清平樂村居教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的清平樂村居教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
清平樂村居教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。
4、感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)重點、難點：
理解詞意，在品讀中想象詞的意境，體會作者的感情。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題，介紹詞：
1、同學(xué)們，農(nóng)村生活給我們留下了許多美好的印象，你能向大家介紹介紹嗎？
2、南宋時期，連年戰(zhàn)亂，人民生活在水深火熱之中，當(dāng)時著名的愛國詞人辛棄疾目睹著這一切，他渴望見到農(nóng)村平靜、安寧、幸福的生活。今天，他來到了農(nóng)村，終于找到了他向往的地方。
出示“清平樂村居”圖
3、圖上描繪了怎樣的景象，你能按一定的順序向大家介紹介紹嗎？（對照畫面學(xué)生練說）
4、看著眼前的這一幕，詩人情不自禁地寫下了一首詩“清平樂村居”。
5、讀題正音。“樂”yuè。
6、唐詩、宋詞、元曲都是我國古典文化的瑰寶。《清平樂村居》這首詞中，“清平樂”是詞牌名，“村居”是這首詞的題目，全詞分為上闋和下闋（或上片、下片）兩部分。
二、初讀，整體感知：
過渡：《清平樂村居》這首詞描繪了怎樣的景象呢？
1、自讀課文，要求：
⑴讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
⑵讀課文，對照課文中的插圖，想一想，這首詞描寫了什么地方什么樣的情景？
2、檢查自學(xué)情況。
⑴指名讀生字。
⑵檢查課文朗讀，糾正“媚”、“媼”、“剝”的讀音。
3、學(xué)生再練讀課文。
4、指名讀。
5、這首詞描寫了什么地方什么樣的情景？
三、再讀課文，初步理解詞的意思。
1、圖文結(jié)合，同桌自由說詞意。
2、不理解的地方，在課文旁邊作記號。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，齊讀。
2、重點指導(dǎo)“翁”、“蓮”。
五、布置作業(yè)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、指名讀課文。
2、齊讀。
二、細(xì)讀，理解詞意：
過渡：同學(xué)們，詞和詩一樣，語言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄明白每個字、詞的'意思，并展開豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會作者的感情。
1、自學(xué)思考：對照圖想想你讀懂了什么，還有什么疑惑的地方？
2、交流收獲。
3、交流學(xué)習(xí)中遇到的問題。
提示：“相媚好”是說彼此之間很親熱。“翁媼”老年夫妻。“吳音”吳地方言。“臥剝”伏在地上剝東西。
4、對照插圖自由說說整首詞意。
5、指名學(xué)生試說，集體練說。
6、指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏讀好詞。
7、齊讀課文，
三、展開想象，描述詞境。
過渡：這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞。
1、請同學(xué)們選取課文中描寫的一個情景，結(jié)合課文的插圖，展開豐富的想象，你仿佛看到什么，聽到什么。
2、交流。評價。
3、小結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡，而且非常的——熱愛、向往、羨慕。
四、布置作業(yè)：
1、同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委宛動聽的歌。希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，在宋詞中盡情遨游，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。課后可收集自己喜歡的宋詞。
2、背誦課文。
3、想象課文所描繪的情景，寫下來。
清平樂村居教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識目標(biāo)：認(rèn)識生字，理解生詞；理解并想象這首詞所描繪的情景。
２、能力目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦課文，感悟田園生活的意境。
３、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛，對大自然的贊美之情。
【教學(xué)的重點難點】
有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，感悟田園生活的意境，使學(xué)生受到美的熏陶。
【教法學(xué)法】
１、教法：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”、“以讀代講教學(xué)法”。
２、學(xué)法：首先，“邊讀、邊看、邊想”的`學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時間留給學(xué)生。學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好”的遞進(jìn)性活動中得到提高。
其次，采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在具體感悟美的活動中，自主地發(fā)現(xiàn)問題，獨立或合作解決問題，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。
【教學(xué)過程設(shè)計及理論依據(jù)】
本課的教學(xué)設(shè)計，按以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行：
一、情景導(dǎo)入，理解課題
１、出示課文的插圖，伴著悠揚的古琴曲，讓學(xué)生給這幅畫起個名字，并讓學(xué)生說說為什么要起這個名字？
２、告訴學(xué)生，這幅畫是根據(jù)宋代詞人辛棄疾《清平樂·村居》畫的。板書課題，指出清平樂是詞牌名，村居是題目。
過渡：辛棄疾在這首詞中描寫了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢？讓我們打開課本，一起來讀讀這首詞。
（設(shè)計意圖：教學(xué)以畫導(dǎo)入，伴以琴聲，創(chuàng)設(shè)了恬靜的田園氛圍，形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。然后以起名作引，并說出理由，可謂‘知其然，又知其所以然”，一下子就激發(fā)了學(xué)生興趣，較好地完成了對課題的理解。）
二、朗讀課文，讀出韻味
１、聽說學(xué)校電視臺要招幾位主持人，今天我就來選一選，然后推薦給學(xué)校電視臺。大家有信心嗎？然后學(xué)生自由讀。再指名讀，學(xué)生評價、打分。
２、告訴學(xué)生竅門（假裝只告訴剛才指名讀的學(xué)生一人，其實大家都聽到），古詩詞的朗讀，不僅要正確、流利、有感情，還要注意停頓，讀出詞的節(jié)奏。比如第一句“茅檐／低小”，停頓的地方，讀時要做到“停而不斷”（老師范讀），而不能……（舉反例）學(xué)生再次自由讀，再指名剛才那名學(xué)生讀，學(xué)生再評價、打分。
３、選擇自己喜歡的方式讀。
（可以自己讀，同桌互讀，找自己的好朋友讀。）
（設(shè)計意圖：詩詞具有音律美，讀來抑揚頓挫。通過自由讀、指名讀、齊讀等方式，以及吟詠的指導(dǎo)，使學(xué)生能讀出詞的韻味。）
三、合作探究，質(zhì)疑探索
１、通過剛才的朗讀，對這首詞你理解了多少，還有哪些地方不懂？學(xué)生分組進(jìn)行合作探究。
２、學(xué)生交流：
著重理解：
⑴“醉”字的似醉未醉，“吳音”的伲噥細(xì)軟，想象“翁媼”會談些什么？
⑵“無賴”一詞的意思，感受古今詞義的區(qū)別和小兒的天真可愛。其他地方則相機點撥，一帶而過。
（設(shè)計意圖：維果茨基認(rèn)為，學(xué)生是通過與教師和同伴的共同活動，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學(xué)習(xí)的。因此，教師不多作講解，而讓學(xué)生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，在讀中感悟，著力感受吳音的特點，白發(fā)翁媼的親密、浪漫，小兒的調(diào)皮、可愛。教學(xué)節(jié)奏張弛結(jié)合，從而實現(xiàn)了能力和情感目標(biāo)。）
四、感悟詞境，熟讀成誦
１、教師范讀，配樂，學(xué)生想象，問：你好象看到了怎樣的一幅畫面？
學(xué)生準(zhǔn)備后，指名學(xué)生說。此刻學(xué)生僅會簡單翻譯一下。
２、教師點撥：
古詩詞語言含蓄，有許多想象的余地。你能不能通過想象，使它變得更加具體呢？比如“幾杯酒下了肚，老倆口的話也多了起來，他們會說些什么呢？……”當(dāng)然，你也可以描述鄉(xiāng)村的景色，還可以說說大兒，中兒，小兒……
學(xué)生邊低聲吟誦，邊想象。再次指名學(xué)生說說好像看到了什么。
３、配樂背誦。
（設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出，學(xué)生的語文能力只有在語言實踐的基礎(chǔ)上才能獲得。因此，教師結(jié)合課文插圖再現(xiàn)詩境，讓學(xué)生在積累體驗中，進(jìn)一步體會到田園的恬靜、和諧，激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛，對大自然的贊美之情。）
五、總結(jié)全文，課外延伸
交流辛棄疾其人其作，推薦學(xué)生課外閱讀。
結(jié)束語：
宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌，一段綿長不絕的情。相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，一定對宋詞有了新的感受，希望同學(xué)們以后在宋詞中盡情遨游，進(jìn)一步感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
（設(shè)計意圖：以一課引一串，以本課為突破口，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，打開學(xué)生的詩詞的認(rèn)識之門，樹立大語文觀。這才是語文教學(xué)的最終目的。
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