我的舞臺教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的我的舞臺教學設計，歡迎大家分享。
我的舞臺教學設計1
出示：無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我必須要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興趣盎然。
①自由讀一讀
②用“雖然（），但是（）。
③雖然劇場路途遙遠，雖然演出時間很長，雖然幕布很厚很厚，但是我？（依然興趣盎然）這都是因為？
對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里。
④是啊，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，藝術的種子早已埋在了“我”的心里。
齊讀。
（二）研讀“為什么說舞臺煉就了我的勇氣和毅力”
出示：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
1、快速瀏覽課文6——9自然段，哪個句子最能說明“我”舞臺煉就了我的勇氣和毅力？
2、交流
出示：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看但是我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。
（1）自己好好讀這個句子，哪些字詞緊緊地揪住了你的心。
（2）透過這些字詞，再看看這幅圖，你仿佛看到了什么？又聽到了什么？
（3）想象說話
出示：這一幕，被奶奶看見了，她（）
這一幕，被媽媽看見了，她（）
這一幕，被爸爸看見了，他（）
（4）母親對我一向都是溺愛嬌寵，可此刻卻？一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？他們為何不出面阻止呢？他們的心愿究竟是什么呢？
（5）那么文中的“我”應對這些，放下了嗎？
引讀——我自己倒從沒……
從這，你又看到了一個怎樣的.小新鳳霞？（頑強的毅力、吃苦、對藝術的執著追求）
正因為我的毅力、決心，所以——幾年后……
（6）俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，正是因為“我”堅持不懈的毅力和勇氣，所以文中的“我”，也就是這篇文章的作者——吳霜
拓展：
吳霜，我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業于中央音樂學院，后留美六年學習西樂。代表作品《光明三部曲》、《別為你的相貌發愁》、《女人漂亮》、《父女驚魂》等。
（7）在吳霜的眼里，引讀——舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
（8）那么舞臺還會如什么呢？
出示：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如（）；
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如（）；
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如（）……
四、情感提升
通過學習這課，你從中受到了什么啟發？或者有什么收獲？
（老實做人，認真演戲等）（能夠是藝術家的名言，俗語或諺語等）
28我的舞臺
【教學目標】
1、讀讀記記“降生、模仿、不解之緣、竊竊私語、無言以對”等詞語。
2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
這幾條教學目標都是從教參來的。目前廣大教師也只能照教參來確定目標，從長遠來看，還是就應不斷學習，學會自己參考教參預設目標，進而能獨立于社目標。這是教學基本功。第三條目標似乎就應合到第二條后邊。
【教學重點】抓重點句，體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
這個重點確定得對。我覺得要加上“略讀課文”，這是抓重點句的前提。后邊“體會……”不如用目標2里的話更能體現落實目標，也表述得更清楚，【教學難點】感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
我覺得教學難點首先是“感受‘舞臺對我有著神奇的吸引力’”，這是基礎。感受到了這一點，“感受戲劇表演藝術的神奇魅力”也就在其中了。
【教學準備】課前搜集新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料的相關資料。
這件工作很重要。能讓學生也這樣做嗎？
【教學過程】
…………
印象：
這一課是略讀課文，就應體現略讀的特點。
不明白您對教學略讀課文是怎樣理解的，但是我覺得似乎還是在精讀，老師還是沒有放開，一向按照自己的理解去牽著學生去如何如何做，學生還是被動的，沒有機會說說自己讀書后的理解。您說是不是？
推薦：能夠一開始就閱讀課文前面的導語，按導語的要求，用較快的速度默讀課文，說說課文那些描述體現出“舞臺對于我有著神奇的吸引力”？
也能夠在快速默讀以后說一說：課文講的是什么？講了哪幾個小故事？然后提出以下問題展開讀書討論：課文是圍繞哪一句話講的？聯系課文資料和有關語句說說你是怎樣理解的，你感受到什么。
在學生讀書討論的過程中，需要時引導學生閱讀討論重點句子。至于讀讀記記詞語，能夠到最后處理。
我不明白您的實際狀況，十分冒昧武斷地提出這些意見，只能是供您參考，請多多指正！
我的舞臺教學設計2
教學目標
1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。
2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇表演的神奇魅力。
教學重難點：
1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
教學時間：一課時
教學過程：
（一）問題引入
1、“舞臺”是什么？學生自由發言。
2、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。
（舞臺對我有著神奇的吸引力）
3、再找出與這句相照應的句子讀一讀。（結尾句）
[設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。]
（二）交流、討論
學生找出以下句子，隨機交流。
1、我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。
（1）你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣？
（2）讀了句子，你感受到什么？
是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描述讓我們感受到了“我”的藝術天分。
2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出此刻讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動搞笑。誰能讀出搞笑？
指導朗讀。
3、每次演出，我必須要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的.成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。
那么，你明白文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？
[設計意圖：抓關鍵句子體會舞臺隊我有著神奇的吸引力，讓學生自己讀書，勾畫所得句子品析，鍛煉學生自學潛力。]
（三）引入資料
介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”
[設計意圖：讓學生更多了解評劇和評劇藝術。]
（四）小結
1、“我”在藝術上的成功離不開家庭的熏陶，個性是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。
2、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？
全班交流。
3、為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？
4、全班交流。
[設計意圖：從上一個重點問題過渡到體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。]
（五）拓展訓練
1、從文中受到了什么啟發？
2、說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。
3、展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。
[設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。]
（六）總結全文
在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。
[教學思考：在教學本課時，需要學生課前收集關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時要著眼于透過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生透過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并透過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。]
我的舞臺教學設計3
我的舞臺
教學目標：
1、讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語，豐富詞匯，積累語言。
2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
重難點：
透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。
學具準備：
PPT新鳳霞、吳霜、評劇等資料。
教學時間：一課時
教學流程：
一、積累詞語
1、建立舞臺語言意象。
板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現出哪些詞語？自由發言。一行接力。
繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……
【設計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統做法，也是一個很實用的方法，是適合于每個年級的學生的訓練方法。因為要豐富舞臺的意象，所以此處安排（）的舞臺的練習。
2、出示課題。
二、整體感知，直奔重點。
1、速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞臺分別在哪里？
提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。
2、交流板書。
【設計意圖】整體感知，理清文章脈絡是走進文本深處的基礎，方法很多，此處由課題引發，學生學習起來可能會比較順暢。
三、品讀課文，習言得意。
要求：認真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反復回讀幾遍，有了思考和感受能夠用筆記在書上，準備交流。
交流要點：
過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。
1、娘胎“大鬧天宮”。（幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁）
2、床上驚魂。（A手舞足蹈，憨態可掬。B從小喜歡表演。C趕貓下臺，驚魂一刻。）
【設計意圖】以上二處為略學，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時也是體現略讀課文的特點。
3、側臺學戲。
A每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現了一個孩子對戲劇藝術發自內心的熱愛。
B選取在側臺看戲。
小吳霜在側臺只顧（學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……）忘記了
（側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……）這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思，有過“興味盎然”的體驗嗎？
C播放《花為媒》選段。
D讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。
【設計意圖】運用“牽一發動全身”的方法，表面在理解興味盎然，實質是順藤摸瓜，體會作者熱愛表演藝術的內心。
因為第八組課文就是要“感受藝術”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的評劇藝術，開放語文學習，從而受到藝術的熏陶。
4、院子學藝。
A黑臉師傅讓人過目不忘，因為他是那么（魁梧、嚴厲、兇神惡煞一般）
B嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現學藝之艱辛。
C奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。
D學藝過程中的.血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。
成功的花，人們只驚慕她現時的明艷，然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。——冰心
只要功夫深，鐵棒磨成針。
吃得苦中苦，方為人上人。
永不言棄，百煉成鋼。——老師
【設計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易，學藝的艱辛。二是充分發揮朗讀的作用，用感情朗讀再現情境，使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育，把有感而發作為激活積累的一個手段。
5、認真演戲。
A抗議大師竊竊私語。（猜想兩位藝術大師可能小聲地談什么？）（難道他們不懂得尊重演員嗎？——興奮、情不自禁）
B據理力爭。“老實做人，認真演戲。”
【設計意圖】次重點，請學生變換主角，進行超文本閱讀，展開想象，即興表達，體會小霜霜的天真和認真。
四、感悟中心。
1、齊讀第一自然段和最后一自然段。
2、明確作用。總領全文。總結全文，（板書：成長）照應前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得松散，有了這二個自然段，文章就結構嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用。
【設計意圖】讀寫結合是閱讀教學的一個重要的支點，形式當然能夠多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結尾的重要作用，從而為學生的習作服務。
3、這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢？拓展資料，用吳霜的成功勵志。
吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
4、深化舞臺的內涵。
我們每個人都有自己的舞臺。填空
教師的舞臺就是
醫生的舞臺就是
戰士的舞臺就是
運動員的舞臺就是
學生的舞臺就是
就讓我們像吳霜這樣，憑執著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩！
【設計意圖】欣賞吳霜精彩的成長路，是為了自己的人生注入激情與動力，因此，那里把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學生激情涌動，追求輝煌的人生！
五、作業超市
1、了解評劇。欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操。
2、走近新鳳霞。
3、走近吳霜。讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出。
【設計意圖】作業是自選形式，讓學生根據自己的興趣到課外去發展，這才是語文作業的真正目的。
板書設計
28我的舞臺—輝煌
娘胎—床上—側臺—院子—客廳……
熱愛—勇氣—毅力—認真
成長—成功
我的舞臺教學設計4
教學目標
1、知識目標
認識本課的4個生字。
2、潛力目標
養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。
3、情感目標
理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。
教學重難點
1、體會作者的思想感情。
2、理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。
教學媒體多媒體課件
教學時間１課時
教學過程
一、導入
《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的`微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。
二、簡介作者
吳霜，吳祖光。新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
三、閱讀課文，初步感知。
1、閱讀課文，注意字詞。
2、找學生朗讀課文，教師糾正字音。
3、教師帶有感情的范讀課文。
四、深入分析課文，整體感知
1、“我”還沒出生的時候，與舞臺結下了怎樣的不解之緣？
2、“我”剛會走路時，是怎樣表演的？都有哪些觀眾？
3、“我”的舞臺都在哪里？
4、“舞臺”對我有什么影響？
五、小結
無論音樂，美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量，舞臺藝術也是一樣的。作者的舞臺逐漸轉移到人生的大舞臺，“舞臺”煉就了我的勇氣和毅力。
六、作業
寫一寫對你有所影響的藝術形式。
我的舞臺教學設計5
教學時間：一課時
教學過程：
（一）問題引入
1、“舞臺”是什么？學生自由發言。
2、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。[由整理]（舞臺對我有著神奇的吸引力）
3、再找出與這句相照應的句子讀一讀。（結尾句）
[設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。]
（二）交流、討論
學生找出以下句子，隨機交流。
1、我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。
（1）你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣？
（2）讀了句子，你感受到什么？
是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描述讓我們感受到了“我”的藝術天分。
2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出此刻讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動搞笑。誰能讀出搞笑？
指導朗讀。
3、每次演出，我必須要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的`滿頭是汗，也興趣盎然。
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。
那么，你明白文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？
[設計意圖：抓關鍵句子體會舞臺隊我有著神奇的吸引力，讓學生自己讀書，勾畫所得句子品析，鍛煉學生自學潛力。]
（三）引入資料
介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”
[設計意圖：讓學生更多了解評劇和評劇藝術。]
（四）小結
1、“我”在藝術上的成功離不開家庭的熏陶，個性是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。
2、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？
全班交流。
3、為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？
4、全班交流。
[設計意圖：從上一個重點問題過渡到體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。]
（五）拓展訓練
1、從文中受到了什么啟發？
2、說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。
3、展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。
[設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。]
（六）總結全文
在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。
教學目標
1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。
2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇表演的神奇魅力。
教學重難點：
1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
我的舞臺教學設計6
【教學目標】
1、讀讀記記“降生、模仿、不解之緣、竊竊私語、無言以對”等詞語。
2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
【教學重點】抓重點句，體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
【教學難點】感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
【教學準備】課前搜集新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料的相關資料。
【教學過程】
一、問題引入
1、板書：舞臺
暢談對“舞臺”的感受
2、揭題
這天這節課，就讓我們跟隨作者吳霜，一起走進她的舞臺。
齊讀：我的舞臺
3、質疑
舞臺是怎樣的？舞臺在哪兒？吳霜對舞臺又有著怎樣的感情？
二、初讀感知
過渡：下面就請你們帶著這些問題，默讀課文，碰到難讀的或不認識的字也可做上記號，如果又產生新的疑問，也可記錄下來。
1、快速默讀課文。
2、檢查字詞
出示：模仿興起喝彩憋悶倒栽蔥繃著臉
指名讀→說發現（多音字）→用不同的.讀音組詞→開火車讀
重點：
興：興趣、興致（讀第四聲）
悶：情緒不舒暢；密閉，不透氣（第四聲）“憋悶”中的“悶”讀輕聲
繃：四聲：繃直繃硬三聲：繃臉繃勁一聲：竹繃繃架繃帶
3、解疑，質疑
（1）隨即板書
（2）概括課文的主要資料。
（3）舞臺為何有這么神奇的吸引力？為什么說舞臺煉就了我的勇氣和毅力？
三、感受舞臺的“神奇”及舞臺帶給我的勇氣和力量
（一）研讀舞臺的“神奇”
出示：舞臺對我有著神奇的吸引力。
1、舞臺對作者到底有何神奇的吸引力呢？請快速瀏覽課文，畫出有關的句子，讀一讀，還能夠在一旁寫寫體會。
2、交流
預設：
（1）抓“不解之緣”學第二自然段。（你怎樣理解“不解之緣”，從文中找找有關的句子）
①如“我在娘胎時……肚子里唱。”感受母親對藝術的執著和追求。
ａ母親在臺上唱戲，一向到？看到這，你覺得文中的這位母親是怎樣的人？
ｂ拓展：
這位母親就是新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”
②“肚子里暗無天日……為我喝彩”體會“我”對藝術的熱愛。同時指導朗讀，如“一……就……、憋、總算”體會對藝術的鐘愛。
（2）第三自然段，主要透過朗讀體會“我“的活潑可愛、熱愛藝術、搞笑的畫面。
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