五年級語文教學總結精選

　　參加工作幾年來，我深感作為一名語文教師的責任重大。現談這學期以來我工作的總結：

　　(一)備課應考慮本班學生的情況。

　　我覺得教師備課前首先要了解本班學生的認知水平和學習態度，以便教師精心備課，針對存有的情況設計課堂教育教學。鄉村學生語文基礎知識普遍較差，教師就應在備課時要考慮學生的情況，不僅要備好教材也要備本班學生而設計課堂教學，小學高年級學生在學習課文生字詞這一部分，教師可以放手讓學生自學，再蜻蜓點水的指點個別易讀錯易寫錯字及形近字。但是在鄉村落后地區的學生，用這樣的教學方式不一定行得通的，因為鄉村學生大部分是沒有學習工具(如：字典)，還有他們的基礎知識掌握量不夠，低年級學習過的拼音知識都掌握不好，大部分學生是不會拼讀字音，個別連聲母韻母都不會讀，更何況平時測試中出現的“音序”了,何談自學呢?教師必須按本班學生的情況，在沒有脫離本課教學目標的前提下，也把學習生字詞這部分設為重點教學，精心設計學習生字詞的課堂教學，在課堂教學中創設寬松愉快的學習氣氛，常用不同的教學方法激發學生的學習興趣，教給了學生知識，更教會了他們學習方法，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益。雖然現在要實施新課程的改革，但也要結合本班學生的基礎知識情況去實施。

　　(二)針對本班學生的基礎認識掌握情況設計作業。

　　每篇課文都會有可以學習的知識點，因此，當學習過的課文應及時結合本課中出現的知識點設計作業。如：文中出現的 “ABB”句式、“AABC” 句式和“ABCC” 句式的知識點，課后教師就要求學生做作業，寫出句式的詞語了。教師批改之后，在課堂上應表揚寫得好的學生，有進步的應給予肯定及鼓勵，除此之外，教師還要講解答案，要求學生把自己寫錯的答案改正過來。

　　(三)鞏固學過的知識點。

　　學習過的每個單元都要測試，將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段。第一次測試是了解學生在本單元學習知識的掌握情況，清楚學生在各知識點還存在哪些掌握不好的題型，便于教師在平時教學中加強訓練，給學生多做些類型題的練習，教師也教給做題的方法，在反復的“生做師講”訓練中讓學生學會解決的方法，第二次測試是切實抓好單元過關，確保大部分學生都掌握好本單元的知識點。

　　以上三點是我本學期的工作心得，這半學期以來，我始終堅持以教學為中心，不斷學習相關的教學理論，積極摸索有效的教學方法，扎扎實實做好教學常規工作，做好教學的每一件事，自己在教學中還存在不足之處，我會采納同事們的建議，借鑒好的教學方法，不斷地改進。我相信只有去做了才可能會結果。

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