二年級數學平移和旋轉教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的二年級數學平移和旋轉教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級數學平移和旋轉教學設計1
一、說教材
本課內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學數學二年級下冊“圖形與變換”中“平移和旋轉”一節。圖形的平移和旋轉在學生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學內容則是學生第一次接觸。因此教材從生活實例入手，在大量感知的基礎上，讓學生體會和發現旋轉和平移的運動規律，并通過動手操作進一步理解和掌握平移的方法。
教學目標：
1、通過生活實例，學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，并能正確判斷圖形的兩種變換。會在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形。
2、培養學生初步的空間觀念，觀察力、想象力和動手操作能力。
3、滲透“確定基礎”和“找對應點”的數學方法，使學生感受事物之間的聯系，并受到美的熏陶。
教學重點：
學會圖形平移的方法。
教學難點：
糾正把間隔距離當成平移距離的誤解。
二、教法和學法
建構主義教學觀認為，任何學科的學習和理解，都不是在白紙上畫畫。學習總要涉及學習者原有的認知結構，學習者總是以其自身的經驗來理解和建構新的知識和信息的。“平移和旋轉”對學生來說是生活中常見的現象，根據二年級學生的認知特點，可采用從生活實例入手，為學生創設一個又一個的情境，讓學生在看、做、想中逐步實現對數學概念和方法的意義建構。為了便于學生發現“平移和旋轉”的運動規律并突破學習的難點，本節課采用多媒體輔助教學的方法。
三、教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情境，初步感受平移與旋轉
隨著優美的旋律，老師帶領孩子們一起進入游樂園參觀，并請孩子們跟隨活動的畫面用自己的動作和聲音把看到的表演出來。屏幕上展現出各種游樂項目，有小火車、摩天輪、滑梯、蹺蹺板、風車。畫面一停，老師開始了與學生的交流�！皠偛盼覀兛吹竭@么多的游樂項目，能按它們不同的`運動方式分分類嗎？”接著老師用手勢表示著旋轉的動作“你們能給他起個名字嗎？”學生們一定會說：“叫旋轉。”老師又用手勢做出平移的動作，問：“像這樣呢？”邊說邊板書“旋轉”、“平移”。
�。ㄔO計意圖：學生對生活中的平移和旋轉現象并不陌生。為了幫助學生建構準確的數學概念，在教學中運用多媒體直觀動感的優勢，先引導學生觀察物體的運動，進一步建立對這兩種運動的具體感性認識，并讓學生根據物體的運動的分類。此環節教師運用分類的方法，引導學生將兩種運動進行對比，并通過對比發現兩種運動的特點，從而突破知識建構過程中的困難。）
�。ǘ┞撓祵嶋H進一步認識平移和旋轉。
老師帶領學生回顧生活，在觀察中同學們發現了生活中平移與旋轉現象，體會到數學就在身邊。當同學們初步感受到什么是“旋轉”和“平移”后，老師請孩子們先閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移、什么是旋轉，然后讓他們站起身來用自己的動作表現出來。在活動中同學們進一步體會了平移與旋轉的特點。
�。ㄔO計意圖：利用學生愛說愛玩的特點，并結合課件的效果，讓學生進一步理解平移和旋轉的特點，感受數學與生活的密切聯系。）
�。ㄈ﹦邮植僮鳎M一步探究平移
老師出示課件移動圖中的小房子，請一名同學來按口令移動。老師帶頭發出第一個口令：“向上平移”，接著一個個學生繼續發令“向左平移”、“向左上平移”……，小房子圖片在格子圖上按要求移動著……在平移過程中，老師有意識地引導同學們觀察圖片自身的方向，學生欣喜地發現了原來在平移過程中，圖片自身的方向始終沒有發生變化。
接著，屏幕上出現了一個有趣地題目：你是一名出租汽車公司的調度員，你的任務就是應客戶要求，調度車輛達到客戶指定的地點。你能做到嗎？試一試吧！老師同時提出活動要求：先獨立思考小汽車做的是平移還是旋轉運動；再看它向什么方向，移動了幾個格子，并把移動的過程記錄下來。當明確要求后，同學們利用自己手中的小汽車學具移動著，進一步感受平移方向的變化。巡視中老師給予有困難的同學以指點和幫助。接下來組織學生進行交流討論。在老師的啟發和鼓勵下，同學們打開了思路，為顧客B設計了多種接車方案。在學生匯報的過程中，老師因勢利導，在孩子們具有創造性的記錄中，鼓勵他們在敢于表達自己想法的同時學會與人交流、學會接納和欣賞他人。
�。ㄔO計意圖：通過學生在方格上數出平移的格數，實際上是讓學生更直觀地強化了對平移的感知；在對比中使學生進一步感受到平移和旋轉的特征。）
�。ㄋ模⑦\用新知，解決問題，體驗價值
為了使學生進一步區別平移與旋轉，老師為同學們提供的生活素材依次出現在屏幕上：
�。�1）收銀機
�。�2）鐘表
�。�3）電風扇
操作臺此時，同學們舉手搶答。接著老師引導學生思考：“我們學習了平移和旋轉，同學們想到什么問題了嗎？” “看來，同學們對這個問題感興趣，那么我們就一起來了解平移和旋轉到底有什么作用�！彪S著老師的話音，大屏幕上出現了1個話題：樓房會搬家嗎？這時，大屏幕上播放出上海音樂廳平移66。4米的新聞錄像。隨著錄像的停止，孩子們發出了“哇噻！”的感慨！老師抓住這一時機啟發他們說出自己的感受。此時，孩子們發自內心地體會到數學的神奇力量。在他們正在為數學的神奇而感到興奮不已時，就提高了根據實際情況進行選擇和靈活地運用所學知識解決實際問題的能力。緊密聯系生活實際的數學學習，能使同學們興趣盎然。
�。ㄎ澹�、課堂總結
本節課的最后，老師問“通過今天的學習，你最大的收獲是什么？還有什么遺憾？”同時為學生提供了一個網址，告訴孩子們在這個網站里有更多有關平移與旋轉的知識，并鼓勵他們到網上去瀏覽，繼續學習。
二年級數學平移和旋轉教學設計2
教材分析：
從大量直觀的生活例子入手，引導學生掌握平移和旋轉的運動規律及平移的方法。為培養學生的空間觀念，學習幾何問題打好基礎。
學情分析：
三年級的學生，對平移和旋轉現象已經有一定的生活體驗，只是沒有很清晰的認識。
教學目標：
1、結合學生的生活實踐和實例，感知平移和旋轉的現象，并會直觀地區別這兩種常見的現象。
2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形：沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
一、走進生活，準確建模。
1、重現生活，感知特點。
出示圖片，揭示課題。
提出問題：同學們，你們看上面幾種物體，它們是怎么運動的？你能給它們分分類嗎？
師：“是的，在數學上，像纜車滑行和國旗徐徐上升這樣的運動，我們叫它“平移”，像直升飛機螺旋槳和風車迎風旋轉這樣的運動，叫“旋轉”。今天我們就來研究這兩種運動（板書課題）。
這樣，我將數學學習回歸學生的生活，讓學生通過觀察生活中的數學現象，對平移和旋轉這兩種運動有了初步的認識。
2、感受生活，發現特征。
接著，我順勢利導通過多媒體再現一組與生活有關的畫面。（演示課件）
師提出問題：“那么同學們，這些物體的'運動，是屬于平移還是旋轉呢？”
通過勾連學生的生活實際判斷數學現象，他們對平移和旋轉運動準確建模就相對容易了。
3、體驗實踐，領悟特征。
課程標準并不要求對這兩個概念進行定義，只要求學生能緊密聯系生活去感知、體驗、辨別。因此我創設了一個讓學生做一做、演一演的環節，讓學生用肢體語言感知和表述這兩種運動的特點。（放錄象解說）。
師提問：“同學們，大家一起動起來，用你喜歡的動作做一個平移或旋轉的運動吧。”
孩子們在做一做、演一演的的實踐活動中體會到兩種運動的本質特征：平移是沿著某個方向移動一定的距離，旋轉始終繞著一個固定點或一條軸轉動。這也正是這節課的教學重點。
【二年級數學平移和旋轉教學設計】相關文章：
《平移和旋轉》數學教學設計07-23
《平移和旋轉》教學設計03-01
平移和旋轉教學設計04-03
平移和旋轉教學設計01-18
小學數學平移和旋轉教學設計（通用5篇）07-22
平移和旋轉高效課堂教學設計05-31
《平移和旋轉》優秀教學設計（精選7篇）06-02