折紙教學總結

　　導語：折紙是一種材料簡單、操作方便、效果顯著的手工創造勞動，是深受學生喜歡的一種小工藝。通過折紙活動，能鍛煉手的觸感和動作的準確性，培養學生的注意力;通過紙張的千變萬化，可以培養學生的創造性思維能力。小編整理了一些折紙教學的總結文章，大家來參考學習吧

　　教學總結(一)

　　折紙是眾多中國傳統文化中的一種，也是低段孩子喜愛的一項活動。本學期的手工興趣教學工作已經順利結束了。在活動中，我主要讓學生學習風車、小兔、小船、松樹、青蛙、千紙鶴、小褂、小褲、寶塔等手工制作，鼓勵學生動手、動腦，讓他們進行合作學習，注重培養他們的動手能力，動腦能力和創造精神。學生對這項活動很感興趣，在活動中他們的積極性很高，都能參與到活動中來。他們學得也非常認真，都有很大的收獲，主要表現在以下幾個方面：

　　1、由于在活動中他們體會到了手工制作的樂趣，所以對手工的興趣更濃了。俗語說：興趣是最好的老師。在教學中我切身體會到了這一點，每次活動，他們做出的手工都很出乎我的意料。

　　2、學生的動手能力比以前都有明顯的提高，他們現在都能自己動手折一些作品等。

　　3、在活動中我還注重對學生審美能力的培養。給他們感悟藝術品的機會，引導學生進行比較、評價，他們的審美能力比以前也有很大的提高。

　　4、在活動中我還注意培養他們的互助精神，當他們有不會的時候旁邊的同學就會主動幫助他們，現在小組中的學生都已形成互相幫助的良好品質。

　　5、精講多練，保證動手時間，要在有限的30分鐘之內較好地完成教學任務，教師要惜時如金，妥善安排好每一個教學環節，讓學生有足夠的時間完成制作。教師的精講力求淺顯易懂，措詞得當，突出重點，突破難點，同時要演示制作方法。演示的可見程度要大，充分集中學生的注意力。

　　在本學期的手工興趣小組活動中有收獲，也有很多的不足：如有的學生在活動時會不注意衛生，把一些碎紙、課上的不良作品等東西扔到地上;有的學生在活動前不能把活動所需要的東西準備好;還有的學生做手工比較粗心，做出來的作品質量不高等等。在以后的活動中，我會更加努力爭取把工作做得更好。

　　教學總結(二)

　　折紙是一種材料簡單、操作方便、效果顯著地手工創造勞動，是深受學生喜歡的一種小工藝，它通過剪、折、粘貼、描繪等手段，巧妙地把紙制成各種生動有趣的形象：如人物，動物，服裝，建筑，花卉等，可以有效地培養學生思維、想象、創造等多種能力。學生在折紙的過程中，通過手部肌肉群的運動，能促進學生大腦相應部位的發育，能培養學生認真觀察的習慣和做事的順序性、條理性。 在折紙的過程中教師示范是一種引導啟發，因此，在教學生前我先給學生折一個作品給學生整體感受，激起學生的興趣;學生的示范是對折紙方法的深入探討，在折紙活動中讓學生獲得成功和滿足，促進學生動腦、動手以及各種交往，探索能力的發展。有的學生三五成群的聚在一起互相學習、互相探討，互相研究，有的折法不一樣，但折出的作品是相似的，各有特點。有的遇到困難后，就迫不及待的把老師喊過去向老師請教。有的折出作品后情不自禁的向老師喊：“我折出來了”并跑過來向老師報喜。這時候我也很高興。我覺得學生的折紙教育是啟蒙教育，重在激發學生的折紙興趣，探究欲望，并不是要教會學生多好數量的作品。手工折紙不但培養了學生的協作精神，也使能力較差的學生得到一定互補作用。

　　有時我用競賽的形式，加強學生對折紙的積極性。我讓學生把他認為做得最滿意的作業交上來。大家來找一找，評一評，你最喜歡的是哪張作業，說說理由。這樣培養了學生欣賞作品的水平。

　　總之，通過各種感官，學生親自動手，動腦去嘗試，探索，發現問題，并通過互助來解決問題，享受活動和成功的樂趣。我覺得，學生通過折紙活動不僅是要獲得淺顯的折紙知識技能，更重要的是讓學生在自主活動學習中去探索，去嘗試，培養他們認真的探索精神以及耐心細致的學習習慣，增強樂趣，為學生的終身學習，今后適應時代的需要，打下良好的基礎。

　　教學總結(三)

　　本學期我校以發展學生的興趣為特色，利用每周五下午開展全校性的、以年級組為單位的興趣活動。我們二年級組根據孩子的特點，確定了第一階段即九月份的活動主題：手工折紙(折百合花)。這項活動得到了二年級全體老師和學生的認可。在年級主任的分工安排下，我們的活動開展的非常順利。

　　課堂上，孩子們學習的熱情非常高，每個人都做好了充分的準備。在折疊的過程中，有些步驟有難度，但老師能不厭其煩的一遍又一遍的演示和講解，并親自做指導。孩子們的眼睛非常的專注，偶爾一步不會了，就主動詢問老師，學的很虛心。一些很快學會的同學拿著自己親手折的百合花，臉上露出了興奮的笑容。通過三個課時的學習，班上的孩子都學會了百合花的折法，并且每個孩子將折好的花插進了花籃里，成了一件完美的作品。

　　通過此次活動的開展，不僅激發了學生發展業余愛好的興趣，更加培養了學生的動手能力及注意力，使孩子們更加愛學習、愛生活。

　　教學總結(四)

　　學校的第二課堂開課以來，全校學生每天都期待著第二課堂的到來，因為這節課給他們帶來的不僅僅是知識還有興趣愛好的培養。全校的第二課堂有各種類型，除了校隊的固定課堂，還有小班開設的象棋、折紙、環保畫、攝影、寫字等別開生面的主題教學。

　　我負責一二年級的折紙班，聽起來不怎么難的活，但我還是有點找不到方向。

　　一張普通的紙，經過折疊、剪切后可以呈現我們生活中的東西，讓人覺得不可思議。我也利用這個機會好好去學習了一番。原來，紙藝術有著它獨一無二的魅力。

　　一開始，第一節課用自我介紹來近距離，讓一二年級的小朋友認識我這位老師，接著講清楚折紙班的要求和需要帶的東西，為下節課做好準備。接下來的幾節課都手把手地交他們折紙，因為年級不同，雖然都屬于低年級，學得程度不一樣，所以低年級的孩子部分是需要重復多次才能看懂折紙的方向和樣子，所以做起來還挺費腦筋。特別是一年級的孩子，對于不懂得東西會呼喊著，大叫著，需要老師幫他完成。但是這是一個動手動腦的活動，所以我只能不斷地重復著某個步驟，讓他能跟上節奏并且和我們一起繼續下一步。經過一段時間的教學，我開始知道應該如何教動手的活了，從一開始的盲目，到后來用有趣的語言讓他們一步步記住步驟并且完成。

　　第二課堂的教學已結束，留下的不僅僅是紙鶴還有從中如何教孩子動手折紙的方法，同時讓孩子們有一份興趣，對一張普通的紙有了不一樣的情感。

　　教學總結(五)

　　折紙活動是美術活動中的一部分,也是小朋友們非常喜歡的藝術活動,通過折紙活動,能鍛煉手的觸感和動作的準確性,培養小朋友的注意力;通過紙張的千變萬化,可以培養兒童的創造性思維能力和對自然界事物的模仿和概括能力;由于折紙的過程是將點、角、線等反復重合折疊,構成三角形、正方形、菱形等各種形狀,也有益于兒童建立幾何和數理概念,增強對三維空間的理解和想象。

　　一、選擇趣味性的題材

　　選擇折紙題材，要從孩子的生活經驗和興趣出發，力求選擇能夠激發孩子興趣，促使孩子展開聯想的題材，讓孩子在積極的情緒中參加活動。常見的動物類題材有：“小兔子”、“小熊”、“鯉魚”、“烏龜”、“孔雀”、“蝴蝶”、“小猴子”等，植物類題材有：“玉米” 、“落葉”、“郁金香”、“牽牛花”等，工藝類題材有：“海盜面具”、“花瓶”、“花鐘”等，人物類題材有：“圣誕老人”、“小天使”等，其他題材有：“彩虹橋”、 “五彩星星”等。這些題材既是孩子生活實踐中常能碰到的，又因它們造型奇特生動活潑，適合孩子的“味口”，很受他們歡迎。

　　二、激發活動興趣

　　在折紙活動中，教師要充分發揮教具，語言及其他活動形式對孩子興趣的誘發，調動作用，始終把孩子的注意力控制在活動本身，以提高活動的實效性，增強活動的效果，最常用的活動方法如“猜謎語”、“念兒歌”、“講故事”、“聽音樂”，或出示實物、圖片等，以吸引孩子。如在教孩子們折小杯子將正方形折成三角形時，我說：“兩個角是好朋友，兩個朋友碰碰頭。”很快，孩子們都會了;在折杯底時，我又說：“一個角朋友要到另一邊去玩玩。”很快，孩子們都理解了;在折杯沿時，我又說：“打開小嘴唇，張開大嘴巴，裝滿小杯子，咕嚕咕嚕喝個飽。”在兒歌中，孩子們興趣盎然地一同折著，玩著。“我成功了!”“我折好了!”當孩子們看著一張張的彩紙在自己的手中變成一只只小杯子時，別提有多興奮了。

　　讓孩子愛折，教師首先要愛折，并善于鉆研。可以用教師和孩子的折紙作品布置活動室，制作節目道具及胸飾，頭飾等。如：用許多的“褲子”可以插成“慶豐收”節目里的麥穗;用“紙杯”“花瓶”，“茶壺”，等可以作為“娃娃過家家”中的道具;用“狐貍”“老虎頭”、“孔雀”、“新疆帽”等可以作為游戲或兒童劇的頭飾等，這樣不僅能培養孩子的動手能力，而且增強了他們對折紙活動的興趣。另外，為發揮孩子表現美，創造美的能力及對折紙活動的興趣，我讓孩子用白紙把作品折好，然后根據自己的喜好用彩筆，涂上漂亮的具有個性化的色彩。這樣就避免了彩紙的色彩單調，和死板性，使每個作品都變的鮮活，富有靈氣，例如紙工：蝴蝶。孩子們各顯神通裝飾的色彩，有素雅的，有華麗的，有深沉的，有明亮的，裝飾的圖案更是五彩紛呈。我把這些作品布置在活動室墻上，就像一群漂亮的花蝴蝶飛進了活動室。孩子們情不自禁地喊道：“我們的教室真漂亮”。

　　三、運用多種方法演示講解

　　教孩子折紙教師必須做好演示和講解。通常教師的范例紙以比孩子的紙大3——4倍為宜，并且力求色彩鮮艷，富于美感。示范時，教師先把作品一次性完整示范一次，然后分步驟逐項示范。對于折制過程中的難點、重點，要適當增加示范的次數，并指明折紙的部位，折痕的長短、中心點的位置及各部分之間的比例關系，既保證圓滿完成每次折紙作品，又要注意鍛煉孩子的觀察力、注意力以及做事的認真程度。在進行范例示范的過程中要逐步滲透折紙理論知識的傳授，如對邊折、對角折、集中一角折、雙正方形折三角形折的概念，折痕線、剪開線、示意線的表示方法等，教孩子了解簡單的折紙概念，掌握常用的折紙技能，讓孩子在實踐中有意無意地豐富理論儲備，強化訓練效果，為他們以后的折紙活動奠定基礎。

　　因為折紙的這種基本特征，特別是在教孩子折紙的時候，與其教給其折疊，不如讓他從開始的第一折起學好。平時在教孩子折紙時，多半是我們每折疊一下，孩子照貓畫虎地折一下。采取這種方式，或許能讓孩子很快掌握折疊方法，但這樣就不會讓他體會到自己發明折疊方法的樂趣了。因此，應先把已折疊好的成品拿到孩子面前，讓他按著順序一折一折地打開，從中找出是到底是按著什么順序才折成的。然后，讓他一點點去摸索，大人要多鼓勵，讓孩子體會到創造的樂趣，千萬不可笑話孩子的“四不象”!

　　四、注重個別指導

　　孩子之間由于種種原因，存在著一些差異。對于折紙活動中能力稍落后的孩子，教師要對他們進行個別指導，也可以讓折得好的孩子給他們當老師，對他們始終給予信任，寬容之心，關心，愛護他們，及時發現并表揚他們的點滴進步，使每位孩子在寬松和諧的環境中獲得共同發展。當然，對于小部分接受較慢的孩子，我則請邊上的朋友去教，以生生互動的形式，使每位孩子都獲得成功。“有了成功的體驗，才能幫助孩子積累更強的自信心。”這是教育的非常重要的原則。

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