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教學設計

校本課程優秀的教學設計

時間:2024-10-25 14:43:58 教學設計 我要投稿
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校本課程優秀的教學設計范文

  作為一名默默奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎么去寫教學設計呢?以下是小編收集整理的校本課程優秀的教學設計范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

校本課程優秀的教學設計范文

  校本課程優秀的教學設計1

  設計背景:

  讓學生把愉悅的心情帶人科技制作課堂,必須解放學生的眼、口、手等感官。

  《小風車》首先給出一個背景,是讓學生由此產生對風車的興趣,接著讓學生觀察風車的各部件讓他們想想、看看,悟出怎樣制作的技法,再寫出自己的設計思路。這是培養學生做任何事都必須先想好了再做的習慣,改變那種做到哪里是哪里做不好就拆掉的壞習慣。其次,明確我們今天要制作一件風車的活動目標。再讓學生看看手邊的工具和材料以及向你介紹的一種制作方法,想想說說自己的制作方法,然后把自己的設計思路寫出來。完成后,可以對學生的作品進行評比,評比可以根據準確、速度、美觀、牢固、靈活等條件進行。把風車真正玩起來,使課堂教學由課內向課外拓展,給學生進一步自由。

  最后,進一步向課外拓展。讓學生觀看更多的風車讓學生選出自己最喜歡的進行創作,并努力使自己的作品更美觀、更靈活。

  活動目標

  1、通過活動學會小風車的制作,培養學生的動手能力、操作能力、創新意識、創新精神和創造力;

  2、通過小風車的制作,培養學生對現代科技的興趣和愛好,養成愛科學、學科學、用科學的習慣;

  3、通過活動培養學生與人合作和積極進取的意識。

  活動準備

  1、教師:課件一個。作品若干。

  2、學生:卡紙、一次性紙杯4個,工具:小剪刀1把,膠水、木筷、牙簽。

  活動過程

  分5個小活動進行

  活動一:

  創設情景 激發興趣

  1、觀看一段錄象,看看錄象中哪些作品你最喜歡,它們各叫什么名字?(各種風車、電扇)

  2、欣賞其他班同學的一些風車模型。

  3、仔細觀察,先看看這些風車是怎樣裝配起來的?它們是由什么材料制作的?

  4、對同學的制作提出問題。

  5、思考:想擁有一架小風車嗎,用什么辦法?

  活動二:

  仔細觀察、設計方案

  1、在觀察中發現什么問題嗎?同桌說說,小組說。臺前展示在觀察中發現的問題,或者給這些作品作作評價?

  2、教師介紹一種制作方法(教師制作)

  “方方正正紙一張”請同學準備一張正方形的稍厚的白紙(彩紙也可)。

  “對角剪開四片連”先將紙對角折好,再用剪刀剪開對角線,不要完全剪斷,四片要有連接的地方。在風車的正面和反面都涂上喜歡的顏色。(如果用的是彩色紙就不必涂色了)

  “每隔一角中心卷”剪開對角線后一共有八個角,按照順序間隔著卷四個角到中心。

  “圖釘釘住吹就轉”用圖釘釘住卷起的四個角和紙的中心,釘在鉛筆桿上,風車就做好了。用嘴吹風車的葉片或跑動就會轉動。(卷好的四個角也可用漿糊粘牢)

  3、將觀察到的`和想到的東西寫在自己的“點子站”里。

  4、學生設計制作(初次寫有一定的難度,教師要多加指導)

  活動三:

  巧手制作、拓展思維

  1、展示已經寫好的作品設計思想。

  2、如果把想法變成現實,在制作時可能會遇到什么困難?

  3、師、生合作做一種小風車。

  4、各小組根據自己的設計思路開始制作。

  活動四:

  評價激勵、保持創作熱情

  1、請各小組長推薦出自己小組最好的作品,上臺展示,并做簡單介紹。

  2、學生進行作品介紹

  3、玩小風車

  活動五:

  活動延伸、繼續創新

  大家做的作品老師都很滿意,可我相信同學肯定還想把自己的作品做的更加漂亮、結實,剛才有的同學在議論想改進自己的作品,還有的同學想另做一個更難、更漂亮的呢。這很好!那么就請你在家里或課外把它完成,我們在下次科技制作課繼續比賽,祝大家成功!

  校本課程優秀的教學設計2

  一、教學理念和教學風格

  作為數學老師,我一直堅持以生為本的教學理念,學校領導把民族課程作為校本課程,我希望學生也能在數學課堂上通過感受、體驗、探究等方式,讓土家族課程回歸生活,提高人文素養。

  二、教學目標

  情感態度價值觀目標:學生通過欣賞,動手實踐培養土家族審美能力,拓寬土家族文化視野,讓學生能夠感受土家族繪畫的風格,體驗土家族民族繪畫之美,提高土家族文化素養。

  能力目標:能熟悉土家族繪畫的特點,學生能夠通過自己動手,體驗數學知識在土家族繪畫中的作用;引導學生參與實踐及創造性活動。

  知識目標:通過教學,使學生能運用平移、旋轉、軸對稱和中心對稱等設計有關土家族的存牌、手抄報等。

  三、教學重點

  動手設計有關土家族文化的繪畫,感受數學知識要素民族文化上的豐富體現,體驗土家族文化之魅力。

  四、教學難點

  分析土家族特點,引導學生參與實踐及創造性活動。

  五、教法學法

  1、教法:本課采用主體參與式教學模式,充分引導學生“主動參與、樂于探究、勤于動手”,以情境創設法為主要的教法,使學生在活動中體驗、感知數學。

  2、學法:依據新課程理念,學生的學法是參與體驗、小組合作。

  六、教學用具繪畫工具等

  七、教學過程

  在課前準備階段,組織學生以學習小組為單位,提前一周搜集整理土家族民風民俗的資料,為進入新課的.學習做好準備。

 。ㄒ唬┩ㄟ^多媒體欣賞土家族文化播放土家族建筑和室內裝飾圖片,讓學生感受到獨特鮮明的土家族風格。

  (二)“土家族民俗知多少”請同學們根據課前搜集的資料,紛紛發言。(設計意圖:初步了解民族繪畫形式,認識到藝術來源于生活。

  (三)小組合作,每個小組根據自己對于土家族文化的了解,畫出獨特的土家族文化特色的裝飾圖片,同時想想用了哪些數學知識

 。ㄋ模┬〗M交流展示,每個小組拿出自己小組內的作品上臺展示,同時介紹自己的主題,以及用到的數學元素,同時評比出最佳創作和最佳合作小組。

  (五)新課小結

  校本課程優秀的教學設計3

  教學目的

  1、通過本課教學,使學生認識滑輪,知道滑輪的作用及在實際中的應用。

  2、培養學生的實驗能力和分析綜合能力。

  3、使學生體會到自然事物是有規律的,只有掌握了自然規律,才能更好地利用自然和改造自然。

  教學準備

  分組實驗材料:滑輪二個、鐵架臺、細繩、鉤碼、測力計。

  演示材料:同分組材料一套。大滑輪一個、粗麻繩二根(組裝動滑輪、拔河用)。掛圖或幻燈片三張(旗桿上定滑輪圖;吊車上定滑輪、動滑輪圖;滑輪組示意圖)。

  教學過程

 。ㄒ唬┙虒W引入

  談話:你知道旗桿上有個什么裝置,能幫我們比較容易地把旗子升上去?

 。ǘ⿲W習新課

  1、指導學生認識滑輪的構造及種類

  (1)講解:

  安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽,能圍繞軸轉動的輪子叫滑輪。

 。ǔ鍪净、講解)

  滑輪也是一種簡單機械。(板書課題)

  滑輪有二種,(出示滑輪組示意圖)固定在支架上的滑輪叫定滑輪。

  不固定被套在槽里的繩子拉著,與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。

  (2)提問,你還在什么地方看到過滑輪?

  2、指導學生認識定滑輪的作用

 。1)討論:你認為旗桿頂上的定滑輪有什么作用?

  (2)實驗1(定滑輪不省力)。

  ①演示介紹實驗裝置及實驗方法。

 、趯W生分組實驗(繩子兩端各掛鉤碼)

 、蹖W生裝匯報實驗結果。(繩子兩端各掛1個鉤碼,保持平衡)

 、苡懻摚赫f明什么?(說明不省力,也不費力)

 。3)討論

  談話:既然定滑輪沒有省力的作用,那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用,你知道什么?(分組討論后匯報)向下用力,旗子向上升。工作方便。

 。4)教師小結:

  通過以上的實驗和討論,我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用,但它可以必變用力的方向,使工作方便。

  3、指導學生認識動滑輪的作用

 。1)討論:動滑輪有什么作用?(教師希望學生能提出動滑輪工作不方便,動滑輪能省力。)

  (2)演示實驗(游戲:拔河)。

 。ㄔ趬ι瞎潭ɡK子的一端,組裝動滑輪讓一名弱小同學,利用動滑輪作用與一名有力同學拔河,弱小同學勝。)

  (去掉動滑輪裝置拔河弱小同學敗)

  游戲后教師質疑:這是為什么呢?

 。3)實驗2(動滑輪省力)。

 、俜纸M測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的.力。

  測量后學生匯報,教師板書記錄下來。

 、诜纸M實驗。(要求學生獨立組裝獨立操作。)

 、蹍R報實驗結果,教師板書記錄下來。

 、苡懻摚和ㄟ^以上研究你認為動滑輪有哪些作用?(動滑輪有省力的作用)

  4、指導學生認識滑輪組的作用

  (1)通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用(填出課本P48結論)。

 。2)討論:定滑輪、動滑輪各有什么優點?各有什么缺點?

  怎樣使用才能把兩種滑輪的優點結合起來既省力又方便?

 。3)分組實驗:學生獨立組裝滑輪組實驗。

  (用鉤碼實驗時教師要注意動滑

  (4)教師小結:把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組;喗M就可以發揮定滑輪和動滑輪各自的優點。

 。▽W生填寫P49結論)

 。ㄈ╈柟

  提問:吊車上都用了哪種滑輪?它有什么作用?(出示吊車圖)

 。ㄋ模┎贾米鳂I

  觀察你的周圍哪些地方應用了滑輪?

  校本課程優秀的教學設計4

  教學目標

  1.揣摩文章樸實而簡潔的語言,感悟文字中蘊涵的父子深情。

  2.仔細研讀父親爬過鐵道去買橘子時的“背影”,學習本文抓住人物形象特征進行細致描寫的方法。

  3.聯系自己的生活,進一步體會親情的內涵。

  教材分析

  本文是一篇回憶性散文,作者朱自清通過對父親的背影在特定環境下的幾個細節描寫,刻畫了父親頹唐的老境和“我”對父親的眷戀之情。作者“誠實”的寫作使文章真實可感,觸人心弦,讀之潸然淚下;語言樸實,意蘊深厚,“哀而不傷,怨而不怒”的美學風格,深深打動了一代又一代讀者的心。教學中,宜創設良好的課堂情境,采用朗讀、研讀相結合的方式,通過有感情的誦讀以及對文章重點詞句的分析,調動學生的情感體驗,引導學生感受濃濃的人間親情。

  教學步驟

  1.導入新課

  今天我們要學習一篇著名的紀實散文,作為語文材料的傳統篇目,它感動了很多很多讀者,因為它寫出了人世間至深至誠的父子之愛。現在,就讓我們一起來品味朱自清先生的《背影》。

  2.整體感知(自主學習)

 。1)聆聽配樂朗讀,小聲跟讀、模仿,初步感知文章內容。

 。2)朗讀課文,進一步體驗作品的情感。

 。3)討論交流。針對閱讀中不理解的地方,如某些詞語、句子等,提出疑問。梳理篩選,將學生比較關注的、較有價值的問題找出來,共同解決。

  3.研讀課文(合作學習)

  (1)在寫父子離別之前,作者還交代了隨父奔喪、家境衰敗、父親到南京謀事等內容,從中可見父親當時怎樣的處境和心情?這對寫“背影”有什么作用?

 。2)文中四次寫到“背影”,組織討論,體會關鍵詞句所表達的思想感情。

  組織小組討論:文章寫了幾次背影?哪次寫得最具體、細膩?在這次描寫中,哪些詞語用得好?為什么?

  明確:

  1.①難忘背影②刻畫背影③惜別背影④再現背影

  2.(提示:找動詞、形容詞)如:“探”表明父親胖動作不靈便,下鐵道小心翼翼;“攀”既寫出了月臺的高度,又可以想象到父親爬月臺的吃力;“縮”:兩腳無處可蹬,把怎樣爬寫得更細致;“肥胖的身向左微傾,顯出努力的樣子”,把父親爬月臺是的`艱難動作,寫得栩栩如生。

  3.有感情地朗讀第六段,體會作者在樸實、細膩的敘述中所蘊涵的深情。

  (3)找出父親送兒子上車過程中說的四句話,并體會它們的含義。

 。4)文章除了寫父親外,還寫了自己的感受,作者是通過什么細節表現出來的?你認為作者當時的心情怎樣?表現出怎樣的感情?

  睹家境、想父母———悲哀

  望父買橘———感激淚(體貼父親)

  父子離別———不舍

  再現背影———傷心

  以上問題,讓學生探究、討論、并交流,教師歸納。(課件展示)

 。5)根據以上對課文的分析理解,你能具體說說這是一種怎樣的“父子情”嗎?

  提示:父親疼愛兒子,兒子體貼父親。(展示課件)

  (6)配樂朗讀最后一段,體會作者對父親的懷念之情。

 。7)課件展示;父愛深深。

  4.品味鑒賞(探究學習)

 。1)本文語言平淡中蘊涵深情,請從文中找出兩個句子加以品味。

 。2)課文寫作者一見父親的背影就流淚,為什么?

  (3)文末作者再次寫到父親的“背影”,有什么作用?

 。4)朗讀課文,仔細體會文章的思想感情。

 。5)仔細觀察課文彩頁中羅中立的油畫《父親》,說說畫中的“父親”給你留下了怎樣地印象。(拓展)

  5.拓展延伸與作業

  (1)提供舒禾《尚在旅途》片段(略),讓學生拓展閱讀。

  (2)課后練習一、二。

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