三年級數學《認識小數》教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的三年級數學《認識小數》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、教學目標：

　　1、聯系實際生活內容認識小數，知道以元為單位，以米位單位的小數的實際含義。

　　2、初步感知知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示，能識別小數，會讀、會寫小數。

　　3、體會數學與現實生活的聯系，培養學生熱愛生活、熱愛數學的情感。

　　二、教學重、難點：

　　1、重點：會讀寫小數，并理解小數的含義。

　　2、難點：知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

　　三、教學具：

多媒體課件、直尺、練習卷。

　　四：教學過程：

　　（一）復習舊知

　　師：我們來讀幾個以前學過的整數。（生讀498、205、860，讀完后貼在黑板上）

　　（二）情境引入

　　師：小明邀請我們和他一起去逛超市，一起來看看吧！（出示88頁主題圖）

　　（三）探究新知

　　1、初步感知小數。

　　2、認識小數各部分的名稱。

　　小數有幾部分組成？（3部分）哪3部分？（整數部分、小數點、小數部分）

　　3、讀小數。

　　師：這些小數怎樣讀呢？下面我們一起來讀一讀。

　　師：（指5。98）這個小數讀作五點九八。一起來讀一讀。（生讀兩遍）

　　師：（指0。85）這個小數讀作什么？誰來領大家讀一讀？（指一名學生讀，然后其他學生一起跟讀）

　　師：（指2。60）把這個小數讀給你的同伴聽一聽，然后把它的讀法寫一寫，寫的時候先把2。60抄下來，然后寫讀作什么。（實投）

　　師：（498、205、860）誰給這些整數添上小數點把它變成小數？

　　師：（找3名同學都添上小數點，其他同學來讀）一起讀讀這個小數。

　　4、寫小數。

　　5、課中小結。

　　師：我們知道小數各部分的名稱，也會讀、寫小數了，那你們想不想知道小數是怎樣產生的呢？下面我們就一起來研究一下。

　　6、小數的意義。

　　（1）（出示米尺）1分米

　　板書：1分米=米=0。1米

　　（指0。7米）如果以米作單位，小數點后面的7表示什么？（7分米）

　　（2）教學厘米

　　6、學生理解一位小數和兩位小數。

　　師：0。1、0。3小數部分有幾個數字？（1個）0。01、0。03、0。18小數部分有幾個數字？（2個）

　　師：像小數部分有一個數字的小數是一位小數，小數部分有兩個數字的是兩位小數。

　　師：你們觀察一下，分母是多少的分數能寫成一位小數？分數是多少的分數能寫成兩位小數？（學生觀察得出結論）

　　7、解決問題

　　師：到現在我們已經了解了很多關于小數的知識了，你能不能幫助老師解決一個問題呢？（課件出示：1米65厘米=（）米）我的身高用小數來表示是多少米？和你的同桌討論一下。

　　（四）鞏固練習

　　師：同學們今天學得不錯，老師出幾道題考考你們。

　　（五）課后小結

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