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數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)書
在匆忙中，一學(xué)期又結(jié)束了。之所以寫一個(gè)粗淺的總結(jié)，與檢查考核無關(guān)，完全是為了積累一點(diǎn)個(gè)人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一些有益的反思，以利于提高個(gè)人的教學(xué)技能，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，就像李鎮(zhèn)西老師說的那樣：做最好的自己，做一個(gè)幸福優(yōu)秀的老師。
本學(xué)期，我利用網(wǎng)絡(luò)，書籍，積極向教育名家學(xué)習(xí)，并注重把學(xué)到的一些皮毛付于教學(xué)實(shí)際，我是從以下幾個(gè)方面開展數(shù)學(xué)的
這是魏書生提出的，這個(gè)方法的好處是顯而易見的，學(xué)生能全身心投入，無論對差生還優(yōu)秀學(xué)生，均能取得較好的效果。如五年級學(xué)習(xí)成績低的張龍和成績好的侯石華同學(xué)都有長足的進(jìn)步，他們做題時(shí)更專心細(xì)致了，解題思路更加多樣化了。
當(dāng)然，這個(gè)方法起效的關(guān)鍵是長期堅(jiān)持，只要是數(shù)學(xué)課，上課我至少都要進(jìn)行一次一分鐘練習(xí)，有些時(shí)候，甚至能搞一節(jié)課的一分鐘訓(xùn)練。這個(gè)練習(xí)的出題也要講究，多般是易錯(cuò)題，有些題目出自家庭作業(yè)，兩三天前的家庭作業(yè)題便可信手拈來。這樣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。做完后讓同桌交換批閱，請指定的同學(xué)到旱黑板上做，板演的這些同學(xué)是提前指定好的，一般是一周更換一次，他們都是問題同學(xué)，通過長期反復(fù)的練習(xí)，使他們的做題技能得以鞏固。板演完成后，我批改。改完之后，一般不主動講解，而是讓同學(xué)們提問，鼓勵(lì)同學(xué)們不要“不懂裝懂”。有問題要大膽地提出來。
我時(shí)常這樣鼓勵(lì)學(xué)生：如果為了一時(shí)的面子不提出來，這個(gè)問題就永遠(yuǎn)是個(gè)問題，恐怕再沒有機(jī)會也沒人替你解答了，第一遍沒聽懂，還可以提問，十遍八遍聽不懂都很正常，最怕的是你不敢提出問題。通過我持之以恒的鼓勵(lì)，很多同學(xué)養(yǎng)成了提問的好習(xí)慣。如張麗花同學(xué)，她有時(shí)提的問題很實(shí)際：老師，我沒聽懂，純粹不懂。在這種情況下，做為老師，我覺的最忌諱的就是表現(xiàn)出不耐煩的情緒。應(yīng)避免說這樣的話：還沒會呀，都第三遍了。其實(shí)，這些話的潛臺詞是：講這么多遍了，還不會真笨。我一直覺著學(xué)生對老師的情緒是有所感知的。所以，要打心眼里尊重學(xué)生，讓學(xué)生做最好的自己。
我覺著這些提問不管對老師還是學(xué)生都有著重要的意義。對于老師來說，可以掌握學(xué)情，學(xué)生提出來的問題都是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，這其實(shí)也是一個(gè)把握教學(xué)難點(diǎn)的好方法。那么些學(xué)生提出來的這些問題也是老師進(jìn)行反思的重要線索：這個(gè)問題課上是怎么講的，還有更讓學(xué)生理解，更有效率的教學(xué)方法嗎，怎樣教學(xué)才能讓的學(xué)生學(xué)會等。學(xué)生提出的這些問題，還是老師長期追蹤練習(xí)的內(nèi)容。對于學(xué)生來說，學(xué)會提出問題，是很重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能。能提出問題來，在很大程度上可以說明學(xué)生已經(jīng)開始思考了，已以參與到學(xué)習(xí)中去了，只要學(xué)生參與進(jìn)來了，具有主動性了，那么學(xué)習(xí)就變得簡單了。提問當(dāng)然還可以煅練學(xué)生的回頭表達(dá)能力，當(dāng)眾講話的能力等，而且，我上數(shù)學(xué)課有個(gè)與眾不同的要求，讓學(xué)生講方言。這種做法也許會遭到老多人的反對，但是我有自己的想法：當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)課堂教學(xué)與實(shí)際生活是完全脫離的，學(xué)生缺少在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，更不會用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活當(dāng)中遇到的各種數(shù)學(xué)問題，那么數(shù)學(xué)與生活要聯(lián)系起來，通過什么來實(shí)現(xiàn)呢，我認(rèn)為就要通過方言開始。我們通過觀察學(xué)生都知道，學(xué)生在課間交流，學(xué)生與家長的交流，全都是在用方言，你能要求學(xué)生家長眼孩子說普通話嗎，顯然是不可能的。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中用方言的目的就是為了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系更加通暢，為了孩子和家長交流以及孩子間交流的順暢無阻，為了讓學(xué)生學(xué)到生活化的數(shù)學(xué)，為了讓數(shù)學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際實(shí)際實(shí)現(xiàn)親密接觸。
這些是魏書生班級管理當(dāng)中一種運(yùn)用較為成功的做法。就是不讓每位同學(xué)都閑下來，讓人人都在承擔(dān)一定的任務(wù)。當(dāng)然數(shù)學(xué)老師不是班不任，所以我這個(gè)人人有事干更側(cè)重于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。我是怎樣分的呢？我班24名同學(xué)，要讓人人有事做，的確有點(diǎn)困難。那么我的解決方法是，根據(jù)本班人數(shù)，確定兩組12個(gè)“官銜”，分別為單組和雙組，單組對應(yīng)單日工作，雙組負(fù)責(zé)雙日工作。一周完了之后進(jìn)行評比，單日組和雙日組哪組做的好。
以上是基本的做法，那么具體說來，我設(shè)立了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組長，每行兩個(gè)，負(fù)責(zé)批閱家庭作業(yè)，檢查課堂作業(yè)。同時(shí)每行設(shè)立監(jiān)督員，促使小組長細(xì)心認(rèn)真的批閱作業(yè)，或者對小組長批閱錯(cuò)誤的題目做及時(shí)的糾正。還設(shè)立家庭作業(yè)抄寫員，即負(fù)責(zé)把每天的家庭作業(yè)抄寫在黑板上。除此之外，還設(shè)立違紀(jì)行為記錄員，課前學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況監(jiān)督員，數(shù)學(xué)作業(yè)本報(bào)送員，黑板清理員等。這樣下來，大概上能做到人人有事干。當(dāng)然，這此做法恰當(dāng)與否，還要靠以后教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。
那么我為什么要把這些“官銜”分成兩員呢，一是因?yàn)槿藬?shù)的原因，因?yàn)閯倓傇囍觯瑳]法一下子找到那么多有用的“官銜”。當(dāng)然還有很多的“官銜”有待開發(fā)，如那個(gè)課桌擺放督員，學(xué)生課堂行為糾正員。哦，還可設(shè)一個(gè)趣事報(bào)送員等。二是這種兩班倒的競爭機(jī)制有利于調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓他們有充分的休息時(shí)間，這樣他們能對自己的工作保持適度新鮮感，更有利于他們主觀能動性的發(fā)揮。
當(dāng)然，這些“干部”在工作期間思想上肯定會出現(xiàn)一些松懈情緒，這需要老師平時(shí)細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)，及時(shí)做好他們的思想工作。因?yàn)槿巳硕荚跒閿?shù)學(xué)教學(xué)活動服務(wù)，這好比幾十個(gè)人推著裝載著第個(gè)同學(xué)夢想的大車，原本大車平穩(wěn)快速的行進(jìn)，可突然少了一兩個(gè)人，那么出現(xiàn)的結(jié)果肯定是車子的速度要減慢，如果恰是在上陡坡，車子會停下來，甚至倒退下來。那么同學(xué)們的目標(biāo)都不會達(dá)到。所以我們個(gè)人目標(biāo)、夢想的實(shí)現(xiàn)要靠大家，少了哪一個(gè)人，對于我們?nèi)嗤瑢W(xué)來說，這都是很大的損失。
學(xué)生細(xì)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣應(yīng)該從剛上學(xué)的那一天就開始努力培養(yǎng)，如果老師不重視，或都說太功利，只注重學(xué)生的成績的提高，不注重平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，任其發(fā)展，那么久而久之，學(xué)生考慮問題是便敷衍了事，做題寫字都毛里毛躁，他們只想著感快完成那些很死的學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)樵绞峭禍p料，對于他們來說，學(xué)習(xí)也就越輕松，盡量減少動腦，減少記憶，減少練習(xí)，學(xué)生哪會想到這樣做的帶來的種種惡果，他們只是圖眼下的快樂。所以老師如果不在培養(yǎng)學(xué)習(xí)慣上下功夫，往往會自食惡果，同時(shí)也會讓其他科任教師分享到很可觀的惡果。這樣做帶來的是學(xué)生思維品質(zhì)的下降，學(xué)生對于簡單的學(xué)習(xí)還行，對于復(fù)雜學(xué)習(xí)，便會無所適從。這是當(dāng)前教育功利化時(shí)期出現(xiàn)的很普變的問題。所以我們應(yīng)力避。
我所帶的班級，便是功利教育的受害者。對于文科知識，采用的辦法便是死記硬背，這樣做，學(xué)生并沒有納入自己認(rèn)知系統(tǒng)，一句話，只是為了考試。如何死記硬背呢，一是大量的誦讀，二是大量的抄寫，那么在這種情況下，老師又疏于監(jiān)督，學(xué)生只有是保質(zhì)不保量了，這種作法長期堅(jiān)持下去，學(xué)生便形成了粗之大葉，急躁的習(xí)慣。這種習(xí)慣不是一天兩天形成的，所以要改變也絕非易事，更需要一個(gè)老師的耐心。
那么我是從以下幾方面做的：一是培養(yǎng)細(xì)心的習(xí)慣從寫字開始，寫字的細(xì)心從寫自己的名字開始，從寫每個(gè)字的第一劃開始。我要求學(xué)生寫字時(shí)字跡大小要保持一致，不用把寫字格全部占滿，占三分之二就可以了，并不能出格，當(dāng)然，允許壓線。寫完之后，先讓學(xué)生自己檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改過來。最后，由組長和老師檢查，為他提出意見和建議。通過這樣的要求和練習(xí)，一些字跡零亂，寫字經(jīng)常出格的同學(xué)少了，像情況最嚴(yán)重的曹進(jìn)城同學(xué)也有所改觀。當(dāng)然，要完全糾正過來，還要老師持之以恒的要求，幫助學(xué)生樹立寫好字的信心，這樣最后達(dá)到規(guī)范書寫的目的。
培養(yǎng)細(xì)心的習(xí)慣，還要從計(jì)算開始。計(jì)算時(shí)要做倒細(xì)心，首先是不忙亂，要做到有條理。一步一步的來，思維上絕不能偷懶。
那么還有一種方法就是寫數(shù)訓(xùn)練，即從0寫到100，當(dāng)然，這個(gè)看著簡單，其實(shí)是有要求的，是什么要求呢，就是不能寫錯(cuò)也不能涂。還得限一定的時(shí)間。這個(gè)當(dāng)然就有點(diǎn)難度，但是通過持之以恒的訓(xùn)練，學(xué)生肯定會有所收獲的，這種訓(xùn)練除了可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣，也是訓(xùn)練集中注意力的好辦法。
以上，算是我本學(xué)期要教學(xué)中的基體作法吧，從實(shí)施的初步效果看，有一定的成效吧。我想，在今后的教學(xué)中，我還得努力學(xué)習(xí)，積極探索，自己摸索一套更好的教學(xué)方法。
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