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幼兒對圖形掌握的教學設計
作為一名教職工，時常需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的幼兒對圖形掌握的教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
[設計思路]
幼兒喜歡探究生活中的數學現象，對長方形、梯形、半圓形、橢圓形產生興趣和好奇心，為了開展分類、排序等探索活動在生活和游戲中運用已有的經驗進行大膽聯想和創造;幼兒還需要在各種操作時間中進一步學習、發現，為此設計了本節活動。
[幼兒分析]
中班的孩子正是對自己身邊的周圍事物感興趣的時期，語言表達不是很完整，也沒有什么主見。經過教師的引導和幫助，他們也能將事情做的很好。因此，在活動時，為他們提供一些蘊涵教育目標的，適合他們的材料，讓孩子主動參與、積極探索，通過活動，發展孩子的思維，鼓勵他們從不同角度思考問題。
[活動目標]
1、培養幼兒對拼圖添畫的興趣。
2、發展幼兒想象力和創造力。
3、引導幼兒在認識幾何圖形的基礎上，通過聯想畫成簡單的物體，并表現出其主要特征。
[活動準備]
箱子一個、圖形示范幾張、圖形拼插玩具每人一份、帶有圖形的紙張每人一份、彩筆。
[活動流程]
1、導入：聽音樂“找朋友”入場。
2、授課：游戲“奇妙箱”。師：今天，老師帶來了一只奇妙的箱子，(出示箱子)你們想不想知道里面藏了什么秘密阿?
A、老師念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來了，摸出來，看!是什么?
拿出圖形(圓形)：這是什么呀?幼兒：圓形。
教師接著把此“圓形”粘貼在黑板上，討論：那你還看著是什么?幼兒發散思維想象：大蘋果、太陽等。
B、師再念兒歌：奇妙口袋東西多，請某某小朋友來摸一摸。小朋友摸出圖形后，如同上進行討論。(長方形、正方形、橢圓形、三角形)
3、師：咱們再來玩個“超級魔術師”的游戲。
拿起一張圓形，變變變，“變出不同的臉”，把什么變成了什么?是怎么變成的呢?(引導幼兒學會添畫，變成另外的圖形)
4、引導幼兒自己想象創新。小朋友們，你們也想不想象魔術師一樣來變魔術呢?老師為小朋友們準備了一些圖形，下面就請小朋友們來開始設計、創造。咱們來比比看看誰能設計出和別人不一樣的。
5、將部分幼兒的作品在實物投影儀上展示給大家，并進行評析，鼓勵幼兒的設計。
[活動反思]
通過這節活動的進行，幼兒對圖形掌握的很好，一看到圖形就能立即能說出該圖形的名稱和特征。對拼圖添畫很感興趣，想象的豐富，能把想象的某個物體說出是什么圖形，拼圖完成的較好，添畫有的幼兒完成的不是很好，在這方面還需加強練習。
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