教學總結經典范文兩篇
引導語：只要總結，才能更好的進步，下面是百分網小編搜集的教學總結范文兩篇，希望可以幫到大家。
教學總結一
一、收獲：
1、有幸拜劉妮娜老師為師，切實提高了自己的教學藝術，系統、規范地學習了初中階段語文各種體裁的課文和課型的授課方法。
2、深切感受到學校濃郁的教育氛圍，明白了美舍語文中考成績在海南省名列第一的原因，并緊隨幾位語文老師，為提高學生語文成績而不懈努力，切身體味到努力付出之后的苦與樂。
3、保證班級語文成績合格率100%，做到了不放棄任何一個學生，重抓學生基礎，傳授解題技巧，并能夠取得幾個優等生除作文以外不扣分的成績。
4、在責任感和好勝心的驅使下，我的課堂教學更加成熟，課下輔導更加有效，摸索出“培優輔差”的切實可行的方法。
二、不足：
1、我接的八(1)班情況比較特殊，每個學期換一個語文老師。考慮到這個因素，我開學初是以讓學生從感情上接受我為主，不夠嚴厲，所以學生執行力不夠，尤其是作業完成情況不理想。
2、課下輔導幾乎全部精力都在固定的幾個學生身上，除了主動問問題的學生，其他大部分學生沒有輔導到。
3、課堂調控能力和教學藝術還須提高。
4、沒有讓學生養成新的好習慣，如自覺改錯的習慣、自主預習的習慣等。
三、改進：
1、研究本學期的聽課記錄，從各位優秀老師的.課堂中汲取營養，努力提高自己的教學藝術。
2、接一個新的班級必須嚴愛兼濟，尤其是要嚴，提高學生的執行力。
3、抓成績與抓能力并重，不能只顧提高成績，而忽視了學生的學習興趣和學習能力的提高。
4、培優輔差時，借助學生的力量，而把自己“解放”出來抓全面工作，爭取讓不同層次的學生都能有所進步。
教學總結二
本人本學期任教高一年級五班、六班語文，新組建的高一(5)、(6)兩班是在2015年12月下旬在226名美術生中按照本學期三次月考平均名次平衡分配形成的。組建班級一個月以來的教學體會是，學生語文水平參差不齊，有三分之一學生語文基礎相對較好，近一半的學生的語文基礎較差，而且，語文學習的習慣不健康，普遍不重視語文學習，因此，這兩個班級的語文教學任重道遠。
一個多月的語文教學，主要圍繞一下工作展開：
1、明確語文學習的目的意義。藝術班的學生最終入學以語數外三門總分為主，而我們的學生普遍偏科，不是英語就是數學有一們學科出現瘸腿現象。因此，要是保證高考總分在220分上下的話，必須把語文學科的成績保證在110分以上。作文保證不低于55分，相當于二類卷的水平，語知部分要確保考到55---60分之間，才能使藝術生的高考成績利于錄取。
2、培養學生良好的語文學習習慣。鑒于相當大的一部分學生來自不同班級，而且，對語文學習一向重視的程度不夠，導致這兩個班級的語文成績低迷，一是他們對語文學習的意義認識不到位，二是他們在中小學階段就沒有形成良好的.學習語文的興趣和態度，缺乏行之有效 的學習方法。一次導致目前語文學習一直在低水平徘徊，很多學生以為自己語文學習很不錯了，能應付一般考試了，其實，真正稍微正規的語文考試中，這些學生的答題缺乏嚴謹思路和規范的答題方法方式，很多題都是答非所問，或者是牛頭不對馬嘴。
3、從最基礎的方面入手，克服一部分學生眼高手低的壞毛病。僅僅就是古詩詞名言名句的背誦和默寫，日常學習中，我們的學生在古詩文的背誦上花費了大量的時間和心血，可是，真正到考場上，8分的題目，能得滿8分的學生微乎其微，普遍得分在4分以下。究其原因，不少學生在背誦古詩文名言名句是僅限于唱仰臉歌，小和尚念經有口無心，會背但忽略了默寫，以至于在考場這樣的緊張和慌亂的特定情境下，出現了思維的空白，以至于出現寫錯字、別字甚而至于不會寫字的現象。時間花了，學習的效果卻大打折扣，此類現象，不但出現在語文學科的學習中，其他學科的學習也普遍存在。因此，我們的學生，不是不用功，而是做了很多無用功，我們要做的事情是怎樣使學生們用有效勞動取代無效勞動，從在很大程度上提高學習效率。
4、閱讀教學和寫作教學始終應該成為高一語文教學的兩個犄角。語文的閱讀教學，要立足于課堂，改革傳統的的老師主講課堂的填鴨式教學方法。引導學生通過品讀文本，悟出文本的精妙寫法和情感價值，通過對文本的語言文字的含英咀華，涵養學生的語言文字的感悟能力、理解能力、概括能力、分析能力和表達能力，從而達到在課堂上在學生語文學習的過程中訓練他們的聽、說、讀、寫諸多語文的基本修養，將語文學習的主導權教給學生，將語文學習、文本解讀變成學生們在藝術、文學的海洋里沖浪，在品讀中尋找到語言文學的美的刺激和享受。長此以往，學生的語文學習的興趣就會逐漸高漲，語文的規范教學就會落到實處，語文成績的提高也就不會成為師生頭疼的事情。
寫作教學，一是要形成整體的作文教學計劃，涵蓋整個高中三年的作文教學計劃，分成高一的記敘文寫作教學計劃、高二年級的議論文寫作教學計劃、高三的復雜一點的記敘文、議論文和敘事、抒情散文的教學計劃。計劃的制定要結合江蘇省高考語文教學大綱和江蘇省高考語文學科的考試說明，目標明確，措施具體可行。
高一年級的記敘文寫作教學，要從記敘文的文體特點的基本知識入手，切忌假大空的客套、程式化的作文模式。一是強化記敘文寫作的六要素意識，尤其要培養我們的學生要能夠寫清楚一件完整的故事，這個故事發生的時間、地點、涉及到人物誰主誰次、事件的發生、發展、經過和結果的脈絡要清晰，并且，為了避免記敘文字的平面化，高一年級的記敘文寫作教學中，一定要強調：沒有生動的描寫就沒有優秀的記敘文這一基本寫作理念。要讓中學生記敘文中的人物立在由作文紙構成的這一方舞臺上嬉笑怒罵，寫活人物、寫活場景。以真實的故事打動讀者，以真摯的感情感染讀者，以嫻熟的筆法贏得閱卷老師的青睞。
以上是本人，對一學期以來高一年級語文教學的簡單回顧及粗淺認識，就教于大方之家。
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