跨越式教學(xué)反思總結(jié)

　　上周聽了王鳳英、史彥菊、羅小枚、齊樹杰四位老師的語(yǔ)文課，又加上專家領(lǐng)導(dǎo)的精彩點(diǎn)評(píng)，我對(duì)跨越式教學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)，上課思路也清晰了很多。通過(guò)上周的聽課，感觸很多，對(duì)這些課作如下反思：

　　還有跨越式教學(xué)模式，也就是“211”教學(xué)模式，分學(xué)習(xí)新知、拓展閱讀、說(shuō)話寫話三個(gè)板塊，在這三個(gè)板塊中，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)新知的板塊，要將我們以往的40分鐘的課程盡量在20分鐘完成。怎樣完成，是我們深思的問(wèn)題。我覺(jué)得我要做到以下幾方面：

　　一、教師自身的知識(shí)和能力要提高

　　有人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“要想給學(xué)生一滴水，我們自己要有一桶水”所以，作為跨越式實(shí)驗(yàn)教師要不斷的學(xué)習(xí)跨越式教學(xué)模式的新理念，并把新理念運(yùn)用到教學(xué)工程中，不斷地實(shí)踐，不斷的改進(jìn)，不斷的完善。這樣才能把跨越式教學(xué)落到實(shí)處。

　　二、課前精心設(shè)計(jì)教案

　　跨越式教學(xué)模式要求我們?cè)?0分鐘內(nèi)完成新知，這就要求教師精心備課，把每一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到每一分鐘，做到高效地完成教學(xué)任務(wù)。首先要備教材，要認(rèn)真研究教材，抓住教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，了解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，做到抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn);其次要備學(xué)生，要了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)的課上絕對(duì)不講，講學(xué)生不會(huì)的、不理解的，做到不浪費(fèi)每一分鐘;最后要備方法，要在熟悉教材，了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā��?yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，把40分鐘的課程精簡(jiǎn)到20分鐘，這樣的課堂才能做到高效。

　　三、這幾節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足：

　　這幾節(jié)課，根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼，還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)。

　　接下來(lái)便是看圖識(shí)字了。在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌;形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生 比賽讀、師生對(duì)讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，不斷強(qiáng)化字音和字形，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式地學(xué)。這都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　在學(xué)習(xí)新知這個(gè)環(huán)節(jié)，大多數(shù)課能在20分鐘完成教學(xué)任務(wù)，但有的課，生字的練寫如蜻蜓點(diǎn)水，寫的時(shí)間不足，有一定欠缺。

　　在拓展閱讀環(huán)節(jié)有的課學(xué)生讀的時(shí)間還是太短，拘于形式，學(xué)生也沒(méi)有讀起來(lái)，有的課僅僅讀了5分鐘，甚至更少，沒(méi)有做到充分閱讀，應(yīng)該讓學(xué)生充分閱讀，給學(xué)生提供閱讀的時(shí)間和空間，為學(xué)生的充分閱讀創(chuàng)造條件。調(diào)動(dòng)其閱讀的積極性。

　　在練習(xí)寫話時(shí)，要給學(xué)生提供一個(gè)寫話的環(huán)境，如：給學(xué)生充足的時(shí)間，給學(xué)生一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，根據(jù)題目，結(jié)合實(shí)際先練習(xí)說(shuō)話，幫助學(xué)生打開思路，然后再寫，學(xué)生就有話可寫了。

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