比多少教學設計共6篇

　　作為一位優秀的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家收集的比多少教學設計共6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

比多少教學設計共6篇1

　　教學目標

　　1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。

　　2、培養學生合作的能力。

　　教學重點：理解多一些、少一些、多得多、少得多的相對性，并能夠用準確的語言進行表述。

　　教學難點：相對性的理解并能夠正確地表述。

　　教具準備:課件

　　教學過程

　　一、復習

　　1、按順序寫數。

　　后面連續的五個數是（），62后面的第五個數是（）。

　　2、按從小到大的順序把下列各數排列起來。 35、87、70、62、15、6

　　二、新授

　　1、課件出示例6、

　　教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個? (15個)黃球有幾個?(10個)大家一起從15數到58，數的過程體會到15到58要經過好多的數。

　　教師告訴學生，58比15多得多，像剛才的.題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。請一個同學從10數到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些。

　　2、課件出示小小養殖場。

　　小組討論：小小養殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些。

　　學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。

　　三、鞏固練習

　　1、小娟有37張郵票、(課件出示)本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。

　　(1)小明可能有幾張郵票?

　　(2)小紅可能有幾張郵票?

　　2、第43頁“做一做”

　　第1題：4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

　　第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正。

　　第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導學生討論交流。

　　3、下面各數中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？

　　15、17、45

　　四、課堂總結

　　說一說這節課學到了什么？

比多少教學設計共6篇2

　　一、教學目標

　　(一)知識與技能

　　使學生認識關系符號=并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內數的大小。

　　(二)過程與方法

　　通過找一找，數一數，比一比的活動，初步培養學生的符號化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。

　　(三)情感態度和價值觀

　　通過數學活動，讓學生體會符號的簡潔、明了的應用功能，感知符號在數學中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養學生的符號意識以及創新的數學思想。

　　二、目標分析

　　比較兩個抽象數的大小，是數概念教學的重要組成部分，對于一年級學生來說學習這部分知識是有困難的。教學時，引導學生在已有的一一對應比較多少的方法基礎上來學習，鼓勵學生用不同的形式來表征比較的結果，并在此基礎上引入和=三種符號及其含義。由于和比較相近，學生難以分辨，教學時，通過學生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來幫助學生熟悉并且能正確使用這三種關系符號。

　　三、教學重難點

　　教學重點：正確區分和記憶和。

　　教學難點：正確使用和=。

　　四、教學準備

　　課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號圖片

　　五、教學過程

　　(一)復習舊知，引出新知

　　1、回顧已經學習了哪些數字?(1～5)

　　2、小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果，來看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個桃子、4個梨)

　　師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少?

　　要求學生用所學的知識一一對應的把所有物品排列起來。發現猴子數量和桃子的數量一樣多，梨的數量比猴子的數量多，香蕉的數量比猴子的數量少。

　　【設計意圖】一年級學生喜歡聽故事，創設小猴過生日的故事情節有效地激發來學生的學習興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。

　　(二)激發興趣，類比遷移

　　1、認識關系符號

　　(1)教學=

　　讓學生用學過的知識，說一說誰和誰同樣多?

　　師：一只猴子吃一個桃子，桃子夠分嗎?你是怎么知道的?

　　要求學生用一一對應的方法加以說明。3只小猴的數量和3個桃子的數量同樣多，可以寫成3和3一樣多。

　　師：數量一樣多的情況用符號怎樣表示?

　　可以讓學生先表達想法，之后教師幫助學生進行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認識等號。

　　總結：當小猴和桃子的數量同樣多的時候，我們就可以用=來表示，讀作3等于3。由于等號表示的是兩邊的數量相等，所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。(板書3=3，等號，讀作：3等于3)

　　全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。

　　(2)教學

　　師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎?大家想辦法說明。

　　預設1：用一一對應的方法比較出猴子多，香蕉少。

　　預設2：剛剛猴子的數量和桃子的數量同樣多可以用=來表示。這回猴子的數量比香蕉的數量多，也就是3比2大，可以用來表示，寫作32。

　　總結：猴子的數量3多于香蕉的數量2，我們就用(大于號)來表示，把3寫在前面，然后寫，最后寫2。讀作3大于2。

　　全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。

　　(3)教學

　　師：分完了桃子和香蕉，現在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個梨，梨夠分嗎?你是怎么想的?

　　預設1：用一一對應擺圖的方法比較猴子少，梨多。

　　預設2：剛剛猴子的數量和香蕉的數量多可以用來表示。這回猴子的數量比梨的數量少，也就是3比4小，可以用來表示，寫作34。

　　總結：也就是說把3寫在前面然后寫上這個符號，最后再寫4。這個是小于號，表示3比4少，讀作3小于4。

　　全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。

　　要求學生用學具擺出圖，找到兩個數大小關系，并用所學的符號進行連接。將擺圖的結果寫出來，再與他人說一說。

　　師：剛剛咱們認識了3個很棒的`符號朋友，通過讀一讀和寫一寫，你發現它們身上的優點了嗎?能跟大家分享一下嗎?

　　(4)辨析：

　　大于號和小于號是一對好兄弟，長得很像，該怎么區分它倆呢?(張著大大的嘴的一邊就是大數，尖尖的小尾巴的一邊就是小數，大數在前面就是大于號，小數在前面就是小于號。)

　　教師幫助學生梳理知識并教順口溜：大數在前用大于號，小數在前用小于號。大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

　　2、小游戲：

　　(1)介紹游戲規則

　　出示兩張數字卡片，比較兩個數的大小，并用或=連接。教師演示游戲

　　玩法。教師出示5和3，學生選擇擺在兩個數中間。

　　(2)同學之間進行游戲，一人出題，其余人擺符號。

　　【設計意圖】通過這個小游戲，讓學生感受到=可以表示兩邊的數的大小，還可以讓學生在活動中逐步建立數感和符號意識。

　　(三)運用新知，解決問題

　　1、基礎應用

　　(1)以學生獨立的形式完成教材第17頁做一做第1、2題。

　　(2)以學生獨立計算的形式完成教材第18頁第3題，數一數，比一比、

　　2、內化提升

　　(1)學生獨立完成教材第19頁、第6題，涂一涂，比一比。

　　(2)以討論的形式完成教材第19頁的思考題。

　　提出問題：小猴說得一定對嗎?

　　(四)全課總結

　　師：進過今天的學習，大家會用和=嗎?兩個數比較大小，什么情況下用大于號、小于號或者等號?可能有的同學早就認識和=，通過今天的學習你有新的收獲嗎?

比多少教學設計共6篇3

　　教學目標：

　　1、使學生知道“同樣多”的含義。

　　2、初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。

　　3、初步培養學生的觀察能力、語言表達能力，對學生進行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。

　　教學內容：

　　教科書第6～8頁，練習一的第1～4題。

　　教學重點：

　　引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。

　　教具、學具準備：

　　教具：將第6～7頁的主題圖做成動畫課件。

　　學具：學生準備學具卡片。

　　教學設計：

　　一、創設情境

　　1、多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。

　　[通過生動有趣的動畫課件，激發了學生的興趣，讓學生在愉悅的環境中展開說，符合了學生的年齡特點。同時，靈活運用畫面引出新知問題，自然有度。]

　　師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？（給學生留出3分鐘的思考時間。）

　　2、講故事。

　　生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！

　　師：你怎么知道是小兔在蓋房子？

　　生1：從房子上面的兔子頭像知道的。

　　生2：小兔還給小豬準備了好吃的.呢！

　　師：你觀察得真仔細。

　　生3：水中的小魚也在為他們加油呢！

　　師：同學們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應該向他們學習。

　　師小結：剛才同學們你一句我一句把觀察到的講成了一個有趣的故事。通過這個動畫片你能用學過的數學知識來說一說嗎？下面我們可以先在小組內說一說。

　　二、合作探究

　　[新知過程以學生為主，學生通過觀察去感悟“多”、“少”、“同樣多”。老師的引導與學生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現，同時評價有度，保護了學生的學習興趣。]

　　1、小組合作。

　　觀察動畫片，組內交流。

　　2、小組交流。

　　生1：我知道有4只兔子，3只小豬。

　　生2：有3個蘋果，4個蘿卜。

　　生3：有4個板凳，4根木頭。

　　生4：我發現1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。

　　師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？看看，動畫片中還有什么和什么同樣多？

　　生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。

　　生2：1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。

　　生3：老師，我發現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

　　師：你發現誰多誰少？

　　生3：木頭多，小豬少。

　　師：很好，還可以怎么說？

　　生1：木頭比小豬多。

　　生2：小豬比木頭少。

　　師：同學們真聰明，剛才同學們講的，就是這節課我們要學習的知識。（板書課題：比多少）

　　3、同位互相說。

　　動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。

　　生：（略）

　　三、應用拓展

　　1、同位合作，擺學具卡片，邊擺邊說。 a、一個同學擺，同位擺的和他同樣多。 b、同位合作，一個擺得多，一個擺得少。

　　（教師巡視，發現多數一個擺在上面，一個擺在下面。）

　　[做到了學中有用，用中促學。解法多樣化落到了實處，突出了學生的個性發展，體現了學生可用不同方法去學習數學的道理，符合課程標準的新理念。]師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？

　　生1：數一數，標上數。

　　生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。

　　師：他們的方法都很好，同學們聽到了嗎？我們應該在學習上善于觀察和動腦，講究方法。

　　2、說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

　　生1：我班男生比女生多。

　　生2：校園里的楊樹比柳樹少。

　　生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。

　　師：同學們說得這么多，這么好，可見生活中處處有數學。

　　3、比比誰聰明。

　　a、教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生在組內說說。

　　b、小組交流。

　　1組：用數的方法：數出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。

　　2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

　　3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最后一個也是紅色，那就是紅珠子多；如果開始第一個珠子是紅色，最后一個是黃色，那就是兩種珠子同樣多。

　　師：同學們真聰明，說得妙極了！好了，這節課你們學得很好，數學王國里還有許多奧秘呢！只要同學們細心觀察，好好學習，一定會學到更多的知識。

　　教學設計說明

　　低年級兒童在入學前，通過對各種物體的感知，已經積累了有關“比多少”的感性經驗。教材又為學生提供了生動有趣的情景。本節課我充分利用教材資源，放手讓學生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學到知識，充分發揮學生的主體性。語言是思維的基礎，一年級孩子剛入學，訓練學生的語言表達能力很重要。本節課我重點放在學生說和做，結合孩子的生活經驗，培養數學興趣，為今后學好數學打下良好基礎。

比多少教學設計共6篇4

　　教學內容：人教版小學數學第一冊第一單元

　　教材分析：

　　比較是在學會數數的基礎上進行的數學運算思維。準備課堂準備了充分的數數素材，儲備了豐富的表象資料，為比較的運算奠定基礎。

　　班級情況分析：

　　新生入學前已經在托管學會了口頭點數并會說出總數，在準備課的課堂上進一步鞏固點數和說出總數技能，結合手指和具體形象物體的'數數已經達到熟練狀態，抽象思維開始萌芽，在數數和說出總數的速度上可以進一步訓練和發展。

　　一、教學目標

　　1、理解和掌握同樣多的概念和含義，能聯系現實生活表達同樣多的情況。

　　2、掌握比較方式表達比……多，比……少。

　　3、通過合作培養團結友愛和分享的精神，在動手實踐過程中鍛煉操作技能，。

　　二、教學重點、難點

　　1、教學重點：

　　⑴理解掌握同樣多的含義和現實意義。

　　⑵能準確比較結果，并順暢表達同樣多，比……多，比……少的實際情境。

　　2、教學難點：理解同樣多含義，積極聯系現實生活實際。

　　三、教學準備：

　　10個糖果，7個小別針，5個大別針，課件，麥克風等。

　　四、教學過程

　　（一）情境導入，激發興趣

　　1、看一看，數一數

　　圖中小白兔有幾只？小箱子有幾個？小白豬有幾只？小木棍有幾根？

　　2、說一說

　　小白兔和小箱子都是4，所以小白兔和小箱子同樣多。

　　小白豬有3只，小木棍有4根，所以小白豬比小木棍少1只，小木棍比小白豬多一根。

　　3、想一想圖中還可以比什么呢？

　　（二）新知講授

　　1、擺出糖果和別針，實物感知

　　師：這里糖果有幾顆？（7）小別針有幾個？（7）他們相比是什么呢？（學生舉手發言后教師總結）揭題：同樣多擺一擺1：

　　小男孩的鉛筆和橡皮擦相比是什么呢？（全部男生）小女孩的蘋果核雪梨相比又是什么呢？（全部女生）強化重點：同樣多

　　2、自主探索，合作交流（1）擺糖果，相比較

　　師：現在我加了三顆糖果后，糖果有幾顆？他們相比又是什么呢？

　　學：糖果比小別針多3顆，小別針比糖果少3個。

　　師：自己在桌上擺放糖果，然后跟自己的同桌相比，說一說你的糖果和同桌的糖果相比的情況。

　　學生：我的糖果和他的糖果同樣多。（指導學生之間相互比較糖果，說出比較的情況，是同樣多呢，還是多幾個，少幾個）

　　學生：我的糖果比她的糖果多一個。 ……

　　（開火車的形式進行比較）

　　②引導學生觀察，并思考課本第7頁的擺一擺2：圓形比三角形少幾個？三角形比圓形多幾個？

　　女孩的小紅花比男孩的小紅花少幾個？男孩的小紅花比女生的小紅花多幾個？【強化比……多，比……少重難點。】

　　（2）練習鞏固，初步測試在多的后面畫√ √

　　在少的后面畫

　　3、強化訓練，拓展提高

　　練習一【基礎練習】

　　1、數一數

　　師：翻開課本第8頁，練習一，第一題數一數。小鳥多少只？小蟲多少只？小鳥比小蟲少幾只？全班回答

　　2、練一練【提高練習】

　　3、在少的后面畫√

　　4、在多的后面畫√

　　板書：

　　同樣多，比……多，比……少

　　比一比，例1，例1

比多少教學設計共6篇5

　　教學目的：

　　1、使學生初步認識一一對應，知道同樣多的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多，少的含義。

　　2、通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。

　　教學重點、難點：掌握比較的方法，會正確的進行比較。

　　教學準備：小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚塊圖片，木頭圖片

　　教學過程：

　　一、創設情景，生成問題

　　1、聽故事，《小豬幫小兔蓋房子》。同學們，大家好！你們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片嗎？（喜歡）你們最喜歡動畫片里的誰呢？大家異口同聲地說：“喜羊羊。”今天呀老師就把這個貴賓請到了我們的課堂，大家高興嗎？（出示課件：喜羊羊），它還給大家帶來了一個非常好聽的童話故事，下面就請欣賞童話故事《小豬幫小兔蓋房子》，（多媒體播放小白兔、小豬蓋房子的動畫課件，進行助人為樂的思想教育）

　　2、引導觀察，初步感知。

　　師：同學們聽了這個故事，看著這個畫面，你能從中發現數學問題嗎？

　　生1：圖上有4只小白兔、3只小豬、2條魚。

　　生2：有1張桌子、4把凳子。

　　生3：桌子上還擺有3個蘋果、4根蘿卜。

　　生4：小豬扛木頭、小白兔搬磚。

　　師:同學們觀察真仔細，聽的真認真。今天我們就和喜羊羊一起來學習比較多少。（板書課題：比多少）

　　二、探索交流，解決問題。

　　1、教學“同樣多”

　　（1）、師：請同學們再仔細觀察這個動畫課件，圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少塊磚？（學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。）

　　（2）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？學生回答后教師說明：像這樣一個對著一個，小白兔有4只，水泥磚也有4塊，都沒有多余的，我們就說。小白兔的只數和水泥磚的塊數同樣多（或一樣多）。（板書：和同樣多。）

　　（3）小組合作，找一找，除了小白兔的只數和水泥磚的.塊數同樣多外，還有什么和什么同樣多呢？（引導學生找出小豬只數與蘋果個數、小白兔只數與蘿卜個數等同樣多）

　　（4）操作（教科書“做一做”第1題）

　　a、教師引導學生擺“同樣多”。教師擺六塊橡皮后，請學生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

　　b、全班學生獨立擺“同樣多”。（擺5個蘋果，擺的梨片要和蘋果片同樣多。）

　　2、教學“多些、少些、同樣多”

　　（1）、師：同學們剛才我們已經知道了兔子和磚頭同樣多，那你們知道小豬和木頭分別有多少嗎？現在就請同學們拿出學具在桌面上動手擺一擺。

　　反思:

　　在教學本課時，要重點利用教材情境圖，以講故事的形式導入新課，激發學生學習興趣，并培養學生的觀察能力以及語言表達能力，并對學生進行思想品德教育。通過擺一擺、數一數、比一比等數學活動讓學生學會比較物體的多少，重點學會一一對應的方法進行比較。在教學中有令人欣喜的地方，如在學習“同樣多”是，學生的觀察能力真令人佩服，課上學生除了說“小兔和蘿卜同樣多，小豬和蘋果同樣多......”還觀察到“橋和房子同樣多”。

比多少教學設計共6篇6

　　教學目標：

　　1、讓學生通過動手操作，初步認識“同樣多”、“多”、“少”的含義。

　　2、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

　　3、初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少。

　　教學重點：知道“同樣多”的含義。會正確進行“多、少”的比較。掌握比較的方法。

　　教學難點：會比較多個物體的多少。掌握自己認為適用的好的'比較方法。

　　教學準備：教學課件及圖片

　　教學設計：

　　一、情境導入

　　課件出示小豬、小兔蓋房的情境圖。

　　師：同學們仔細觀察，你們看到圖中都有些什么呢？能和同桌說一說嗎？

　　師：你們還能在這幅圖中發現有關數學的問題嗎？

　　學生可能會說：有4只兔子、3只小豬、3個蘋果、4根木頭等等。

　　二、探究比較方法

　　1、教師選出學生所說的數量：3只小豬、4根木頭。

　　要求學生擺出學具。（課件也出示卡片）

　　師：看到擺出的學具，小朋友有什么發現？

　　引導學生說出小豬少，木頭多。

　　師：你是怎么知道的？

　　要求學生同桌互說，再指名匯報。

　　學生可能會說：①數一數，小豬3只，木頭4根，所以木頭多。

　　②把木頭分給每只小豬，還多了一根木頭。

　　教師要求有第②種想法的學生在投影儀上用學具擺一擺是怎樣分的。

　　學生可能會出現：①把木頭放在每只小豬旁邊。

　　②也可能把木頭對齊小豬放在下面。

　　教師對以上方法進行表揚，用課件演示強調第②種方法。（課件閃爍多余的1根木頭）

　　師小結：1只小豬扛1根木頭，還多了1根木頭，我們就可以說木頭——（生：木頭多），也可以說小豬——（生：小豬少）。

　　2、完成練習一

　　學生獨立完成后，說說是怎樣比的。

　　3、教師演示課件：（小豬、木頭圖中多余的木頭消失）

　　師：你們又有什么發現呢？小豬和木頭誰多誰少？

　　生：小豬和木頭一樣多。

　　師：你是怎么知道的？

　　生可能會說：1只小豬扛1根木頭，木頭沒有多，剛剛好。

　　師強調：1只小豬對1根木頭沒有多余，我們就可以說小豬和木頭同樣多。（課件顯示：同樣多）

　　學生齊聲說：小豬和木頭同樣多。

　　（課件重新回到小豬、木頭圖）

　　師：現在木頭不消失，怎樣做也可以使它們同樣多？

　　生：小豬再來1只。（課件出示1只小豬與木頭對應）

　　4、動手操作

　　①師：這幅圖中還有別的東西可以用“多”、“少”、“同樣多”來表示嗎？

　　a、指名說幾個。

　　b、剩余的要求學生同桌互說。

　　②引導學生選其中一樣，擺一擺學具卡片。

　　教師巡視，特別表揚用“一一對應”擺法的學生。

　　5、指名說說生活中間同樣多、多些、少些的例子。

　　三、教師小結：

　　今天這節課你學到了什么？有什么收獲？回去跟爸爸、媽媽說一下。

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