2017年二年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)
引導(dǎo)語：數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)調(diào)知識的積累與反復(fù)運(yùn)用，同時，學(xué)習(xí)這門學(xué)科有助于提高學(xué)生思維的敏捷性和邏輯的完整性。怎么讓學(xué)生更加地重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，做好教學(xué)總結(jié)改進(jìn)教學(xué)工作是關(guān)鍵。以下小編為你分享2017年二年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)：
2017年二年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)(一)
本學(xué)期，我擔(dān)任二年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于二年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對本班學(xué)生好動、計算能力和理解能力、行為習(xí)慣差等實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，對癥下藥，采取多鼓勵，常激勵的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，主動改正自己各方面的不足，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
1、創(chuàng)設(shè)和諧活躍的課堂氣氛，做好學(xué)生的思想工作。
在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。加強(qiáng)課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：班上的王楊、熊紅杰、陳余等學(xué)生，上課時積極發(fā)言，動口動手動腦，學(xué)得輕松愉快，(他們的成績也很好)。
一些學(xué)生上課時精神不集中，學(xué)習(xí)成績偏后，針對這樣參差不齊的學(xué)生，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)揮他們的`積極作用，讓他們都有作為，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，精講精練向課堂40分鐘要質(zhì)量，努力完成教學(xué)要求
認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備，每一節(jié)課都是經(jīng)過認(rèn)真構(gòu)思和計劃的。教師的一言一行直接影響孩子，因此在上課前，我認(rèn)真鉆研教材，全面掌握本冊的教學(xué)目標(biāo)、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作
從基礎(chǔ)抓起，平時就要盯牢。取得進(jìn)步就要表揚(yáng)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、認(rèn)真聽講的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
一份耕耘，會有一份收獲的!在本學(xué)期的教學(xué)工作中，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，在今后的教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭取得更好的成績。
2017年二年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)(二)
近似數(shù)在日常生活中有著重要的作用，它與精確數(shù)不同，它僅表示某一對象的一定范圍。本課的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生認(rèn)識近似數(shù)，理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用及意義，掌握求近似數(shù)的方法，即四舍五入法。能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)中，設(shè)計了一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生區(qū)分，然后讓學(xué)生分類，并說出分類的理由，從而自然引出近似數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么會形成這些近似數(shù)，在各種分類中明確近似數(shù)與精確數(shù)這兩類數(shù)的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生體會近似數(shù)產(chǎn)生的過程，加深對近似數(shù)意義的理解，也讓學(xué)生能在生活實(shí)際的'背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在幫助學(xué)生建立了近似數(shù)的概念以后， 結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生找生活中的近似數(shù)，讓學(xué)生體會到近似數(shù)在日常生活中的重要作用。教學(xué)如何求近似數(shù)是本課的一個難點(diǎn)，我通過獨(dú)立的看一看，和小組同學(xué)說一說“你發(fā)現(xiàn)了什么”，自己試一試等活動，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，給他們提供一個廣闊思維的空間，鼓勵他們自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的一些規(guī)律和方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與發(fā)展過程，從中體會探究與發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣。在合作交流的過程中，學(xué)生們把自己個性化的想法展示出來，使每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。
求一個數(shù)的近似數(shù)，教材安排是一課時，內(nèi)容看似比較簡單易懂，而實(shí)際教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然。我邊教邊調(diào)整，用了三課時，才有比較滿意的效果。傳統(tǒng)教學(xué)的種種封閉壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展，學(xué)生迫切需要一種展現(xiàn)自我，發(fā)展個性的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。教師只有創(chuàng)造性地教，學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué)。教師要用動態(tài)的眼光，鉆研教材，營造體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生深刻體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，并獲得積極的情感受體驗(yàn)，最大限度促進(jìn)自身發(fā)展。
1、讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)，并最終服務(wù)于生活。盡管如此，教材的編排由于受到各方面條件的限制，有些教學(xué)內(nèi)容難以展現(xiàn)出一個富有生活氣息的情境，教師應(yīng)想方設(shè)法為抽象的教材內(nèi)容選擇、補(bǔ)充生活背景，使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，變得易于感受。從學(xué)生用“接近”一詞來表述理由可以看出：學(xué)生不僅體驗(yàn)到了這些數(shù)的近似數(shù)，而且明白了為什么。在此基礎(chǔ)上引入“近似數(shù)”和“≈”，順理成章，學(xué)生非常容易接受。
2、讓學(xué)生在比較中體驗(yàn)。比較是常用的一種數(shù)學(xué)思考方法。通過比較事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。便于抽取出事物普遍存在的規(guī)律、區(qū)分出個體獨(dú)有的特征。只有經(jīng)歷這樣的過程，才能使直觀感受到的經(jīng)驗(yàn)得以提升，進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)化的過程。
3、尊重學(xué)生的不同體驗(yàn)。“四舍五入法”只是求一個數(shù)的近似數(shù)是采用的一個規(guī)則。當(dāng)根據(jù)學(xué)生的體驗(yàn)剛剛揭示這一規(guī)則后，一個學(xué)生大膽地提出了質(zhì)疑——我有不同意見!986可以近似于990也可以近似于1000或980。多好的體驗(yàn)!多好的發(fā)現(xiàn)!多好的解釋!面對學(xué)生提出的這個問題，如果硬性地讓其“五入”，不僅挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且的確也不符合實(shí)際情況。于是我果斷地肯定了這個學(xué)生的真實(shí)而又正確的體驗(yàn)，他的臉上也露出了微笑，顯然是受人尊重后的發(fā)自內(nèi)心的喜悅。
雖然在課堂上學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中了，但是在作業(yè)中，求近似數(shù)還是出現(xiàn)了不少問題，如何讓學(xué)生能比較熟練的找到不同程度的近似數(shù)，有何有效的教學(xué)方法，是困繞我的問題。
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