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關于物理新課程的教學總結
課改實驗開展一年，給我們最大的感受是教材變化大，課改理念新，內涵深。
一、 轉變教育觀念，營造良好氛圍。
作為市課程改革的先行者，我們感到非常的榮幸和自豪。新學期我們努力學習新課改理念，了解當前教育動態，堅定了參加課改實驗的信心。期間，我們吃了不少苦，走了不少彎路。面對來自家長，社會以及非課改教師眾說紛紛的壓力，物理組的教師們作了大量的宣傳工作，向有思想顧慮的家長宣傳這次改革的目標和意義。解釋《新課程標準》的要求，向傳統的教育觀挑戰，用發展的眼光與家長共同探討孩子的未來，爭取家長的支持。物理教師以高度的責任感，熱情地投入每天的教育教學改革之中，與同學們共同體驗成功的喜悅，與同事共同面對失敗的困惑。經過半年的實踐，教師的教育觀念得到了更新，教學方法有了突破，課堂上師生互動，生生互動的場面已經形成。新課程倡導的“確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念已經落實到位，“自主探索，合作交流”已成為學生學習的主要方式。學生學習興趣濃，逐步從“要我學”的心理向“我要學”的欲望轉變;教師從“要我研究”的被動傾向向“我要研究”的主觀愿望發展。課程改革的良好氛圍已經開始形成。
二、學校領導重視，支持課改。
二 00 四年秋，課改實驗進入我市各初中。為了實驗工作正常開展，我校于二 00 四年春季學期開始籌備這項工作。通過宣傳發動，崗前考核，選出九名工作責任心強，業務水平高，肯吃苦，愛鉆研的教師擔任初二物理教學工作，并指定一位業務領導擔任一線的實驗工作，以便及時落實各項工作，反饋信息。實驗初，根據市課改領導小組的要求，我校成立了由校長擔任組長的課改領導小組，領導小組經常組織實驗教師學習課改理念，深入課堂聽課，開展階段性交流總結，及時掌握實驗過程，傾聽教師心聲，為實驗提供方便。學校在教學經費緊缺的狀況下，千方百計克服困難，減少其他開支，加大課改經費投入，添置實驗所需的器材，外出學習優先考慮實驗教師，保證實驗教師人人有機會外出培訓、取經。正因為有各級領導的重視和支持，物理教師拋開思想顧慮，全身心投入實驗改革，涌現出一批敢于向傳統教學模式挑戰的教師，使我校的課改工作走在前列。
三、 開展教研活動，提高實驗效果。
半年來，物理組有計劃、有目的地開展教研活動，以課改課堂教學模式的探討為核心，對激勵策略，課堂調控藝術等教學機制進行研究。為了實驗的順利展開，物理組充分發揮教師的智慧，通過開展集體備課，上研究課，互相聽課、評課、教學反思交流等活動，實現了教師資源共享。 集體備課制度化，做到定內容，定中心發言人。根據教材的需要，實驗小組把一貫來的定時、定人改為定內容、定人，每上一單元前進行集體備課，備課時有中心發言人，中心發言人對該單元作詳細分析后，提出自己的設計特色，再由小組成員補充完善。中心發言人按班級順序輪換，因此，每一單元的中心發言人，在開學時就確定下來，這樣，可以使發言人有充足的時間準備，大大提高了集體備課的質量。 上課是每一位教師日常最普通、最平常的工作，但要上好每一節課就不是一件輕松的事了，我們要求一線實驗教師在課堂教學中貫徹課程改革的基本理念，用新理念來指導課堂教學。教學時，從學生的生活經驗和知識背景出發。努力做到如下幾點：
( 1 )貼近生活找物理，使物理源于生活。
( 2 )給物理找原型，把常識提煉為物理，促進學生對知識的理解;
( 3 )依托知識背景進行學習，促進學習者的知識遷移發展;
( 4 )調用生活經驗，在創造中學知識，發展學生的創造思維;
( 5 )運用物理知識解決生活中的實際問題，培養學生用五利的意識和學物理的興趣。鼓勵教師創造性地使用教材。教學中，教師為學生創設寬松和諧的學習環境，為學生提供張揚個性，展示自我的平臺，使他們在學習知識的同時，獲得成功的情感體驗，符合課標的要求。
實踐中，我們體會到，教師之間互相聽課、評課、反思交流是提高教師教學能力，提高教學質量的有效途徑。以往許多教師怕別人聽自己的課，更怕聽課人挑自己的短，現在，實驗小組里，幾乎每周都有人請愿上研究課，懇請別人幫助自己找毛病，在同事評課后，修改方案，又到另一個班繼續完善，有時連續上四個班，為了研究，做到不厭其煩。 半學年來，物理組上校內研究課共計 54 節，還為萊西檢查組的領導教師展示了一節精彩的課例，得到專家和的好評。物理教師撰寫的經驗總結、論文得到上級的肯定和表彰。
這個總結對于你對新課標的認識會有提高。
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