教學(xué)設(shè)計(jì)模板
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)模板1
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子的形態(tài)、顏色與紋樣，從而感受它們的美，并且用簡單的話表達(dá)自己的感受。
2、引導(dǎo)常常操作感受電腦美術(shù)課的樂趣和成功的喜悅。
3、引導(dǎo)學(xué)生小組合作畫畫，完成一幅畫。
二、教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生已經(jīng)掌握了上網(wǎng)瀏覽的能力，一定的文字處理能力。互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息資源以及超文本結(jié)構(gòu)特別適合于學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造性。
三、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
1、教學(xué)策略：通過視頻、文字、圖片等，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，使學(xué)生感受到葉子的美。
2、賞識(shí)成功：通過學(xué)生與教師，學(xué)生與計(jì)算機(jī)，學(xué)生與學(xué)生之間多向交互，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，促進(jìn)了學(xué)生自信心、自我意識(shí)的形成。
四、教學(xué)過程與分析
教學(xué)過程
教學(xué)分析
一、導(dǎo)入
1、看視頻，圖片引入新課秋葉
2、教師提問：你了解葉子嗎，葉子的顏色，形態(tài)，結(jié)構(gòu)如何?
二、新授
1、教師讓學(xué)生網(wǎng)頁，自己解決以上的總是，并形成自己的觀點(diǎn)。
2、在網(wǎng)頁上發(fā)表自己的意見和見解。
3、教師在網(wǎng)上回答學(xué)生的問題。
4、葉子形狀的分類小測驗(yàn)，前五名獎(jiǎng)勵(lì)。
5、依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，繪畫葉畫
(1)教師讓學(xué)生欣賞網(wǎng)頁上的葉畫。
(2)教師演示一遍自己繪制。
(3)對(duì)教師作品點(diǎn)評(píng)。
(4)學(xué)生自己繪制。
6、同學(xué)間互相欣賞各自繪畫的葉畫
(1)學(xué)生分小組合作繪畫
(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng)
三、教師總結(jié)
1、你有哪些感受？
2、課后繼續(xù)完善葉畫圖。
兒童的思維來自對(duì)世界的好奇人。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放形象逼真，生動(dòng)直觀，新穎鮮活，為學(xué)生提供多樣化的外部刺激，具有豐富的感覺性，激起學(xué)生情感反應(yīng)，使學(xué)生入情入境，感受到葉子的美和神奇。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，計(jì)算機(jī)是學(xué)生進(jìn)行自主探究的工具。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生獲取大量有關(guān)葉子的`知識(shí)，加工和組合，初步構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生感受大自然的神奇，葉子形狀的多種多樣。
展示是最好的學(xué)習(xí)，為了展示，學(xué)生會(huì)以自己最大的負(fù)責(zé)的精神完成自己的作品。同時(shí)發(fā)布自己的學(xué)習(xí)成果，使自己的成果得到大家的承認(rèn)，可以及時(shí)享受學(xué)習(xí)成功的快樂，從而激發(fā)人的創(chuàng)造力。任何一個(gè)學(xué)生都可以在網(wǎng)上找到發(fā)布自己成果的一片天地，這為學(xué)生的個(gè)性特長和創(chuàng)造力的養(yǎng)成提供了廣闊的天地。
教學(xué)設(shè)計(jì)模板2
一、教材內(nèi)容及分析：
寫字教學(xué)作為語文教學(xué)的一方面，一直被老師有所忽略。因?yàn)樗鼪]有系統(tǒng)的教材，沒有現(xiàn)成的模式，一切都在摸索中前行。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)我按照入山——讀山——寫山——評(píng)山——改山——賞山——拓山這一線索來安排各個(gè)環(huán)節(jié)，因此課題定為《 “山”行》，融入書法和語文的雙重含義。尤其在“讀山”這一環(huán)節(jié)中，采用比較的方法，找出寫好“山”字的各條要令。對(duì)于山字旁的字，則進(jìn)行歸類教學(xué)，先觀察山字旁的寫法，再細(xì)看每個(gè)字應(yīng)該注意的問題。最后每個(gè)字都編了一句順口溜便于理解記憶。在指導(dǎo)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察，逐步提高讀貼的能力。同時(shí)，結(jié)合字的結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相謙讓、團(tuán)結(jié)合作的思想教育。對(duì)于其它山字旁的字，課堂上只是蜻蜓點(diǎn)水地帶過，寫字課上只要把方法學(xué)會(huì)了，練起字來就事半功倍了。
二、學(xué)生情況：
3年級(jí)的學(xué)生掌握了一定的寫字方法，大部分已經(jīng)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具有一定的審美能力。因此課題定為《 “山”行》，融入書法和語文的雙重含義。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本堂課的設(shè)計(jì)，盡量使寫字的指導(dǎo)與書法文化的熏陶融為一體，努力創(chuàng)設(shè)一種濃郁的書法氛圍，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，既避免了寫字課的枯燥無味，又使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在一種輕松愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)寫字，提高審美情趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握獨(dú)體字山和山作為偏旁時(shí)的寫法。
2．通過觀察練習(xí)，掌握“嶺、峰、崗、崩、岔、巒”六個(gè)字的特點(diǎn)并能規(guī)范書寫。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使他們受到書法文化的熏陶。
4．向?qū)W生滲透互相謙讓、團(tuán)結(jié)合作的思想教育。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握山字旁在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)漢字中的書寫特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)規(guī)律。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
山字旁在不同結(jié)構(gòu)的漢字中的運(yùn)用。
六、教學(xué)過程：
齊背自編《寫字歌》：
提筆就是寫字時(shí)，
拿起筆，要牢記：
手一寸，胸一拳，
眼一尺，頭擺正，
肩放平，腰挺直，
腿并排，足要安，
端端正正學(xué)寫字，
堂堂正正來做人。
一、導(dǎo)入，板書課題：
師：同學(xué)們不僅背得熟練，而且坐得端正，看來大家養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，相信這節(jié)課一定會(huì)把字寫得更加漂亮。
師：老師先來考考大家，請(qǐng)看這些字，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)？（出示甲骨文、金文、小篆、印篆、隸書、行書、草書7種字體的山字）
師：其實(shí)上面這些字都是山字，這是我國最早的漢字，它是用線條來描畫事物的形狀，叫甲骨文。依次分別是金文、小篆、隸書、行書、草書的山。老師也想來寫一個(gè)“山”字，（板書：山）你知道這是什么體的嗎？
生：楷體。
師：加上這個(gè)楷體的山，漢字發(fā)展演變的幾個(gè)階段就完整了。漢字從甲骨文演變到現(xiàn)在的簡化漢字，經(jīng)歷了幾千年的時(shí)間，線條越來越簡單，造型越來越美，可以說每個(gè)象形字都是一個(gè)故事，我國的文字真是歷史悠久，博大精深。這節(jié)課就讓我們一起到山中走一走，感受大自然及書法藝術(shù)的美。(補(bǔ)充板書：“山”行)
二、讀山（讀貼）
（一）觀察獨(dú)體字“山”
1．比較“山”
師：山字看似簡單，只有三筆，但要寫好它可不容易，這是三個(gè)同學(xué)寫的山字，（貼在黑板上）仔細(xì)觀察一下，你覺得這三個(gè)字哪個(gè)更漂亮？為什么？
生：第2個(gè)漂亮，因?yàn)樗呢Q畫長短不一樣，中間的豎長，寫在豎中線上，邊上的兩個(gè)豎較短。
師：你觀察真認(rèn)真，這三個(gè)豎就像幾座山一樣高低起伏。
生：三個(gè)豎畫之間的距離相等。
師：這叫均衡美。
生：豎折寫出坡度，就像人往上爬一樣。
師：寫出坡度這個(gè)字就寫活了。
生：右邊的豎要出頭。
師：這樣整個(gè)字更穩(wěn)，在動(dòng)中求穩(wěn)，達(dá)到書法藝術(shù)很高的境界了。
2．總結(jié)規(guī)則
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得也非常好.老師為大家總結(jié)一下，課件出示，齊讀：1中豎直直居中線；2豎折上斜有坡度；3右豎向內(nèi)略出頭；4中右左豎依次矮；5三豎等距平衡美。
3.在手中寫“山”。
師：同學(xué)們，其實(shí)山字的奧妙就在我們的手中，你發(fā)現(xiàn)了嗎?趕快伸出你的左手，掌心向內(nèi)來看一看。你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：我們的手就是一個(gè)山字。
師：對(duì)呀，大家看，我們的中指就好比山的中豎，大拇指就是它的左豎，而小手指就是右豎，既對(duì)稱又平衡。來,咱們一起在手里寫山。
（二）觀察帶山字頭的合體字
1．觀察偏旁“山”:
（1）山字旁的寫法
師：山字作為獨(dú)體字，橫豎安排它說了算，可是山字和其它字組合時(shí)，它卻發(fā)生了變化。請(qǐng)看大屏幕，上面這行是（左右結(jié)構(gòu)），下面這兩行是（上下結(jié)構(gòu)）。現(xiàn)在老師要考考大家的眼力，給你5秒鐘的時(shí)間觀察，看看在這些字中山字發(fā)生了哪些變化呢？（生觀察）
師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：上下結(jié)構(gòu)的字中山變得扁了，變矮了。板書：扁，矮
生：坡度不明顯、中豎變短。
師：你觀察得真仔細(xì)。
生：左右結(jié)構(gòu)的字中山變得窄了。板書：窄
生：山字旁寫在田字格的左上部。
（2）舉例體會(huì)，滲透育人。
師：那山字為什么要發(fā)生這樣的變化呢？如果還像原來一樣寫行不行？（故意寫個(gè)上大下小的“崗”字）
生：不行。這兩部分是一個(gè)整體，小的要讓一讓大的.。
師：同學(xué)們這個(gè)說法還真有道理，真是主動(dòng)避讓有禮貌，巧妙穿插很友好（向中靠）。其實(shí)我明白了寫字和做人一樣，不能隨心所欲，和他人相處還要學(xué)會(huì)互相謙讓，團(tuán)結(jié)合作。
2.觀察合體字：
師：同學(xué)們看出了山的變化，可是，要想寫好這些字，僅僅寫好一個(gè)山字是不夠的。我們來觀察一下剩下的部分，看看需要注意什么問題？
生：嶺和峰的撇捺要伸展。
師：撇捺伸展方顯美。板書：嶺
生：峰的三個(gè)橫要距離相等地，豎是懸針豎。
師：三橫等距懸針豎。板書：峰
生：崗左邊的豎是垂露豎，要寫得方方正正的。
師：方方正正垂露豎。板書：崗
生：崩的下面是個(gè)朋，左過的月寫得小，右邊的月寫得大一點(diǎn)。
師：你真會(huì)比較，它的下面是個(gè)左右同形的字，這樣的字寫時(shí)要注意左小右大互謙讓。板書：崩
生：岔上面的八字頭寫得撇低捺高。
生：里面的刀字的豎要向左斜。
師：這一點(diǎn)很重要，這樣寫這個(gè)字就是不呆板了。正是撇低捺高折左斜。板書：岔生：巒上面的橫要寫得長一點(diǎn)。
師：橫平豎直端正美，同學(xué)們讀帖的能力真的是越來越高了。板書：巒
三.寫山（臨貼）
師：剛才，同學(xué)們?cè)诜治龅煤芡笍兀嘈拍銈冊(cè)诩埳弦欢〞?huì)寫得更好。下面我們就來進(jìn)行第二步臨帖。寫之前，先來說一說寫字執(zhí)筆姿勢(shì):手一寸，胸一拳，眼一尺，頭擺正，肩放平，腰挺直，腿并排，足要安。保持這個(gè)姿勢(shì)，在練字紙上每個(gè)字寫兩遍，寫的時(shí)候心里要想著這些規(guī)則，而且每寫完一個(gè)字都要對(duì)照字帖找出自己的長處與不足，爭取下個(gè)能寫得更好。（配樂，師巡視指導(dǎo)，個(gè)別糾正。）
四．評(píng)山、改山。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都寫得特別投入,都不忍心打斷你們了，但是咱們還是要停下來看看自己的字寫得怎么樣?下面我們就來評(píng)一評(píng)自己寫的字。
課件出示評(píng)價(jià)要求：
（1）字有沒有寫正確？
（2）字寫得是否整潔？
（3）筆畫寫得好不好？
（4）字的間架結(jié)構(gòu)是否合理？
（5）整體感覺怎么樣？
1．自評(píng)
師：首先自評(píng)，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一條一顆星，看自己做到幾條，能得幾顆星。
2．組評(píng)
師：下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位互相評(píng)一評(píng)剛才寫的字，看看你能獲得怎樣的評(píng)價(jià)？最后每組推選一名寫得最好的同學(xué)，他就是我們今天這節(jié)寫字課上的“寫字小巧手”。
師：誰的作品都得了五顆星？祝賀你們，沒有得到五顆星的同學(xué)也不要?dú)怵H，咱們課后再加把勁，爭取下次也得五顆星。
3．展示評(píng)議
師：誰愿意把自己的字展示給大家看？
師：誰來評(píng)一評(píng)，哪個(gè)字寫得好？哪個(gè)字還不夠好？
生：我覺得岔寫得特別好，上面的八字頭寫得撇低捺高。（老師用紅筆圈出）
生：我覺得山寫得好，寫出了三個(gè)豎的高低變化。（老師用紅筆圈出）
師：還有哪個(gè)字不夠好，誰來評(píng)價(jià)一下？
生：我覺得巒的結(jié)構(gòu)不太好，山字底寫得太大了。（教師用紅筆現(xiàn)場批改）
師：這樣一改就好看多了。
師：同學(xué)們，這就是學(xué)習(xí)，我們?cè)诳洫?jiǎng)他人的同時(shí)，吸取他的優(yōu)點(diǎn)，在指出缺點(diǎn)的同時(shí)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。
4．修改
師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照這五點(diǎn)要求,再來修改自己的字,每個(gè)字寫一遍，力爭比前面的都好。
5．再展示評(píng)議。
師：誰愿意把自己修改過后的山字給大家看看。
師：老師發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)修改過后的山字更加高大挺拔了，其它字也更規(guī)范美麗了，進(jìn)步很大。
師：下面隆重地推出我們這節(jié)課上的“寫字小巧手”，恭喜你們獲得了“寫字小巧手”光榮稱號(hào)，你們的寫字檔案袋里又多了一份榮譽(yù)。
師：大家想不想欣賞一下寫字小巧手的作品？展示欣賞。
師：他們的字寫得真漂亮，課后可以向他們請(qǐng)教一下。
6．其它山字旁的字
師：在我們學(xué)過的字中，還有很多帶有山的字，回憶一下有哪些？
生：峻、峭、崇、嵩、巖、仙
師：咱們可以運(yùn)用所學(xué)的規(guī)律練習(xí)這些字，只要我們找到規(guī)律，持之以恒地練習(xí)，我們一定能寫一手正確、規(guī)范、美觀的字。
五、賞山
1．欣賞山景
師：寫累了，我們來放松放松，欣賞一下山景。（課件播放各大名山的圖片，少音樂伴奏）最后停留在四幅有代表性的圖片上。
師：泰山巍峨雄壯，華山秀美險(xiǎn)峻，廬山云霧繚繞，桂林山水相映生輝，大自然中的山真是千姿百態(tài)的。
2．欣賞書法
師：一個(gè)簡單的山字，在歷代書法家的筆下也是千變?nèi)f化、各不相同。（課件出示）看，這是顏真卿的楷書——?dú)W陽通的楷書——王羲之的行書——黃庭堅(jiān)的草書。
師：在這些山中，你對(duì)哪一個(gè)情有獨(dú)鐘？為什么呢？
生：歐陽通的山寫得很瀟酒，就像一名英俊的戰(zhàn)士一樣高大挺拔。
生：王羲之的山很精神。
師：很有神韻，真是氣韻生動(dòng)，筆斷意連。
生：顏真卿的山就像泰山一樣雄壯。
師：是呀，顏真卿為人忠厚，誠摯，他寫的字和人一樣，真是字如其人。
生：黃庭堅(jiān)寫的山就像是一幅畫，有山有水。
師：他把大自然的美景與書法融為一體，真是出神入化。這些書法家寫的山字美不美？生：美!
師：是啊，這些山有的端莊秀麗、有的雄渾大氣、有的行云流水，有的酣暢淋漓，在變化當(dāng)中體現(xiàn)了漢字的美，這就是中國書法的魅力。
3．拓展
師：其實(shí)書法藝術(shù)不僅表現(xiàn)在紙上，也運(yùn)用在我們的生活中。看，這是什么標(biāo)志？（出示山東電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo)。）
生：它是山東電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo)
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：它是由山字變化而來的
師：書法與生活是緊密聯(lián)系的，讓我們做個(gè)生活的有心人，在生活中不斷發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
四、總結(jié)
1．學(xué)生談收獲。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)谧x山、寫山、賞山中找美，悟美，創(chuàng)造美，你有哪些收獲?生：我學(xué)會(huì)了山的寫法。
生：我學(xué)會(huì)了山作為偏旁時(shí)怎么寫。
生：我覺得書法家的字寫得真漂亮，我也要好好練習(xí)。
師：說得真好。
2．總結(jié)
師：大家的收獲還真不少,真是不虛此行啊！書法是我們中華民族的藝術(shù)瑰寶，望大家課后繼續(xù)徜徉在書法藝術(shù)的殿堂里，品味漢字的方正之美，做一個(gè)筆正、心正、身正的人吧！
七、教學(xué)板書：
“山”行
上下（扁）嶺峰
左右（窄）崗崩
岔巒
八、作業(yè)
1、完成課堂練習(xí)紙
2、賞讀《書法藝術(shù)》
九、教學(xué)反思：
本次我執(zhí)教了《“山”行》一課。可能因?yàn)榻陙砦覔?dān)任學(xué)校的書法校本課程，為此曾經(jīng)查閱了很多資料，這在無形中幫了我的忙，使我對(duì)寫字教學(xué)有較深的理解和整體的把握。本堂課的設(shè)計(jì)，盡量使寫字的指導(dǎo)與書法文化的熏陶融為一體，努力創(chuàng)設(shè)一種濃郁的書法氛圍，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，既避免了寫字課的枯燥無味，又使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在一種輕松愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)寫字，提高審美情趣。
本節(jié)課將課題定為《 “山”行》，融入書法和語文的雙重含義。另外，在板書設(shè)計(jì)上，也是按照“山”字的造型來設(shè)計(jì)，使本堂課處處不離“山”。在寫山部分中，我重視教師的范寫，重視寫字與執(zhí)筆姿勢(shì)的指導(dǎo)與糾正，同時(shí)配以優(yōu)美的古箏曲，在這樣的環(huán)境中寫字是一種享受。寫后采用自評(píng)、組評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的方式來提高學(xué)生寫好字的積極性。在評(píng)價(jià)時(shí)給予學(xué)生明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓他們知道怎樣評(píng)價(jià)判斷字的好壞。改山環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)自己字的優(yōu)缺點(diǎn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行修改，就是畫龍點(diǎn)睛之筆了，效果特明顯。最后，學(xué)生談收獲，真正做到了“不虛此行”，與課題相呼應(yīng)。
講完課后，老師們給予了充分的肯定和較高的評(píng)價(jià)，我深知這是老師們對(duì)我的鼓勵(lì)，其實(shí)由于時(shí)間太倉促，課背得不是很熟練，還有很多細(xì)節(jié)的地方有待改進(jìn)提高，主要有以下幾方面：
一、課件制作不夠精致。由于自身計(jì)算機(jī)水平有限，平時(shí)又不常制作課件，到了真正用的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)以前學(xué)的那點(diǎn)知識(shí)都忘光了，根本不夠用，真是心用余有力不足。講完課后，我又針對(duì)課件中的缺陷，作了相應(yīng)的修改，不懂的地方通過各種方式終于弄明白了。真是吃一暫長一智呀。
二、寫字指導(dǎo)有待探索。雖然自己寫的字還過得去，但寫是一回事，指導(dǎo)學(xué)生又是另一回事，在這方面，我還缺少經(jīng)驗(yàn)，有待在以后的寫字教學(xué)中繼續(xù)研究，不斷提高。
三、評(píng)價(jià)不到位。不管是我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是學(xué)生對(duì)字的品評(píng)都不如人意。所以，在以后的教學(xué)中，我會(huì)在這方面多下功夫，多向其他教師請(qǐng)教，提高自身能力和學(xué)生寫字水平。
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