《我愛故鄉的楊梅》教學設計
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《我愛故鄉的楊梅》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我愛故鄉的楊梅》教學設計1
教學目標：
1。認識與理解“貪婪、狹長、細膩、甜津津、細雨如絲”等詞語；
2。學習作者的觀察方法和寫作方法，學會簡單運用。
3。理解與體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。
教學重點：
理解與體會楊梅的可愛之處，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。
教學難點：
學習作者的觀察方法和寫作方法，并學會運用在自己的習作中。
課時安排：
一課時
教學流程設想：
一、回顧導入，揭示課題。
1、師：我們上學期學過關于思念故鄉的古詩，還記得嗎，請誰來背背？
指名背誦《九月九日憶山東兄弟》
2、師：這首詩里，詩人想起了故鄉的“茱萸”，便以此來表達對故鄉的思念與喜愛之情。
有個著名作家叫王魯彥，他也想念自己的故鄉，所以寫了一篇關于故鄉的楊梅的文章，那讓我們跟著他走進《我愛故鄉的楊梅》吧！
二、認讀生詞，檢查預習。
[小黑板出示]
貪婪吮吸甘露平滑
細膩柔軟狹長漸漸
又酸又甜細雨如絲甜津津
四季常綠新鮮紅嫩豆腐
請小老師讀。
三、初讀課文，整體感知。
1、作者的故鄉是指哪里？（江南）
2、楊梅上市大概是什么時候？（什么時候可以吃楊梅了？你從哪里看出來的？）
（端午節過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。）
3、給各段落標上序號，想想哪幾個自然段寫楊梅樹，哪幾個自然段寫楊梅？
四、深入課文，接近楊梅。
（一）、學習課文4——6自然段
1、故鄉的'楊梅是什么樣的？課文哪幾段是在寫楊梅果的？
2、思考：楊梅的形狀，顏色，味道分別是什么樣的？相機理解詞語“細膩、甜津津”
（講到形狀時，拿楊梅實物做道具，請一位學生嘗嘗。）
3、楊梅的味道真是鮮美啊！那么，這么美味的果子是長在哪里的呢？（楊梅樹上）讓我們找一找課文哪一段是在寫楊梅樹的？
（二）、學習課文第2段
1、誰愿意來讀一讀這一段？
2、你從哪些詞語中感受到了楊梅樹充滿生機活力？在書上劃一劃。
3、品讀語句
（1）“細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。”
“貪婪”說明雨水好喝，“吮吸”還可以是乳汁，你看到過小孩子吮吸乳汁嗎，他們的神態是怎么樣？（渴望、幸福的）
“甘露”甜甜的露水，說明什么？（春雨很豐富、很滋潤）楊梅樹如絲的春雨滋潤著，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服極了！
指導學生朗讀。
（2）“它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。”
這句話讓你感覺到了什么？（擬人的手法，寫出楊梅樹像孩子一樣很可愛）
指導學生朗讀。
4、春天到了，細雨如絲，楊梅樹在春雨中歡笑著，來，楊梅樹們，擺動你們狹長的枝條，快樂地舞動起來吧！你為什么這么快樂啊？
5、楊梅樹就像孩子一樣可愛，你喜歡他們嗎？請你用朗讀來表達你對他們的喜愛之情！
（三）為什么作者會對楊梅和楊梅樹有這么深刻的印象，能夠如此細膩的描寫呢？
（是因為作者對故鄉有一種喜愛之情）讀第一段
四、說寫結合，拓展練習。
1、通過學習《我愛故鄉的楊梅》，你對江南的特產楊梅是不是有了更多的了解呢？現在你在這里生活、上學，你就是一個江南人。你愿意面對著大家來介紹一下你們江南的楊梅嗎？
（生介紹，介紹時要帶有自豪的心情）[由于上課時間不夠，此環節省略去]
2、介紹自己家鄉的水果，模仿課文的語言來寫。（選擇一個角度——水果樹，水果形狀、顏色、味道等）
五、板書設計
我愛故鄉的楊梅
貪婪歡笑
楊梅樹
楊梅
圓甜
紅
《我愛故鄉的楊梅》教學設計2
【教材分析】
《我愛故鄉的楊梅》是人教版教材小學語文三年級下冊的一篇選讀課文。課文描述了故鄉楊梅樹的美麗及楊梅果的可愛，表達作者熱愛故鄉的思想感情。課文雖然短小，但層次清楚，語言優美簡潔、樸實親切，是一篇借物抒情的好文章。
【教學目標】
1、通過對“貪婪、吮吸、甘露、伸展、狹長、雨霧、歡笑、觸、平滑、細膩、柔軟、甜津津、又酸又甜”等詞語的理解，感受楊梅及果樹的可愛；
2、感受作者通過對家鄉楊梅的熱愛表達其愛家鄉的情感。
【教學重難點】
教學重點：品讀描寫楊梅樹的蓬勃生機和楊梅果的形、色、味的句子；
教學難點：體會作者熱愛故鄉的思想感情。
【教學準備】
學生：預習課文。
教師：準備多媒體課件
【教學過程】
一、課件導入：
（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？
師：這節課，就讓我們隨作家王魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉的楊梅。一起學習課文《我愛故鄉的楊梅》，板書。
二、初讀讀全文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文圍繞楊梅，寫了哪些內容？
2、學生匯報并板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）
三、精讀課文（一）品讀楊梅樹的可愛
1、看課件（楊梅樹）。
過渡：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。
作者是怎樣來描寫春天的楊梅樹的，趕快用自己喜歡的方式來讀讀課文第二
自然段。
2、學生讀第二自然段，體會這是怎樣的楊梅樹？（相機板書）
3、這些xx的楊梅樹在春雨里忙著干什么呢？
4、楊梅樹真的會“吮吸、伸展、歡笑”嗎？在這里作者用了什么修辭方法，為什么？
過渡：作者把楊梅樹當作人來寫，是為了形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，因為作者非常喜歡楊梅，所以才這樣寫。多么美的春雨，多么美的楊梅樹，讓我們來美美的讀這一段，把作者對楊梅樹的那種喜愛之情表達出來。（二）品讀楊梅果的形、色、味
過渡：這么可愛的楊梅樹孕育出來的楊梅果又是怎么樣的呢？請大家趕緊再讀讀課文4—6自然段，把你的發現發現用筆勾畫下來，待會來告訴大家你的.發現！
惹人喜愛的楊梅樹在春雨的滋潤下，孕育著楊梅果，楊梅果漸漸的，在端午到來的時候，開始成熟了，成熟的楊梅，掛滿了楊梅樹！那是一幅多么令人喜悅的圖畫啊！
說說你的發現，（楊梅果具有什么特點）隨機選取（形、色、味）進行剖析。
預設一：外形
1、找到寫楊梅外形特點的句子“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。”（形狀、大小、長刺）
2、作者是怎樣把楊梅的這個特點寫具體的呢？
（1）比較：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。（更形象）
楊梅圓的，遍身生著小刺
（2）新發現：楊梅身上長著小刺有神奇的變化和作用。【1】視覺觀察【2】觸覺品嘗變化：隨著楊梅的漸漸成熟，小刺漸漸軟了，平了（平滑）。
作用：使人感受到細膩而且柔軟的感覺。
3、小結：多么可愛的楊梅啊，圓圓的身體，還長著毛茸茸的小刺，摘一個放進嘴里，讓我們的舌尖感受到那細膩而且柔軟的感覺，不知哪位講究的同學有像作者一樣這樣細細品嘗過楊梅，請他來讀一讀這一自然段！（個別讀）讓我們一起帶著這種感覺來讀一讀第四自然段。（齊讀）
預設二：顏色（由生到熟，顏色從淺到深）
1、用自己的話說說楊梅果的顏色有什么特點？（越是成熟，越黑，結合實際）
2、找到課文中的句子來說一說楊梅的顏色變化。
（楊梅先是，隨后變成，最后幾乎變成了。）
“幾乎”，語言的準確性，后有備注，“不是真的變黑，是因為太黑了，所以像黑的”顏色的變化說明楊梅逐漸成熟，說明作者仔細地去觀察了楊梅的成熟過程，你也能用“先是??隨后??最后”來說一說某樣事物的逐漸發展的過程嗎？）
3、作者是怎樣發現楊梅果的這個特點的呢？除了用眼睛去仔細觀察楊梅外部顏色的變化，作者還通過什么方法來了解楊梅的顏色變化呢？（觀察自己或者別人吃楊梅的情景）
“你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮能紅的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。”
4、小結：楊梅的顏色逐漸加深，楊梅越來越成熟，看著別人咬著楊梅那新鮮紅嫩的果肉，看著別人嘴唇、舌頭上的鮮紅的楊梅汁，你們會不會也想趕緊去咬一口楊梅，去品嘗一下楊梅那鮮紅的汁水？（有一種果實成熟的欣喜，有一種想去品嘗的沖動）讓我們一起帶著這種感覺來讀一讀這段話。
預設三：味道（又酸又甜）
1、用自己的話說說楊梅果的味道？（成熟的時候：沒成熟的時候）
2、找到課文中的句子來說一說楊梅的味道是怎樣的？（又酸又甜，甜津津）
3、作者在這一段除了寫楊梅的味道，還寫了什么？這樣寫的作用是什么？
還舉例寫了作者小時候貪吃楊梅的情形，通過自己的親身經歷，一方面證實楊梅確實是既酸且甜的，只是成熟的楊梅甜多于酸；另一方面，通過自己對楊梅的貪吃，來表現對楊梅的喜愛，讓讀者產生親切、真是的感受！
四、再讀課題，突破難點
再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。
過渡：故鄉的楊梅，它有著多么美麗的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢?難怪作者會說“我愛故鄉的楊梅”。
課文題目是《我愛故鄉的楊梅》，作者是愛楊梅還是愛故鄉呢？（學生討論，體會作者熱愛家鄉之情）。
五、總結全文，升華主題。
故鄉是一幅多彩的圖畫，一草一木總關情；故鄉的楊梅是一段難忘的回憶，顆顆楊梅都是愛。讓我們永遠的記住這篇《我愛故鄉的楊梅》，永遠地記住屬于咱們每個人自己的故鄉！
六、布置作業
學著課文來寫一寫一種自己喜愛的水果。
《我愛故鄉的楊梅》教學設計3
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學習課文，體會酸棗樹葉的可愛，對家鄉的熱愛，酸棗樹默默奉獻的品質。
3、通過品讀重點詞句，體會文中語句的優美，積累詞句。
重難點：
重點：感知文章大意，體會酸棗樹葉的可愛，對故鄉對童年生活的懷念。
難點：體會酸棗樹默默奉獻的精神。
教具準備
課件
課時：2
第二課時
教學過程：
一、談話導入。
1、還記得那故鄉的酸棗樹嗎?他給你留下了什么樣的印象?
2、哪個小組還想讀讀課文?其他同學一邊聽想想課文是按什么順序寫，寫了酸棗樹的哪些方面?
指名分段讀課文。
3、交流。
4、讓我們再次走近故鄉，走近酸棗樹。出示課題。
二、學習課文，認識故鄉，體會酸棗樹的可愛。
1、感受葉的可愛
師：春天來了，酸棗樹長出了嫩嫩的葉子，它的葉子是什么樣的?
(1)自由讀第二自然段，把寫葉子樣子的.句子勾出來。
(2)交流。“他先是羞羞答答地……可愛極了。”重點體會：小尖芽、羞答答、試探、小巧玲瓏、黃茸茸、淺綠色。
交流中說出自己的感受并結合有感情的朗讀。
(3)葉子好可愛啊!齊讀第二段。
2、提綱導讀，體會酸棗樹花、果的可愛，感受孩子們打棗、吃棗的快樂。
1、教師出示導讀提綱，學生自讀課文三、四兩段。
(1)認真讀課文三、四自然段。
(2)想想：作者是怎樣描寫酸棗樹的花和果的?找出描寫花的句子畫上“——”，找出描寫果的句子畫上“~~~”。
(3)讀一讀找到的句子，與同組同學說說，從這些句子中你體會到了什么?
(4)練習有感情地朗讀句子。
2、逐項指名反饋，評議。
3、教師引導學生抓住課文中的重點詞句體會。匯報時讀出自己的感情。
(1)酸棗花：“黃黃的、米粒般，像……金色的小星星”——認識酸棗花的顏色、大小、形狀，體會酸棗花的小巧、美麗、可愛。
(2)酸棗：“小酸棗、由清變綠、由小變大，紅紅的……到處是……酸酸的……”——認識酸棗的成熟過程，了解酸棗的顏色、味道，體會酸棗的誘人與鮮美。
4、引導體會作者觀察的細致與描寫的生動：剛才大家讀了這么多優美的句子，想在請你介紹一下你最喜歡哪一句?說說喜歡的原因。
(1)學生自由發言，交流、介紹。
(2)教師適時點評，引導體會作者的觀察方法與譴詞用句的精妙。
(3)學生再次深入地有感情朗讀句子。
6、教師小結導讀：如此誘人的酸棗漸漸長大，看著這誘人的酸棗，你最想去摘嗎?
(1)你有過摘果子的經歷嗎?(學生交流體驗)
(2)你能看出孩子們的快樂嗎?
自由讀第四自然段，你從哪兒能感受到孩子們的快樂?
(3)小結：這么多年過去了，酸棗樹還是讓作者記憶猶新，作者只是在懷念酸棗樹嗎?(懷念家鄉)
三、總結全文，背誦說話。
1、教師導言：酸棗樹的葉、花、果是如此的小巧、可愛、誘人，可你知道它們是生長在什么樣的地方嗎?
2、學生反饋。
3、齊讀課文最后一段。
4、說說：讀了這段話，你想說什么?
5、學生自由發言，后寫下來。
板書設計：我愛故鄉的酸棗樹
果樹王國
葉
酸棗花花懷念家鄉、熱愛家鄉
果
默默奉獻
《我愛故鄉的楊梅》教學設計4
教材分析：
《我愛故鄉的楊梅》是人教版教材小學語文三年級下冊的一篇選讀課文。課文描述了故鄉楊梅樹的美麗及楊梅果的可愛，表達作者熱愛故鄉的思想感情。課文雖然短小，但層次清楚，語言優美簡潔、樸實親切，是一篇借物抒情的好文章。
教學目標：
1、通過對“貪婪、吮吸、甘露、伸展、狹長、雨霧、歡笑、觸、平滑、細膩、柔軟、甜津津、又酸又甜”等詞語的理解，感受楊梅及果樹的可愛;
2、感受作者通過對家鄉楊梅的熱愛表達其愛家鄉的情感。
教學重難點：
教學重點：品讀描寫楊梅樹的蓬勃生機和楊梅果的形、色、味的句子;
教學難點：體會作者熱愛故鄉的思想感情。
教學準備：
學生：預習課文。
教師：準備多媒體課件
教學過程：
一、課件導入
(打出楊梅果的圖片)你們知道這是什么水果嗎?你知道楊梅生長在哪兒嗎?
師：這節課，就讓我們隨作家王魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉的楊梅。一起學習課文《我愛故鄉的楊梅》，板書。
二、初讀讀全文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文圍繞楊梅，寫了哪些內容?
2、學生匯報并板書：楊梅樹、楊梅果(形、色、味)
三、精讀課文
品讀楊梅樹的可愛
1、看課件(楊梅樹)。過渡：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧(播放課件)。作者是怎樣來描寫春天的楊梅樹的，趕快用自己喜歡的方式來讀讀課文第二自然段。
2、學生讀第二自然段，體會這是怎樣的楊梅樹?(相機板書)
3、這些xx的楊梅樹在春雨里忙著干什么呢?
4、楊梅樹真的會“吮吸、伸展、歡笑”嗎?在這里作者用了什么修辭方法，為什么?
過渡：作者把楊梅樹當作人來寫，是為了形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，因為作者非常喜歡楊梅，所以才這樣寫。多么美的春雨，多么美的楊梅樹，讓我們來美美的讀這一段，把作者對楊梅樹的那種喜愛之情表達出來。
品讀楊梅果的形、色、味
過渡：這么可愛的楊梅樹孕育出來的楊梅果又是怎么樣的呢?請大家趕緊再讀讀課文4—6自然段，把你的發現發現用筆勾畫下來，待會來告訴大家你的發現!惹人喜愛的楊梅樹在春雨的滋潤下，孕育著楊梅果，楊梅果漸漸的，在端午到來的時候，開始成熟了，成熟的楊梅，掛滿了楊梅樹!那是一幅多么令人喜悅的圖畫啊!說說你的發現，(楊梅果具有什么特點)隨機選取(形、色、味)進行剖析。
預設一：外形
1、找到寫楊梅外形特點的句子“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。”(形狀、大小、長刺)
2、作者是怎樣把楊梅的這個特點寫具體的呢?
(1)比較：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。(更形象)楊梅圓的，遍身生著小刺
(2)新發現：楊梅身上長著小刺有神奇的變化和作用。
【1】視覺觀察
【2】觸覺品嘗變化：隨著楊梅的漸漸成熟，小刺漸漸軟了，平了(平滑)。
作用：使人感受到細膩而且柔軟的感覺。
3、小結：多么可愛的楊梅啊，圓圓的身體，還長著毛茸茸的小刺，摘一個放進嘴里，讓我們的舌尖感受到那細膩而且柔軟的感覺，不知哪位講究的同學有像作者一樣這樣細細品嘗過楊梅，請他來讀一讀這一自然段!(個別讀)讓我們一起帶著這種感覺來讀一讀第四自然段。(齊讀)
預設二：顏色(由生到熟，顏色從淺到深)
1、用自己的話說說楊梅果的顏色有什么特點?(越是成熟，越黑，結合實際)
2、找到課文中的句子來說一說楊梅的顏色變化。(楊梅先是，隨后變成，最后幾乎變成了。)“幾乎”，語言的準確性，后有備注，“不是真的變黑，是因為太黑了，所以像黑的”顏色的變化說明楊梅逐漸成熟，說明作者仔細地去觀察了楊梅的成熟過程，你也能用“先是隨后最后”來說一說某樣事物的逐漸發展的過程嗎?)
3、作者是怎樣發現楊梅果的這個特點的呢?除了用眼睛去仔細觀察楊梅外部顏色的變化，作者還通過什么方法來了解楊梅的顏色變化呢?(觀察自己或者別人吃楊梅的情景)“你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮能紅的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。”
4、小結：楊梅的顏色逐漸加深，楊梅越來越成熟，看著別人咬著楊梅那新鮮紅嫩的`果肉，看著別人嘴唇、舌頭上的鮮紅的楊梅汁，你們會不會也想趕緊去咬一口楊梅，去品嘗一下楊梅那鮮紅的汁水?(有一種果實成熟的欣喜，有一種想去品嘗的沖動)讓我們一起帶著這種感覺來讀一讀這段話。
預設三：味道(又酸又甜)
1、用自己的話說說楊梅果的味道?(成熟的時候：沒成熟的時候)
2、找到課文中的句子來說一說楊梅的味道是怎樣的?(又酸又甜，甜津津)
3、作者在這一段除了寫楊梅的味道，還寫了什么?這樣寫的作用是什么?還舉例寫了作者小時候貪吃楊梅的情形，通過自己的親身經歷，一方面證實楊梅確實是既酸且甜的，只是成熟的楊梅甜多于酸;另一方面，通過自己對楊梅的貪吃，來表現對楊梅的喜愛，讓讀者產生親切、真是的感受!
再讀課題，突破難點
再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。過渡：故鄉的楊梅，它有著多么美麗的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀!怎能不令人思念呢?難怪作者會說“我愛故鄉的楊梅”。課文題目是《我愛故鄉的楊梅》，作者是愛楊梅還是愛故鄉呢?(學生討論，體會作者熱愛家鄉之情)。
四、總結全文，升華主題。
故鄉是一幅多彩的圖畫，一草一木總關情;故鄉的楊梅是一段難忘的回憶，顆顆楊梅都是愛。讓我們永遠的記住這篇《我愛故鄉的楊梅》，永遠地記住屬于咱們每個人自己的故鄉!
五、布置作業
學著課文來寫一寫一種自己喜愛的水果。
板書設計：
楊梅樹：枝葉繁茂我愛故鄉的楊梅愛楊梅、愛故鄉形狀楊梅果顏色滋味
《我愛故鄉的楊梅》教學設計5
教學設想：
“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點關注學生的個體差異性和不同的學習要求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方式。”在設計中充分發揮小組的作用，根據各小組成員的差異，在小組合作的同時做出精細分工，組長組織自學，成員朗讀匯報，各有所長，各盡其責，有效地培養了學生的學習興趣，養成良好的合作態度。
教學目標：
1、能結合句子體會文中“貪婪”、“吮吸”、“甘露”等詞語，體會擬人句的妙用。
2、理解課文內容，體會作者熱愛故鄉的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、能正確體會文中詞語意思。
2、通過小組合作，理解課文內容。
教學過程：
一、談話導入，提示課題
1、出示楊梅（或圖片）
師：同學們，你們看這是什么？（楊梅）能說說你對楊梅的印象嗎？
2、生自由說（楊梅的顏色、形狀、味道）
3、師：從大家的發言中可以看出有不少同學都喜歡楊梅。有一位作家和我們一樣，他不僅喜歡楊梅，而且還特意為楊梅寫了一篇文章呢！
出示課題：《我愛故鄉的楊梅》
4、生讀課題
二、自由讀文，整體感知
出示自讀要求：
（1）、自由讀讀課文，把你喜歡的句子劃下來。
（2）、想一想課文是從哪兩個方面來寫楊梅的？
三、交流、討論、合作
1、交流自讀收獲
師：和大家一起分享你喜歡的句子，讀給大家聽，
生：面向全班讀
師：文中這么多好句子都是圍繞哪幾方面寫的？
生：楊梅樹與楊梅果兩方面
2、小組合作學習，討論交流課文是怎樣描寫楊梅樹的
（1）、小組內學習，解決不懂的詞語
（2）、出示問題，討論解答：
a、“貪婪地吮吸”表示：▁▁▁▁▁▁▁▁▁
b、“春天的甘露”指▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
c、楊梅樹的葉子會歡笑嗎？作者為什么這樣寫？說明什么？文中還有哪些詞語有相同的效果，把楊梅樹賦予人的思想動作？
（3）、小組匯報
（4）、指導朗讀
a、用自己喜歡的方式讀，讀出喜愛之情
b、配動作讀
3、合作學習“楊梅果”
（1）、默讀楊梅果部分（4—6自然段），想：作者圍繞楊梅果哪幾方面進行描寫？
（形狀、顏色、味道）
（2）、自主選段，合作學習
a各小組選擇自己喜歡的.一特點（形狀、顏色或味道）討論：
作者是如何把這一特點寫具體的？
b小組匯報
師抓關鍵詞：作者在寫楊梅的形狀時，先寫圓，再寫大小，最后寫刺，寫大小時與桂圓作比較，又寫刺的生長變化，最后寫把楊梅果放進嘴里時對刺的感受。寫顏色時先寫顏色的變化，再寫變化的原因，最后寫了果肉和汁水的確顏色。味道方面先寫味道的變化，又用小時候吃楊梅的故事證實楊梅甜中帶酸。
四、有感情地朗讀課文
1、找出自己喜歡的部分讀
2、齊讀課文，體會情感
3、小結：
課文通過對楊梅樹及楊梅果的描寫，說明了作者喜愛故鄉的楊梅，表達了作者熱愛故鄉的感情。
五、綜合拓展
1、向他人介紹自己家鄉的一種特產
2、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。
板書：
枝
樹圖片
葉
我愛故鄉的楊梅形狀
果圖片顏色
《我愛故鄉的楊梅》教學設計6
一、導課：今天我們繼續學習12課，通過上節課的學習，同學們已經初讀了課文并學習了本課的生字。下面老師檢查一下同學們掌握生字的情況。（接力賽讀卡片）
二、同學們讀得非常好，現在誰來告訴老師這篇課文主要給我們介紹了什么？誰還愿意說一說？
（生：介紹了楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛）
三、你們想看看美麗的楊梅樹嗎？（生：想）
（1）請同學們看老師出示的這幅圖，想一想課文的哪一個自然段給我們介紹了美麗的楊梅樹？
（2）請同學們自讀這一段，說說你從中讀懂了什么？（①狹長、四季長綠）
你還讀懂了什么？
（②甘露就是春天的雨水，③春天的雨輕輕地、④細細地）
作者把楊梅樹當作人來寫，你是從哪些詞語中體會到的？（貪婪、吮吸）（伸展、歡笑）
A誰來說說貪婪是什么意思？
（不知滿足）
B婪吸呢？（同學們跟老師一起來吮吸甜甜的果凍）
楊梅樹像小朋友一樣不知滿足的吸取春天的雨水，它就會長得很茁壯，旺旺的。從哪一個詞語中你體會到的：（歡笑）
作者把楊梅樹寫得很美，儼然一個可愛的孩子。
C通過這一自然段的學習，楊梅樹勃勃的生機和親切可愛的形態仿佛現在就在我們面前，老師要把這種感覺通過朗讀表現出來，你們聽聽老師用什么語氣來讀。（喜歡,贊美）
誰敢跟老師比一比？
四、同學們讀得很好，現在請同學們接著看這幅圖
（課件掛梅）
端午節過后楊梅樹上掛滿了楊梅，楊梅果又可愛在哪兒呢？請同學們默讀4、5、6自然段，想想課文從哪幾個方面介紹楊梅果的可愛的。板書：（形、狀、顏色、味道）
（1）那么你們想先了解楊梅果的哪一方面
（形狀）
大家都想知道楊梅果什么樣？請姓齊讀第四自然段，男生找答案，說說你們聽懂了什么？
（男答：圓圓的、小刺）（成熟前楊梅沒小刺、又尖、又硬）師：楊梅沒熟時遍身長滿小刺，長熟以后那小刺讓人感到細膩而柔軟。這都是作者親身感受到的，作者把這種感受寫得很真切，在以后的寫作中我們也應該學習這種方法。
（2）下面請同學小組學習5、6自然段，把學懂的問題講給同學聽，不懂的問題講給老師聽。
（生：楊梅的顏色先是淡紅，然后深紅，最后幾乎黑了）出示句子請同學觀察去掉幾乎行嗎？為什么不行？（生：因為楊梅果不是黑色）誰能證明楊梅果不是黑色？（因為請輕輕咬開它）現在請同學再看句子這樣換行嗎？（去掉先是、隨后、最后）（沒有把楊梅顏色慢慢變化的過程描寫出來）
（3）剛才的討論你們還學懂了什么呢？（味道：甜中帶酸）（
生：我們小時侯一次吃楊梅吃得太多，連豆腐也咬不動了。）作者把這種感受寫得很真切，你有過這樣的感受嗎？誰來說說？
（4）剛才是你們學懂的問題，你們不懂什么？
（生：作者為什么要寫楊梅樹，他想說明什么？）作者的故鄉在哪兒？楊梅是自己故鄉盛產的水果，通過寫楊梅表達自己對故鄉的`熱愛。
五、同學們再看看我們還有哪個自然段沒有學習？（第三段）齊讀
這一段和上下文有什么聯系？（聯系上下文的作用）我們把這樣的段落叫做過渡段。再看看這一自然段又和4、5、6、自然段有什么關系？（總分關系）
六、誰能按照這種總分的方法說說你喜歡的水果？
七、同學們說得非常好，通過這一課的學習，我們知道了作者的故鄉在江南，通過寫楊梅表達了作者對故鄉的熱愛同時學會了用先總后分的方法說說自己故鄉的水果。
《我愛故鄉的楊梅》教學設計7
一、導入課題，激發興趣
（出示楊梅的圖片）師：同學們，老師課前讓你們查閱了楊梅的資料，誰愿意起來分享一下你的查閱成果。（生分享）
師：同學們查閱的非常仔細，這節課，我們就跟隨作家王彥魯一起，走進如詩如畫的江南，一同去品味他的故鄉的楊梅。一起學習課文《我愛故鄉的楊梅》，板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知，歸納文意
1、現在請同學們自由大聲的朗讀課文，思考：作者是從哪幾個方面介紹故鄉的楊梅的？
（生讀課文）
2、生匯報，師板書：楊梅樹，楊梅的形狀，顏色，味道
三、精讀課文，習得方法
1、師：讓我們一起來看看作者是怎樣描寫春天的楊梅樹的，（出示楊梅樹的圖片）誰起來讀一讀。（指名讀）
通過作者的描寫，你體會到這是一顆怎樣的楊梅樹？(旺盛，生機勃勃)
是啊，在作者眼里，楊梅樹多像一個樹娃娃啊，讓我們帶著對這段文字的理解，一起再來讀一讀，注意要讀出楊梅樹旺盛的生命力。
2、我從同學們的朗讀中，感受到了楊梅樹在快樂的成長，充滿了生命力，那如此旺盛的楊梅樹結出來的楊梅果是什么樣的呢，我們通過最開始的總結知道作者是從楊梅的形狀，顏色，味道這三個方面進行介紹的
現在請大家趕緊讀一讀課文4-6自然段，看看楊梅的形狀，顏色，味道分別是什么樣的，小組合作，找出你們小組最喜歡的一個自然段小組交流（出示課件）
生讀課文，小組交流。
3、小組交流
①、那個小組起來說一說你們喜歡哪個自然段（生匯報第五自然段）
師：楊梅的`顏色有什么樣的特點？（由生到熟，顏色由淺到深）
作者是用什么方式知道這些特點的？（觀察和品嘗）
是啊，這誘人的楊梅惹得我們也好想去品嘗一下，一起來讀一讀（生齊讀）
②、還有哪個小組起來匯報一下你們小組的成果？（生匯報第六自然段）
師：楊梅的味道是什么樣的？（又酸又甜，甜津津）
吃多了還會倒牙，讓我們一起讀一讀，品嘗一下這又酸又甜的楊梅吧（生齊讀）
哪個小組再來匯報？
③、小組匯報第四自然段
楊梅的外形有什么特點？（楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生長著小刺）
找的特別準確，這是從整體上描寫楊梅的大小，接下來作者還詳細寫了楊梅的什么？（刺）
對，誰起來讀一讀，楊梅的刺是什么樣的？（生讀）
刺是楊梅的一部分，這是從局部寫楊梅的外形特點。
為了把楊梅的外形寫清楚，作者運用了從整體到部分的寫作方法來描寫，讓我們一起再來讀一讀（生齊讀）
同學們，你是否也有自己特別喜愛的水果，你的家鄉盛產哪種水果？（生回答）
相信同學們也有自己特別喜愛的水果，你能像作者一樣運用這樣的方法來描寫一下你故鄉的，或者你喜歡的水果的外形特點嗎？
（生練筆）練筆結束，指名讀。
同學們描寫的都特別細致，跟作者一樣，面對故鄉的水果，我們總有一種難以言說的感情，正因為作者熱愛著自己的故鄉，所以才寫出了這么優美的詞句，你看，老師創作了一首課文感懷詩。
四、感懷創作，抒發情感
楊梅果，在江南，長滿刺，圓又圓，顏色變，酸又甜，嘗一口，回憶現，愛故鄉，永難忘。
同學們，相信你們也可以像老師一樣，用這樣的語言寫一寫你的水果。
《我愛故鄉的楊梅》教學設計8
教學目標：
1．能在語言環境中獨立認讀本課的9個生字；能記住“貪、唇、刺、膩”的字形；積累詞語“細雨如絲、貪婪、狹長、細膩”；聯系課文內容理解“貪婪”“狹長”和“細膩”。
2．能正確朗讀課文，按要求邊讀課文邊劃出描寫楊梅的句子；選擇喜歡的句子有感情地朗讀。
3．體會楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，了解作者借楊梅抒發熱愛故鄉的情感。
教學重點：
1．能正確朗讀課文。能按要求邊讀課文邊劃出描寫楊梅的句子；并選擇自己喜歡的句子摘抄下來，有感情地朗讀。
2．體會楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛。
教學難點：了解作者借楊梅抒發熱愛故鄉的情感。
教學過程：
一、背誦《春筍》，創設情境，學習第二小節。
1、背誦《春筍》第二節。
2、（出示春天的圖片）正如你們剛才背誦的那樣！美麗的春天是個生機勃勃的季節。綿綿細雨不僅給春筍帶來了生長的養料，而且在這個季節里，楊梅樹也茁壯地成長著。
（出示第二節）讀讀這段話，借助拼音讀準字音，借助間隔符號，讀好句子的停頓。
3、指名讀。
學習：貪婪
①音；
②形，有什么好方法記字？
③義：貪婪通常是指？
出示：求多，不知滿足]在這指楊梅樹拼命地，一個勁地吮吸春雨。
再讀“貪婪”；
這個詞組你能讀好嗎？“貪婪地吮吸”讀出一個勁的感覺。
4、是呀，細雨如絲？？
這葉子是怎么樣的？（狹長）［出示楊梅樹葉圖]這就是楊梅樹葉，它們又細又長，所以稱為？？
5、（出示第二節）春雨給楊梅樹帶來了活力，帶來了歡笑。讓我們把這種愉快之情用朗讀表現出來。（自讀、指名讀、齊讀）
6、這段話多美呀！讓我們試著背一背。嘗試背誦（出示提示，配音樂）
二、學習第三小節，引出課題。
1、我們預習過課文，到什么時候，楊梅樹結果了呀？
簡介端午節：端午節是我們祖國的傳統節日。它在每年農歷五月初五，端午節那天家家戶戶要吃？？（粽子），除此之外，民間還有賽龍舟的習俗。（出示圖片）
2、端午節過后？？（出示句子）
樹上的楊梅一個一個，真多呀！讓我們把這句話讀好。
3、今天我們學習的課文就有關于楊梅。齊讀課題。
三、讀文劃句，學習四~六小節。
1、自己讀讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。并用直線劃出作者描寫楊梅的句子。
2、（出示句子）和老師出示的句子核對一下，你劃對了嗎？
和同桌再一起讀讀這些句子，相互聽聽大家有沒有把句中的字音讀準。
指名3生讀句子
3、接下去我們就深入學習這段內容。
（出示提示：
1、從劃出的句子中選擇你最喜歡的句子，將它讀通順。
2、把你喜歡的句子讀給討論小組的同學聽，并說說喜歡的理由。）
4、讓我們按照課文的先后順序來交流。誰喜歡第四節中的句子？說說你的理由。
交流第四節：
（1）（板書：圓）引讀：楊梅的形狀是？？
（2）楊梅的小刺特別有趣。（生字教學：刺）（板書：遍身小刺）
你有沒有被東西刺過？什么感覺？楊梅身上的刺可是與眾不同的呀！我們來摸一摸，感覺到楊梅的刺了嗎？
（3）過渡：是呀！楊梅的刺一點都不會刺痛我們，為什么呀？自己再讀讀這一節。交流（板書：平、軟）
（4）其實，作者說的小刺叫做肉柱，是楊梅果肉的一部分。正因為這些刺是楊梅果肉，所以等楊梅漸漸長熟，刺也？？
（板書：細膩柔軟）生字教學：膩。
（4）你吃過什么東西也讓你覺得是很細膩的？
這些東西看上就很光滑，吃起來也口感細膩。可楊梅看上去粗糙，吃在嘴里卻是細膩柔軟，多與眾不同呀！朗讀指導
5、交流第五節：
（1）交流（板書：淡紅、深紅、幾乎黑色）
引讀前兩句：
楊梅先是？隨后變成？最后？它不是真的變黑，因為？所以？正音：幾乎
（2）作者說幾乎是黑的，也就是說？（差不多變成黑色，接近黑色）
（3）引讀：像這樣的楊梅，你輕輕咬開它？
（4）（板書：新鮮紅嫩）是呀，這么新鮮紅嫩的果肉，正如前面講到的，楊梅吃在嘴里是（出示卡片細膩柔軟。）
（板書：汁水多）成熟的楊梅汁水可多啦！只要你輕輕咬開它？嘴唇上舌頭上就會？
（5）讀到這你想不想吃楊梅呀？看，作者寫得多好，他勾起了我們想吃楊梅的`念頭。讓我們也來把這段話讀好。誰愿意來試試？（指名讀，齊讀）
6、交流第六節：（隨機板書：又酸又甜、甜津津）
（1）過渡：那鮮紅的汁水是什么味道呀？沒有熟透的楊梅？熟透了？（讀了這句話，你有什么感受？）
（2）這熟透的楊梅甜津津的，太美味了。它的顏色應該是？
四、品味句子，簡介楊梅。
1、剛才我們品讀了句子，大家一定想吃楊梅了吧！我們今天就用一種特殊的方式來嘗嘗楊梅。閉上眼睛，我們學著作者的樣，展開想象，一起來吃楊梅吧！
師讀：端午節過后，楊梅漸漸成熟了。摘一個放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。你輕輕咬開它，頓時，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。你再慢慢咀嚼，那甜津津的味道，讓你越吃越愛吃。
3、你剛才吃楊梅有什么感覺呀？是呀，你們可不是在一般的吃楊梅了，而是在細細品嘗哪！
4、我們學了描寫楊梅的句子，也品嘗了一下，你能向大家介紹楊梅了嗎？借助板書，討論小組合作來介紹楊梅。可以由一位同學來介紹楊梅可愛的外形，另一位同學介紹它好看的顏色，最后兩位同學合作介紹楊梅可口的味道。
五、聯系課題，體會作者情感，學習第一節。
1、你們介紹的楊梅真誘人。難怪作者小時侯也特別愛吃楊梅呢！他在文章最后一節寫了這樣一件事。
引讀：我小時候？？
是呀，小時侯的我，吃楊梅太貪婪了。（出示卡片）
聯系課文內容說說（出示：有一次，我貪婪地吃楊梅，吃得xx__。）
2、這個愛吃楊梅的小男孩后來成為了一名作家，他就是王魯彥，他的家鄉在浙江鎮海。（板書：王魯彥、鎮海）鎮海的楊梅并不出名，它的味道更比不上余姚、仙居的楊梅，王為什么這么喜愛那的楊梅？
3、王小學沒畢業的時候就離開了家鄉，在他的童年記憶中，楊梅給了他許多歡樂。因此，只要他看到楊梅就會想起故鄉，想到故鄉也會想起故鄉的楊梅。課文一開始，他就說？（出示：第一節）誰能把作者熱愛故鄉楊梅的情感讀出來。（指名讀，齊讀）誰再來讀讀課題。
六、拓展練習，激發學生對自己家鄉的熱愛。
我們生活在上海，上海也是我們很多同學的家鄉。上海也有許多特色，如：小籠、五香豆、梨膏糖等，（出示相關圖片），讓我們課后也去了解一下上海的特產。你也可以從形狀、顏色、味道這些方面，用1、2句話來向大家介紹一下。
板書：45、我愛故鄉的楊梅
王魯彥鎮海
圓遍身小刺平了，軟了
淡紅深紅幾乎黑色
又酸又甜細膩柔軟汁水豐富甜津津。
《我愛故鄉的楊梅》教學設計9
設計理念
朗讀教學是小學語文教學的一項重要內容，它貫穿于教學過程的始終。本節課的設計力求在朗讀中感受作者的思想感情，以讀促悟，科學的將事物、生活與語文融為一體，讓學生在不斷的感知中積累知識。提高素養。
設計意圖
人教版語文第六冊第四單元課文寫了動物、植物和人物，《我愛故鄉的楊梅》為其中一篇。學過后，學生會有較豐富的知識積累、語言積累和情感積累，培養學生觀察、想象、口頭表達和朗讀等多方面的能力，學習作者觀察事物的方法，激發學生熱愛故鄉的情感。
活動過程
一、導入新課
同學們，你們吃過楊梅嗎？說說你的感受。
[學生根據自己的實際情況發言]
楊梅生長在我國長江以南各地，今天我們就和作者一起到江南去看看故鄉的'楊梅。
[幻燈出示課文背景圖，學生齊讀課題]
二、初讀課文，整體感知
請同學們打開書，用自己喜歡的方式讀課文。想一想故鄉的楊梅給你留下了怎樣的印象？讀后請你告訴大家。
1、學生自讀課文，要求：
（1）讀準字音，看清字形
（2）把句子讀通順，讀通課文
2、指名學生回答所提出的問題
三、細讀課文，讀中悟情
1、讓學生讀讀第一自然段，體會一下作者的感受。
[學生輕聲讀課文]
2、學生匯報
[根據學生的回答，板書：可愛]
3、作者“我”為什么愛楊梅？楊梅有哪些可愛之處呢？請你默讀課文，結合預習想一想作者是從哪幾方面向我們介紹楊梅的？
[學生默讀課文，邊讀邊思考]
[學生回答，教師隨機板書：楊梅樹楊梅果]
2、讓我們先來看看楊梅樹是什么樣子的？
[出示投影第二自然段的內容]
（1）讓學生輕聲讀這段話，思考主要講了什么內容
（2）結合重點詞語理解，談談你的體會（引導學生抓住“貪婪”“吮吸”“伸展”“歡笑”等詞語，體會雨中楊梅樹生長旺盛和可愛的樣子）
（3）小組交流、匯報
3、楊梅果哪些地方特別惹人喜愛呢？默讀課文，畫出描寫楊梅果可愛的語句。
（1）學生讀句子，體會
（2）把自己的體會在小組里和同學們互相說說，小組代表在全班匯報
[隨著學生的發言順序繼續學習，體會到一點說一點]
（3）作者從形狀、顏色、味道三方面向我們介紹了楊梅果，你最喜歡哪一方面就讀哪一方面
[學生自由朗讀]
四、看錄像，激發情感
看錄像片，看后讓學生說說自己的感受讓楊梅的香甜滲入每個學生的心中——
《我愛故鄉的楊梅》教學設計10
一、教學要求：
1、理解楊梅樹的美麗可愛和昂美國的熱人喜愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。
2、繼續學習用重點句概括段落大意。
3、學會本課生字新詞。
4、有感情的朗讀課文。
5、仿照第三段的寫法，寫一段話。
二、教學重點：
繼續學習用重點句概括段落大意。
三、教學難點：
仿照第三段的寫法寫一段話。
四、課時安排：
三課時。
第一課時
教學要求：檢查預習情況，熟讀課文，給課文分段。
教學過程：
一、導語：
同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有自己的特產，河北有蘋果鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島的椰子，今天，然我們一起來認識一下江南的'特產——楊梅。
二、檢查預習情況。
1、音、形、義
（音）津、婪、膩、腐
（形）婪、狹、滋、膩、酸、腐
（義）貪婪—婪，貪愛財物。貪得無厭，不知足。
狹長—狹，窄，不寬闊。窄而長。
惹人喜愛—惹，招引，挑逗。
細膩—膩，光滑，細致。課文中指不粗糙，柔軟。
甘露—甘，甜。蜜甜的汁水。在課文中指春天的雨水。
吮吸—嘴聚攏吸取東西。
舒展—不倦縮。
甜津津—甜絲絲。
2、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
1、自由讀課文，做到正確。
2、再讀課文，爭取正確流利。
3、同桌互讀互評。
4、指名分自然段朗讀。
5、自讀自查，
四、默讀課文，思考課文每個自然段講了什么，是從哪幾方面介紹故鄉的楊梅？
五、給課文分段說明分段理由。
第一段：第一自然段。
第二段：第二自然段。
第三段：第三、四、五自然段。
作業：抄寫生字新詞，熟讀課文。
第二課時
教學要求：理解課文內容，有語氣的朗讀。概括第三短段意。
教學過程：
一、導語：
我們繼續學習第10課。
二、理解課文內容，有語氣朗讀，概括第三段段意。
1、默讀第三段，思考：課文是從哪幾方面介紹楊梅的？
2、默讀第三段，思考：從哪兒看出楊梅的果實惹人喜愛？用筆劃出來。
3、小組討論，體會。
4、集體匯報討論結果。
①形有兩個特點：圓、遍身長著小刺。隨著成長，刺由堅、硬變成軟、平，細膩、柔軟。
②色：淡紅—深紅—幾乎變成黑的了，楊梅成熟過程顏色的變化，最后，楊梅太紅了，咬開后，新鮮紅嫩，汁水鮮紅。十分誘人。
③味：沒熟透，又酸又甜，熟透了，甜津津，句生活中的例子說明楊梅太好吃了。（牙被酸倒）
5、有語氣的朗讀。
6、給第三段找出重點句，概括這段段落大意。
說明：第三自然段的第二句話概括了段的主要內容，但要把“它”換成“楊梅”。
提示：有些重點句不能照搬，需要修改加工。
7、學習第二段。
①默讀第二段，體會到什么了？
（楊梅樹在春雨滋潤下生機勃勃的樣子。楊梅樹蓬勃生長，充滿生氣。擬人化）
②有語氣的朗讀。
8、齊讀第一段。
作業：有感情的朗讀課文。
第三課時
教學要求：仿寫短文，完成課后其他作業。
教學過程：
一、仿寫。
1、回顧課文的寫作方法。
縣概括地說，在具體從形、色、味三方面寫具體，其中味道描寫中，要舉一個小例子。
2、確定自己要寫的水果。
3、老師選擇一種水果進行指導。
4、自己仔細觀察后描寫，寫出自己的喜愛之情。
二、比一比，再組成詞語。
楊（）狹（）狀（）圓（）
揚（）峽（）壯（）園（）
桂（）婪（）味（）形（）
掛（）禁（）昧（）型（）
作業：有語氣朗讀課文，語練，小片斷。
附板書：形：圓小刺
10、我愛故鄉的楊梅色：淡紅深紅幾乎變成黑的
味：又酸又甜甜津津（酸）
《我愛故鄉的楊梅》教學設計11
教學目標：
1、學會本課10個生字新詞，認讀1個字。
2、辨析形近字。
3、有感情的朗讀課文，了解楊梅樹的美麗可愛和楊梅果的惹人喜愛
4、學習作者的觀察方法和寫作方法。
5、體會作者喜愛楊梅、熱愛故鄉的思想感情。
教學重點：
了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。
學習作者觀察方法和寫作方法。
教學難點：
理解楊梅果的滋味的變化
教學時間：
教學過程：
一、課件導入：
（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？
師：這節課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉的楊梅。
二、初讀讀全文，整體感知。
1思考：課文圍繞楊梅，寫了哪些內容？
學生匯報板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）
三、精讀課文
（一）體會課文所表達的思想感情。
1、看課件（楊梅樹）。
師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。
2、投影第二自然段。學生讀，體會這是怎樣的楊梅樹？生：枝繁葉茂
教師板書：楊梅樹：枝繁葉茂
從哪些詞語可以看出楊梅樹枝葉繁茂呢？
匯報交流：通過細雨如絲、狹長，貪婪、吮吸著、春天的甘露、雨霧中歡笑，伸展、四季常綠的枝條等重點詞語，體會楊梅樹的可愛。
師：“一片片狹長的葉子”怎么會在雨霧中歡笑呢？（引導學生想像風吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會枝葉舒服、高興的心情。）
“吮吸”其實是什么？“伸展”“歡笑”呢？作者把楊梅樹當成了——（人）來寫，這是因為什么？（楊梅樹太迷人了，作者太喜愛它了。）
如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做“舒展”的動作，體會楊梅樹的快樂。
師：你們覺得楊梅樹怎樣？美不美？江南的春天是個多雨的季節，在這樣美的環境下，那美麗的楊梅樹又怎樣？學生感情朗讀投影片出示句子（第二自然段）.指名感情朗讀，配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）
3、教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么？
——楊梅樹枝葉茂盛，果實累累。
（二）自學4-6自然段（楊梅果）。
默讀、畫批，想想課文介紹了楊梅的哪些特點？你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。
讀后匯報交流：介紹了楊梅的形狀、顏色、味道。師：作者怎樣感覺到楊梅特點并具體寫下來的。
1、形狀：
學生匯報自己的`理解時，教師加以引導點撥，如：一個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢？（讓學生抓住軟軟的、平平的、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）
有了感受讀一讀。
投影：補充原文節選再讓學生讀一讀：
只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細膩柔軟而且親切——這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、顏色：
學生匯報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。
用上“先是??隨后??最后??”說一說楊梅顏色的變化。
感情朗讀，表達自己體會到的情感。
3、味道：
引發討論：“酸倒了牙齒”怎么還可愛呢？
讀一讀，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。
補充原文一段，再讀一讀：
四、通讀全文，整體感悟。
五、總結全文。
啊，故鄉的楊梅！它有著多么美麗的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢?課文題目是《我愛故鄉的楊梅》，作者是愛楊梅還是愛故鄉呢？（學生討論，體會作者熱愛家鄉之情）。再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。
附：板書設計
14、我愛故鄉的楊梅
楊梅樹：枝葉繁茂
形狀：小刺
平滑柔軟
楊梅果：顏色：淡紅
深紅
幾乎變黑
滋味：又酸又甜甜津津
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