《云南的歌會》教學設計（通用21篇）
作為一名教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《云南的歌會》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《云南的歌會》教學設計 1
學習目標：
感知課文內容，品味文章語言。
探究有關描寫的方法。
領略民族風情，熱愛民俗文化。
教學過程：
一、導入新課：
聽民歌《蝴蝶泉邊》后，老師：同學們，這是一首云南民歌，云南是少數民族聚集最多的省份，每逢集會或節日，人們總是聚在一起，即興歌唱，用歌聲表達自己對節日的祝福。云南的歌會內容豐富，形式多樣。今天，讓我們走進《云南的歌會》，來感受一下那里的民風民俗。
二、檢查預習：
1、認識下列字的讀音：
蹲踞酬和熹微淳樸龍吟鳳噦
2、解釋下列詞語：
酬和
譬喻
引經據典
三、學習新課
�。ㄒ唬┏踝x課文，熟悉內容，思考幾個問題：
1、文章以富有表現力的文字，描繪了三種形式的歌會，各有什么不同？
2、請用簡潔的話給三種形式的.歌會擬一個小標題
3、歌會有什么特點？
明確：山野對歌
山路漫歌
村寨傳歌
云南的歌會自然、淳樸、自由、氣勢壯觀，有濃郁的民族風情。
（二）跳讀課文，探究寫法
三種形式的歌會在描寫上有什么不同？你喜歡哪一種歌會？談談你喜歡的理由，并富有感情地讀一讀。
學生分組討論，交流。
教師出示：
描寫方法：
山野對歌工筆寫人
山路漫歌以景襯人
村寨傳歌點面結合
（三）質疑探究
學習這篇文章，你肯定有不少疑問或新的發現！小組探究交流、提出問題并解決問題，不能解決的提出來在班上交流解決，我們共同分享收獲的喜悅！
相信我能行！
�。ㄋ模w驗運用
同學們，在我們身邊也有著美麗濃郁的風俗文化，你能用上今天的描寫方法說給大家聽嗎？
學生交流：如：過年吃餃子，放鞭炮，迎財神等；清明節蕩秋千；元宵賞花燈等。
師小結：沈從文先生以瀟灑而隨意的語言為我們描繪了云南的民風、民俗、風景、風物，展示出云南特有的純樸自然的風俗人情，如詩一般含蓄優美，令人回味無窮。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I：
課后收集民歌民謠，將其歸類，看哪些是“即物起興”，哪些是“提問式”的。
《云南的歌會》教學設計 2
教學目標：
知識與能力：引導學生對字詞的積累，和對文章品讀、賞析文中人物描寫、環境描寫的精彩語言。
過程與方法：整體把握文章的內容。體會、學習作者有所側重的描寫方法。
情感與態度：感受作家筆下的美好生活。了解祖國各地的風俗。讓學生更愛我們的祖國文化。
教學思路：
本文按照在反復的讀課文的基礎上，“整體感悟──研讀探究──拓展延伸”三步教學。
教學的重點：欣賞文中人物的基礎上學習有所側重的描寫方法。
學生狀況分析：學生對云南的風情并不了解。
以學生自主、合作、探究的學習方式為主，教師在教學過程中起引導作用，致力打開學生思路、激活其思維。充分激發學生的自主意識和探索精神，從而領悟課文的寫作手法。
教學過程：
教師活動
學生活動
一、對歌欣賞，激趣引入
播放視頻片段“蝴蝶泉邊”。
在我們國家幾乎每一個民族都有它自己特有的民歌。云南省是一個多民族的地區，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領域。他們以歌唱來抒發自己的情感，有的用歌唱來傳授知識。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學語的時候，就跟著大人學唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們去參加“云南的歌會”，了解云南的民歌！
輕讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬z查預習
1.給下列加點字注音。
迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nu)米 蹲(dūn)踞
忌諱(huì) 酬(chóu)和 鐵箍(gū) 熹(xī)微
2.解釋下列詞語。
引經據典：引用經典中的語句或故事。
譬喻：打比方。忌諱：忌怕而隱避。
扶搖而上：形容直往上升。
別開生面：另外開展新的局面。
酬和：本意敬酒，引申為交際往來。
悠游自在：快活的樣子。
若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。
熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。
淳樸：誠實樸素。
教師請學生讀課文。
分為三種形式代表三個場面。
二、整體感知，理清脈絡
1.請根據自己的.理解,任選角度,用”云南的歌會是一個_____的歌會”這個句子說一句話。
給學生鼓勵。
2.本文是一篇極富情趣的散文。云南的歌會，與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會，有哪些不同？有什么特點？
3.假如你作為一名游客來到了云南，根據課文的介紹，你喜歡參加哪一種歌會？為什么？
教師教唱幾句《劉三姐》對歌中的幾句。
三、賞析品讀
同是寫唱歌，但側重點、寫法卻各不相同，也正是因為這樣，文章將云南歌會形式的多樣、內容的豐富、個性的獨特盡情展示了出來。我們不禁嘆服作者的構思是多么精巧！接下來我們一起走進歌會，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉土氣息。
�。ㄒ唬┰颇系母钑緲阕匀唬瑲鈩輭延^，請同學們說一說，自己讀后最喜歡文章的哪一段？為什么？
教師點評。
（二）剛才我們知道了對歌的形式下面我們
精讀“山路漫歌”
1.我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？她們的歌聲充滿一種什么樣的美？
2.既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進城一路的景色。
3.現在請一位同學為我們讀一讀，同學們邊勾畫出好詞好句，與大家分享。
在這個歌唱場面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側重寫唱歌的環境，請想想，這些內容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關系？
教師小結。
云南確實有如此美麗的風光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創設了一個動人的場景。在美好環境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，交織成一支動人的山野田園交響曲。
4.假如你處在這樣的環境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會唱出什么樣的歌？
（三）運用精讀“山路漫歌”的閱讀方法，閱讀“山野對歌”和“村寨傳歌”。
四、借鑒運用，品味描寫
“彩云之南游賞罷，踏花歸來馬蹄香”。
賞讀《云南的歌會》這一篇文質兼美的散文，我們似乎與作者進行了一次云南之旅。民俗是生活，它無時無刻不在你的周圍，滋養著你，為你的生命提供必須的養分。讓我們也撿拾起那些本就存活于我們生命中的美好的東西，讓我們的靈魂鮮活起來。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢？你能說給大家聽嗎？（視頻展示過年吃餃子，放鞭炮，迎財神,元宵賞花燈,端午賽龍舟等圖片）
（五）布置作業
增強學生的感性認識，激發學生學習興趣，為下面教學做鋪墊。
學生首尾接龍回答問題。
以不同形式朗讀課文三個歌唱場面。
文章對三個歌唱場面的描繪在內容上各有側重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學讀第一個場面（第2、3自然段）、女同學讀第二個場面（第4段）、最后全班齊讀第三個場面（第5段）。對于一些重要信息，同學們要邊做勾畫批注。
學生通過搶答的形式。
引導學生通過朗讀、體驗、交流等整體把握文章內容，初步領略云南獨具特色的民間文化。
說出自己的理由。
學生合唱。
學生各抒己見。
（結合語段相關內容回答）
學生互讀課文。
小組的形式。
學生擇其精要，探討品味，分析這些語段的作用和寫法。
請同學們閉上眼睛，用心聆聽朗讀，感受那一種離塵世很遠，離心靈卻很近的美。
[學生聽錄音“這條路……接著起飛”]
例：報春花“在輕和微風里不住點頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。
學生說出自己感受表達的要清晰。
學生說出你對這段內容學到了什么？
找同學用對歌的形式唱出你想說的？你想問的。
學生自主閱讀，小組質疑。
小組討論并回答。
例如：我們先來聽聽“對調子”都唱些什么？
“多”字說明什么？能不能去掉？
既然“對調子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？
無論采用何種方式，“對調子”都是什么大比拼？
“金滿斗會”呢？這是一個以什么為主要內容的盛會？
從哪里可以看出歌會盛大？
如此壯觀的場面，給人的感受如何？
收集當地的民風民俗，學習本文的寫法，以“家鄉風情”為題，寫一篇隨筆。
教學反思：
在今天這個五彩繽紛的世界里，我們周圍充滿了誘惑，我們應該用什么樣的心態，面對這個世界，同時包括我自己。感謝沈從文！是他，讓我們停下腳步，去體味這些鄉野間自在優美的生命；是他，讓我們回望來路，去揀拾那些本就存活于我們生命中自然鮮活的基因。在民間感受著美好。
《云南的歌會》教學設計 3
【教學目標】
知識與技能
1、了解云南的歌會，感受當地濃郁的民族風情。
2、掌握本文的詞語。
過程與方法
朗讀，品味，合作交流，加深對課文的理解。
情感態度與價值觀
激勵學生關注生活，欣賞生活，熱愛生活。
【教學重點】
了解云南歌會的特點，感受當地濃郁的民族風情。
【教學難點】
揣摩語言，感悟生活的美好。
【課時安排】
第一課時。
教學過程：
一、導課。
由《56個民族》歌曲引入。
問：大家知道哪個省的民族最多嗎？
明確：云南；52個。那這節課我們就一起走進云南，走進云南的歌會。（展題）
二、預習檢測。
1、作者簡介。
沈從文，(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。
2、給下列加點字注音。
譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūnjù)踞忌諱(huì)
酬和（hè）箍(gū)桶熹(xī)微
三、初讀課文，整體感知。
1、文中寫了幾種形式的歌會？
明確：三種。即對歌，漫歌，傳歌。
2、請用“場地﹢形式”的句式概括文中描寫的幾個歌會場景。
明確：山野對歌，山路漫歌，山寨傳歌。
3、是依此劃分文章段落層次。
4、云南歌會的特點是什么？
明確：山野湖畔，男女老少，即興演唱。
四、再讀課文，把握文本內涵。
1、畫出文中寫人的.語句。
2、品讀你畫出的語句，你體會到了什么？
3、感情朗讀。
這種女人在昆明附近村子中多得是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長的一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮子發盤在頭上。不僅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各個村子里去打秋千，蹬個十來下就可平梁，還悠游自在，若無其事。
五、欣賞圖片，感悟生活的美好。
六、課堂小結。
鞏璽璽
《云南的歌會》教學設計 4
教學目標：
1、了解云南歌會的三種形式及作者的表現手法。
2、體會云南歌會的美。
3、體會“山路漫歌”的立體美。
教學重點：
1、了解云南歌會的三種形式及作者的表現手法。
2、深入理解云南歌會所蘊含的美。
教學難點：
品味體會“山路漫歌”這個片斷的立體美。
教學方法：
本文所寫內容豐富，語言生動富有表現力，充滿了情趣，根據文章這一特點，我將充分發揮學生作為閱讀主體的作用，運用啟發式教學法，通過創設情境，激發學生的想象力，來使學生深入體會云南歌會的美，理解課文的深刻含義。
教學時間：1課時
教學過程
（一）創設情境，導入新課：
導語：同學們，我國有多少個（56個）少數民族，每個少數民族都怎樣呢？（能歌善舞）。哪個�。ㄔ颇鲜。┦蔷劬恿俗疃嗟纳贁得褡宓氖》荩诟髯迦嗣竦纳钪�，民歌幾乎滲透到了各個領域。著名作家沈從文先生有一篇文章專門介紹了云南的民歌，這就是——《云南的歌會》。）板書課題、作者名。
釋題：什么叫“歌會”？（所謂歌會就是聚在一起唱歌）
【承轉】本文寫了誰在唱歌呢？他們都在哪些地方唱歌呢？請同學們自讀課文，要求讀完課文后能說出自己通過本文對云南的歌會有了哪些了解。
�。ǘ┳宰x課文，整體感知
讓學生通讀（泛讀,大概讀一下）課文，從整體上把握課文內容，并提出問題：在“歌會”的大標題下，本文描繪了幾個場合中的唱歌的情景?（板書關鍵詞）
學生通過初步的閱讀思考，歸納出“山野對歌、山路漫歌、村寨傳歌”這三個場合中的唱歌的情景。
�。ㄈ┨岢鰡栴}、合作探究
1、以四人小組討論的方式，作者又是如何描繪這幾個場合中的唱歌的情景的?
通過討論、分析、歸納明確：（板書關鍵詞）
山野對歌（第2、3段）：具有對抗賽的性質，是才情智力的大比拼，作者主要寫唱歌人，在外貌，神態等方面對演唱者進行工筆描繪，云南女子的獨特服飾，高超的`打秋千本領，顯示了她們開朗、活潑和充滿智慧的性格美。人美，唱出的歌一定會更美!通過外貌和神態的刻畫，突出人物美；
山路漫歌（第4段）：是即興的自由歌唱。作者著力描寫唱歌人所處的優美環境，天如此之藍、花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉動聽，而在這樣美好環境中長大的女孩兒，自然是歌聲動人，情韻動人。這是以優美的環境映襯優美的人物優美的歌。（，通過對花、鳥、人的刻畫突出的是環境美；）
村寨傳歌（第5段）：是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂，場面宏偉、氣勢壯觀。參加者來自各行各業，不論男女老幼，全都熱情高漲，六人圍坐一桌，足足有三十來桌。傳歌的地點是住處院子的兩樓和長長的屋廊下，人們唱和相續，一連三天才散場。傳歌的目的是老一輩把記憶中充滿智慧和熱情的東西全部傳給下一輩，使民歌生生不息，代代相傳。作者寫傳歌的場面，有全局描繪，有細部刻畫，點面結合，生動精妙的向我們展示了云南的民風民俗，讓我們領略到一種獨特的地域美。（突出的是傳歌的場面、特點和目的，展示的是云南的風俗美。）
【承轉】人也唱鳥也唱，真是自然的大合唱；山野山路山寨，怎一個“歌”字了得。那我們不妨再來仔細研讀這篇文章的第四自然段，從細節、語句中去品味，別忘了在你有感覺的地方畫一畫、寫一寫
2、請同學們精讀（精讀說的就是在閱讀一篇文章的時候不僅要充分理解文章的含義，對文章的結構、邏輯關系、用詞乃至標點符號等的使用都做一一分析，達到不放過每個細節，吸收其精髓的目的）“山路漫歌”這個片斷并思考以下三個問題：
�。�1）、“山路漫歌”這個片斷幾乎沒有寫所唱的歌，寫了些什么內容?
這個片斷重在描寫景物：藍藍的天，成片的樹林，大半年開滿雜花的小山坡，和藍天相呼應的粉藍色報春花，著重寫了兩種鳥：一種是喜歡獨唱的戴勝鳥，另一種是喜歡群唱的云雀。這些景物構成了云南四季如春、自由奔放的地域環境。
�。�2）、作者寫這些景物運用了哪些手法?
作者抓住了景物的特點，調動多種感覺器官，繪形、繪聲、繪色，全方位多角度進行描寫：藍天白云、蔥翠的樹林、山花爛漫的小山坡是靜態的，是色彩斑讕的；戴勝鳥和云雀邊飛邊唱，嬉戲鳴叫是動態的，它們的歌唱是歡快悅耳的。
作者運用動靜結合、聲色相融的手法，使這幅立體自然畫卷真得是美不勝收。趕馬女孩子面對如此美景，心中充滿喜悅，為之陶醉，情動于中自然要發之于外，怎能不情不自禁的縱情歌唱呢?
（3）、假如你處在這樣的環境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會唱出什么樣的歌?結合自己的日常積累，主要是歌曲積累，展開合理的想象和聯想，創設情境，唱出自己心中的歌。
A、[鈴兒響叮當]雖然不是描繪我的家鄉的美景/但讓我看到了北國風光的魅力和圣誕節的氣氛
B、《萬泉河水清又清》，描繪了海南島瓊海市萬泉河的美麗景色，更勾起了很多朋友對自己家鄉山河的美好回憶，C、《跑馬溜溜的山上》通過這首歌所描繪的意境，更深切地知道了民歌的確是從生活實際中來的，它既是對生活的真實敘述，又是對理想的生動描畫，既樸實貼切又美麗飄渺，就像活靈活現地展開在我眼前的康定城。
【承轉】景物美、人物美、風俗美、歌聲美，融合為一個有機的整體，簡直妙不可言，我想請一位同學為大家朗讀，大家最想聽誰的朗讀？現在，讓我們閉上眼睛，來感受這天人合一的美妙境界
�。ㄋ模╈柟踢\用
課堂口頭作文：讓學生介紹一種自己了解的民俗，并試著分析這種民俗形成的原因。
1、“四月八”是古代苗族祭祀先烈的盛典。每逢農歷四月初八，苗族人民都要聚集到預定的地點跳鼓舞、對山歌、上刀梯、表演刀槍箭術，以表對先烈的懷念和繼承先烈遺志的決心。傳說遠古時，鳳凰縣龍塘河跳花溝每逢四月八日，都要舉辦盛大歌舞會，苗族男女你唱我和，相伴而舞，自由戀愛。后來有一年，官家派人前來搶親選美，拆散了對對戀人，糟踏了許多美貌少女。第二年的“四月八”，苗家青年早作準備，在官家派人搶親時，奮起反抗，殺死了官家兵丁，但遭官府血腥鎮壓，苗家勇士全部戰死。從此后，每年的“四月八”，苗家人民都要舉行盛大活動以祭祀四月八殉難的先烈。
2、過端午節，是中國人二千多年來的傳統習慣，由于地域廣大，民族眾多，加上許多故事傳說，于是不僅產生了眾多相異的節名，而且各地也有著不盡相同的習俗。其內容主要有：女兒回娘家，掛鐘馗像，迎鬼船、躲午，帖午葉符，懸掛菖蒲、艾草，游百病，佩香囊，備牲醴,賽龍舟，比武，擊球，蕩秋千，給小孩涂雄黃，飲用雄黃酒、菖蒲酒，吃五毒餅、咸蛋、粽子和時令鮮果等，除了有迷信色彩的活動漸已消失外，其余至今流傳中國各地及鄰近諸國。有些活動，如賽龍舟等，已得到新的發展，突破了時間、地域界線，成為了國際性的體育賽事。
關于端午節的由來，說法甚多，諸如：紀念屈原說；紀念伍子胥說；紀念曹娥說；起于三代夏至節說；惡月惡日驅避說，吳月民族圖騰祭說等等。以上各說，各本其源。據學者聞一多先生的《端午考》和《端午的歷史教育》列舉的百余條古籍記載及專家考古考證，端午的起源，是中國古代南方吳越民族舉行圖騰祭的節日，比屈原更早。但千百年來，屈原的愛國精神和感人詩辭，已廣泛深入人心，故人們“惜而哀之，世論其辭，以相傳焉”，因此，紀念屈原之說，影響最廣最深，占據主流地位。在民俗文化領域，中國民眾把端午節的龍舟競渡和吃粽子等，都與紀念屈原聯系在一起。
時至今日，端午節仍是中國人民中一個十分盛行的隆重節日。
3、六月六的來歷
“六月六”是苗族祭祀祖先的節日。鳳凰苗區有苗族青年天靈射殺皇帝的傳說，這個傳說與《苗族文學史》中的《田螺相公》內容完全相符。
傳說苗族英雄天靈，經三年苦練，一箭可射到京城皇帝的寶座上，功夫到家那天，為養精蓄銳，天靈早早就睡了，囑咐母親雞叫頭遍時叫醒他。誰知老母半夜后簸米，不經意拍響簸具，“拍拍”之聲引起雞叫，天靈聽見雞叫后急忙爬上將軍山(山在貴州松桃、銅仁、湖南鳳凰的交界處)，彎弓對準京城方向就射。箭射中了皇帝的寶座，但皇帝尚未登殿。天靈因此被害，據說被害這天是六月六日。于是，每逢此日，苗胞便云集鳳凰山下，吹哨吶、唱苗歌、跳鼓舞，祭奠先烈，祈禱吉祥，祈禱幸福，祈禱未來和希望。
（五）歸納小結
賞讀《云南的歌會》這一篇文質兼美的散文，我們似乎與作者進行了一次云南之旅。在作者引領下，我們對自然、對人、對藝術進行了一番品味，我們領略到了我國民歌文化的豐富多彩和濃郁的民族風情，這也激起了我們熱愛民俗文化的情感。同時在作者的筆下，我們讀出了生活的美好、人生的美好。同學們，生活就像歌聲一樣美好，讓我們更加熱愛生活，也熱愛那美麗濃郁的民俗文化吧！
�。┎贾米鳂I：
1、1、課外閱讀：《沈從文散文選》或《邊城》
2、寫一篇介紹家鄉民俗的作文。
�。ㄆ撸┌鍟O計
云南的歌會
山野對歌：才智外貌神態人物美
山路漫歌：花鳥人環境美
村寨傳歌：場面特點目的風俗美
《云南的歌會》教學設計 5
【教學目標】
知識目標
1、積累詞語讀音字形，并能學以致用（造句）
2、整體把握文章的內容，了解云南歌會的三種形式和特點。
3、朗讀、揣摩、品味文章語言，學習作者有所側重的描寫方法。
4、領略云南獨具特色的民族風情，感受作家筆下美好的生活，培養熱愛民族文化的情感。
能力目標
朗讀課文，整體把握文意，領會文中流露出的作者的思想感情。
揣摩品味文中重要的詞語和句子，領略文中優美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。
過程與方法：
學生充分預習，合作、探究，討論法、點撥法、幻燈片演示法
德育目標：引導學生感受文中作者對自然、對人生、對藝術的品味與贊賞之情，激勵學生關注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛生活
【教學重點】
整體把握文章內容，朗讀、揣摩、品味文章的美點。
【教學難點】
引導學生品析文中的精彩描寫。
【教學工具】
多媒體輔助教學
【教學過程】
一、激趣引入
播放《月光下的鳳尾竹》。
師：同學們！剛才我們在課前聽到一首用葫蘆絲演奏的月光下的鳳尾竹。突然有一種沖動，我想到云南去，同學們想不想去？既然這樣我們就隨沈從文一起到云南去，去參加“云南的歌會”，了解云南的民歌! 感受云 南濃郁的民間文化氣息。
板書課題
師：在學習本節課之前，我想讓同學們了解一下云南的民歌，以便于我們更好的學習本課。（多媒體展示）
（設計目的：此環節主要是增強學生的感性認識，激發學生學習興趣，為下面教學做鋪墊。）
二、朗讀課文，整體感知文章
1、指名朗讀。其余學生聽讀、熟悉課文，注意字音。
�。◣煟菏痉独首x1-2段學生推薦學生朗讀 師指名學生朗讀 集體朗讀 ）
2、朗讀評價（師生評價指導：學習大家的文章一定要注意文中的細節和用詞）
3、多媒體展示字詞（抽查學生預習情況，并對引經據典、滾瓜爛熟、別開生面等成語進行造句，全體學生對每個字詞讀三遍）
三、合作探究，深入研究，把握知趣。
1、提問（多媒體展示）在歌會的大標題下，課文寫了哪三種不同場合聽到的民歌演唱？那么同學們能不能以小組為單位進行討論，為每一個歌會場面擬一個恰當的小標題呢？
（提示：地點+方式或內容）
�。� 師 板 書 ）1、山野對歌2、山路漫歌3、山寨傳歌
2、說說你最喜歡其中的哪個場景，給大家有感情的.讀一讀段中的精彩語句，并且簡單說說你喜歡的理由。
訓練：補說句子“我最喜歡其中的 場景，因為 。”
提示：
1、山野對歌――才智大比拼
�。�1）學生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點評。
�。�2）質疑：A:在寫山野對歌時，作者側重于寫什么？（唱歌的人）
B:你能用詞語形容一下這里的人嗎？
（提示：淳樸、熱情、靈秀）
2、山路漫歌――即興自由歌唱
（1）學生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點評。
�。�2）質疑：在寫山路漫歌時，作者側重于寫什么？（環境）
（3）齊聲朗讀第4段，勾畫出好詞好句，與同學分享。
例如：“土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的”
“最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍空。”
3、山寨傳歌――民歌傳承
�。�1）學生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點評。
�。�2）質疑：在寫山寨傳歌時，作者側重于寫什么？（場面）
�。�1）你能用一個字來形容村寨傳歌的場面嗎？（盛）
�。�2）“盛”體現在哪些方面？（人多、時間長、服飾如同過節）
�。ㄔO計目的：通過朗讀、體驗、交流等整體把握文章內容，初步領略云南獨具特色的民間文化。）
四、小結：
云南歌會我們學到現在，大家覺得云南的歌會美嗎？如果美，沒在哪里？（學生能夠圍繞話題，言之成理即可）
教師小結：學了《云南的歌會》，我們不僅要了解到云南歌會的獨特之處，了解我們中華民族豐厚的民族文化底蘊，更主要的是我們要學會感悟生活的美好，感悟人生的美好。
五、作業布置：
作為一名商南人，如果讓你給外地游客介紹一種商南的民俗文化，你會介紹什么？寫一段簡單的介紹詞。
六、板書設計：
云南的歌會
沈從文
山野對歌――人物美
山路漫歌――環境美
山寨傳歌――場面盛
《云南的歌會》教學設計 6
教學目標：
整體把握課文內容，品味語言。
教學過程：
一、導入（1分鐘）
二、預習檢測：（5分鐘）
1、本文作者： 。現代小說家、散文家、歷史文物研究家。
2、給下列加點字注音 。
迤( )西 譬( )喻 糯( )米 蹲( )踞
忌諱( ) 酬（ )和 鐵箍（ ) 熹( )微
�。▽W生書寫1分鐘，教師訂正2分鐘）
3、概括這篇文章的主要內容。（學生回答2分鐘）
三、默讀課文，思考問題：（15分鐘）
本文在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合的唱歌情景，請用簡練的語言概括出來？并劃出來你印象最深的句子。
1、學生一邊默讀課文，一邊劃出自己印象最深的句子并填寫（10分鐘）
這三個場景可以概括為：
�。�1）
（2）
�。�3）
2、學生回答（3分鐘）
3、教師總結（2分鐘）
四、研讀課文，品析語言（15分鐘）
1、學生朗讀第四段中自己劃出的重點句子（5分鐘）
2、按照示例，賞析句子。（5分鐘）
示例：馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色的報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色像是有意模仿天空而成的。
報春花“在輕和微風里不住點頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”運用了奇特的聯想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。
3、學生展示（5分鐘）
五、教師總結（4分鐘）
六、作業：
從文中摘錄你喜歡的句子并點評在閱讀記錄本上。
參考：沒有這樣的環境，就不會有這樣的歌聲。沈從文從來就沒有懷疑過自己在文章中使用大量環境描寫是錯誤的。因為在他心中，有一種哲學的觀念支撐著他，那就是：天人合一。天人合一這種哲學觀念具有多重含義，它至少應該包括人與自然的和諧統一。趕馬女孩觸目是山花爛漫，側耳是鳥鳴悠悠，在這樣的環境里長期耳濡目染，當然會出口自然，充滿了淳樸本色美。所以，沈從文在自然環境的`描寫上，從不吝嗇自己的筆墨，他就是要對原生環境自然還原。
為“趕馬女孩的歌唱”創設了一個動人的場景。在美好環境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。
山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，交織成一支動人的山野田園交響曲。總之，這些內容既是對“趕馬女孩的歌唱”的真實寫照，又是對中心的鋪墊，還是一種烘托映襯――以優美的環境映襯優美的人物優美的歌！以景襯人
《云南的歌會》教學設計 7
【教學目標】
1、學習作者用精妙的文筆描繪三種不同的場面的民歌演唱會的方法。
2、利用學習本文的機會學會觀察民俗、民風，體驗生活，開展綜合性學習。
3、引導朗讀，讀出語氣、語調、讀出韻味來，在讀中品味。
4、學習本文字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
〖教學任務
一、預習課文
二、整體感知課文內容
教學過程
1、回味家鄉的風俗。
2、討論民歌是一種怎么樣的藝術形式?
民歌，就是民間口頭流傳的詩歌或歌曲，多不知道作者第二姓名。
3、云南民歌簡介：
云南是一個多民族的地區，在各族人民生活中，民間歌唱占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領域。
他們以歌唱傾訴男女之間互相愛慕，以歌唱激發生產斗爭中的勞動熱情，一歌唱表示對死者的哀悼，對婚配的祝福，以歌唱抒發豐收的喜悅和節日的快樂。
尤其是那些沒有文字的民族，就往往靠那些知識淵博、閱歷豐富的老歌手以長篇敘事性歌曲，向本民族群眾和青少年傳授歷史知識、生產知識、生活知識和禮儀知識。
4、沈從文簡介。
5、讀課文：
給下列加點的字注音：
蹲踞 凹處 譬喻 應和 下墜 淳樸
解釋下列詞語的含義：
別開生面 啞口無言 若無其事 引經據典 扶搖直上
6、整體感知課文內容：
本文描寫了三個場面
山野對歌──山路漫歌──村寨傳歌
第二課時
教學任務
欣賞課文
教學過程
1、學生朗讀課文：
其他學生以“我最喜歡 場面，這里 ”為句式寫話。
學生展示自己寫的話語，教師總結
分析文章三個場面，各有什么特點，側重寫什么?
“山野對歌”是才情智力的大比拼，主要是寫唱歌的人。
“山路漫歌”是即興的自由歌唱，發于情，自然成趣，側重寫唱歌人所處的自然環境。
“山寨傳歌”是一次民歌的大展覽，這個場面在寫唱歌的盛況。
研討文章的字里行間洋溢著怎樣的情感?
洋溢著作者對民歌的熱愛。
對民歌喜愛
對云南的向往，對幸福生活的熱愛。
對美好自然的熱愛。
總結：也就是洋溢者對自然、對人生、對藝術的品味和贊賞。
2、品味語言：
⑴ 唱的'多是情歌酬和，卻有種種不同的形式。
“多”字在文中是否可有可無?“種種不同方式”具體是指什么?
�、� 課文第四段，用了許多筆墨描寫了由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿花的小山坡”“各種鳥呼朋引伴”還有戴勝鳥和云雀的歌唱，這些內容和趕馬女孩的歌唱有什么關系?你覺得作者寫這些有什么用意?
3、比較賞析：
課后練習第二題
仿寫訓練
1、以另一種動物開頭，寫一句話：
最有意思的是云雀，時常面前不遠的草叢起飛，一面扶搖盤旋而上，一面唱著歌向碧藍的天空鉆去，仿佛要一直鉆透藍空。
2、學習文中對賽歌婦女的描寫，寫一個你熟悉的或你自己曾經仔細觀察過的人。
《云南的歌會》教學設計 8
教學目標：
１、感知文章內容，分析本文結構，體會云南少數民族的歌會習俗。
２、理解散文特點：形散神聚。（重點）
�。�、體會沈從文的語言和文學風格：清麗純樸。（難點）
４、理解三種不同場合民歌的方式和內容及在寫作手法上的不同。（重難點）
教學過程：
一、導入：
當今，流行歌曲，流行天下，膾炙人口�？墒俏覀儾灰嗽诿耖g還流傳著許許多多文化瑰寶。民歌就是其中之一。下面，請同學們來聽一段音樂，聽聽是哪個地方的民歌？（教師播放兩個地方的民歌音樂，請同學們說說是哪個地方的民歌。）什么是民歌？（就是民間口頭流傳的詩歌或歌曲，多不知作者姓名。）每個民族、每個地區，他們的民歌都不相同。好，今天，我們就來觀賞云南的歌會。
二、介紹作者及民歌：
１、沈從文（1902～1988）苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。
２、云南民歌的簡介
云南是我國少數民族分布最多的省份，這里的少數民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來贊美自己的生活，他們經常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛幕，或者歌唱激發勞動熱情，或者以歌唱表達豐收的喜悅和節日的歡樂……總之。云南的歌聲可以說是他們生命的組成部分，滲透到生活的方方面面。
三、識記并理解積累文中的生字生詞：
四、整體感知，理清文章脈絡：
�。�、朗讀課文
�。�、概述三個場面的各自的內容
第一部分：山野對歌
具有對抗的性質，情歌為主，是才情智力的大比拼。
第二部分：山路漫歌
著力描寫唱歌人所處的優美的環境，即興的自由歌唱，隨心所欲，山歌為主，發乎性情，自然成趣。
第三部分：村寨傳歌
場面描寫較多，教歌內容豐富，不受限制，突出云南歌會的特點——廣泛參與這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂，場面宏偉，氣勢壯觀。
３、討論課文主題。
主題：本文是一篇極富情趣的散文。文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞生活的美好，人生的美好在作者的筆調中汩汩流淌而出。
�。�、散文特點探究：課文寫了三個不同的場面，其間有什么相同之處？
明確：在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，從而完整體現云南歌會的特點，結構上也清晰明了。
�。怠⑷N場合下，民歌在形式內容上很不相同，請具體說一說。而每種場合下的側重是什么？
明確：
1、形式多樣的賽情歌，比才智。
2、即興自由的漫歌，山歌抒性情。
3、內容豐富不受限制的傳歌，民歌傳承。
五、朗讀課文，品味語言：
�。�、注意品味三個場景不同的語言特色：
�、俾斆�、勤快、開朗的農家婦女，純樸生動。
�、趦灻赖沫h境，漫歌山野，清麗無比。
�、蹅鞲枋r，才情傳遞，老少齊聚，熱鬧空前。
�。病⑾旅鎯啥稳宋锩鑼懺趯懛ㄉ嫌惺裁床煌�？你喜歡哪一種？為什么？
�、龠@種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。
�、诖浯湓陲L日里長養著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對眸子清明如水晶。自然既長養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣。（沈從文《邊城》）
明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。
３、課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關系？你覺得作者寫這些有什么用意？
明確：用環境作背景，達到詩情畫意的效果。
六、課文探究：
�。薄⒂懻撜Z言特色：什么樣的語言是好的語言？
明確：好的語言不一定是華美的辭藻和整齊的句式，看似平淡的語言同樣有韻味有情致。本文的語言質樸、平實、生動，極具個性的本色特色：
�、僖怨すP描繪為主，不刻畫細膩真實，作者的態度隱含在字里行間。如寫年輕女子的一段：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆細致，如在目前。烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。
�、谝原h境襯托人物。如“山路漫歌”部分則著力描寫唱歌人的優美環境：天如此之藍，花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉動聽，而在這樣美好環境中長大的女孩兒，自然是歌聲動人、情韻動人。這是以優美環境映襯優美的人物優美的歌。
�。病⒂懻搶懽魈厣�
�、俦疚娜〔挠谌粘Ｉ�，成就于作者對日常生活細節的關注。
�、谡Z言自然傳神，有濃郁的生活氣息，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。
③結構框架明晰，在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景：山野對歌———山路漫歌———村寨傳歌，三個場合在內容上各有側重，在手法上各不相同。
七、課外拓展：
課外收集一些民謠民歌，整理分析。（書Ｐ１３３四題）
八、小結：
《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文。在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質兼美的文章。
九、作業設計：
練習冊全部。
十、板書設計：
云南的歌會
山野對歌 情歌比賽純樸生動 韻味情致
歌會： 山路漫歌 即興抒情清麗無比 語言特色： 工筆描繪
�。ńY構明晰）村寨傳歌傳承民歌 盛況空前 環境烘托
教學反思：
十一、作業小結：
十二、資料鏈接：
１、作者簡介：
沈從文（1902—1988）原名沈岳煥，苗族湖南鳳凰縣人，14歲時，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區，1924年開始文學創作，抗戰爆發后到西南聯大任教，1946年回到北京大學任教，建園后在中國歷史博物館和中國社會科學院歷史研究所工作，主要從事中國古代服飾的研究，1988年病逝于北京。
沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》，《長河》等６部中長篇小說，沈從文是具有特殊意義的鄉村世界的主要表現者和反思者，他認為“美在生命”雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市，卻醉心于人性之美，他說：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地作基礎，用堅硬石頭堆砌它。精致，結實、對稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這廟供奉的是“人性”（《習作選集代序》）。
沈從文的創作風格趨向浪漫主義，他要求小說的詩意效果，融寫實、紀夢、象征于一體，語言格調古樸，句式簡峭、主干凸出，單純而又厚實，樸納而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現出鄉村人性特有的風韻與神彩。整個作品充滿了對人生的隱憂和對生生命的.哲學思考，如他那實在而又頑強的生命，給人教益和啟示。
沈從文創作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始，身然的生命形式，贊美人性美；后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。其筆下的鄉村世界是在與都市社會對立互參的總體格局中獲得表現的，而都市題材下的上流社會“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現，正是他這種獨特的價值尺度和內涵的哲學思辨，構起了沈從文筆下的都市人生與鄉村世界的橋梁，也正由于這種對以金錢為核心的“現代文學”的批判，以及對理想浪漫主義的追求，使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。
中篇小說《邊城》是他的代表作，寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學理想，是他表現人性美最突出的作品，通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛情悲劇，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運，一代又一代重復著悲涂的人生，寄托了作者民族的和個人的隱痛。
�。�、云南歌會：云南是一個多民族的地區，在各族人民心目中，民間活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個領域。他們以歌唱傾訴男女間的相互愛慕，以歌唱激發生產斗爭中的勞動熱情，以歌唱表示對死者的哀悼、對婚配的祝福，以歌唱抒發豐收的喜悅和節日的歡樂......尤其是那些沒有文字的民族，就往往靠那些知識廣博、閱歷豐富的老歌手，以長篇的敘事性歌曲，向本民族群眾和青少年傳授歷史知識、生產知識、生活知識、和禮儀知識。據說，解放前的傈僳族人民〝打官司〞也是唱歌，原告、被告以歌唱申訴各自的理由，解決人也以歌唱進行裁決。因此，在許多民族中，小孩還在牙牙學語的時候，也就跟著大人學唱歌了。而一個高明的民歌手也就在本民族中得到人們的特別尊敬。
云南各民族民歌所表現的內容十分豐富，無論是民族歷史上重大事件，生活中的婚喪禮俗，幾乎生活中所能接觸到的一切事物，在民歌中都有生動的反映。
云南民歌不僅是云南音樂的核心和基礎，而且對民族文學藝術的發展也具有特殊的意義。她不僅是民族歌舞音樂中的重要組成部分，也是民族樂曲發展的胚胎，她不僅孕育了少數民族戲曲、曲藝音樂的形成，同時也為戲曲說唱藝術的進一步發展提供了豐富的養料。在各類民族曲樂和華燈、白劇、壯劇、傣劇、揚琴、大本曲等戲曲、說唱音樂中，大量的曲調至今還保留民族的原形或近似民歌的變體。尤其不能忽視的是，各民族民歌歌詞本身就是極其豐富多彩的詩歌。歌詞可以變換，一般是樂手見景生情隨感而發，即興編成歌詞。在大理劍川，最富魅力的人文景觀便是以這裏為中心舉行的一年一度的石寶山歌會。
石寶山歌會是白族地區盛大的民族傳統節日，會期從農歷七月二十六日至八月初一。劍川，洱源，大理，麗江，蘭坪等地的白族群眾從四面八方匯集到此，唱曲對歌，觀光游覽。弦歌之聲，夜以繼日地飄蕩在山間林莽，不管男女老少，只要上得山來便會盡情抒展歌喉。老年人認為，在歌會上唱白曲，可以得到吉祥，亦或是平日在家已向神靈許下愿心，為保清吉平安，會期便一定要上石寶山唱上百十個調子，于是在歌會唱調子便成了還愿之舉；中年人借歌會抒發情懷，表現自己的歌才；青年男女則多數以歌為媒介，尋找知音伴侶。曲調均為流行于大理州西北部地區的劍川白族調，以龍頭三弦或吹樹葉伴奏，唱詞均為白族詩歌"三七一五"的傳統格式，格律嚴謹，不能跑調跑韻。因此，對歌既展示歌喉，也比試自己的智慧和才能。優秀的歌手在熟悉掌握傳統民歌的基礎上，面對當時的情景，加上即興創作，往往妙語連珠，動人心扉。一旦棋逢對手，便對答如流，連日連夜唱下去而難分勝負。
石寶山歌會是情歌的海洋。許多質樸真摯的石寶山傳統情歌，是白族人民口頭創作的藝術結晶，經過幾代人的傳唱，不少佳作至今仍流傳在人們的口頭上。歌會期間，來自劍川、洱源、麗江、大理、蘭坪等地的白族群眾，都穿上民族盛裝，紛至沓來。方圓十里的山間小道上，人流如潮，宛如一條條五彩斑瀾的長龍。來趕歌會的白族姑娘們，打扮得非常漂亮。他們一路上亮開金嗓子，唱起悠揚舒展的白族調。白族小伙子們胸前掛一架別致的龍頭三弦，彈響明快爽郎的三弦曲。歌聲弦音此起彼落，令人陶醉。
３、文化內涵要點提示：
沈從文經常講的一句話是：要貼到人物來寫，在小說里，人物是主要的，主導的，其余的都是次要的，派生的。作者的心和人物貼近，富同情，共哀樂。什么時候作者的筆貼不住人物，就會虛假。寫景，是制造人物生活的環境。寫景處即是寫人，景和人不能游離。他的小說創造了一個獨特的湘西藝術世界，在這個恬淡靜謐的氛圍中揭示鄉村生命形式的美麗，以及對它的對照物城市生命形式的批判，是一種自然、純樸、自由的抒情文學。他把鄉土文學發展到了更高的境界，小說達到了鄉情風俗、人事命運、人物形象完美和諧、渾然一體的境地，語言具有個性，生機勃勃。而他至善至美的文學理想，探求人性的文學立場，在當時喧嘩的時代中遲遲不能得到理解。
現代人的生活節奏越來越快沒，身邊的景還沒來得及完全呈現自己的意義就被拋到記憶的背后。由此看來，人們除了被“忙”包裹、擠壓之外，似乎根本體驗不到人生還有什么其它樂趣。沈從文的散文在向人們發出這樣的吁請：慢點走，欣賞一路的風景！欣賞自己��！
《云南的歌會》教學設計 9
教學目標
1.情感與態度：感受作家筆下美好的生活。
2.知識與能力：引導學生品讀、賞析文中人物描寫、環境描寫的精彩語言。
3.過程與方法：整體把握文章的內容，體會、學習作者有所側重的描寫方法。
教學重點
整體把握文章內容，感受美好的生活和少數民族同胞的特有風情。
教學難點
引導學生品析文中的描寫。
教學方法
朗讀、討論、賞析。
課時安排
兩課時
第一課時
教學內容
整體把握文章內容，感受美好的人生。
教學設計
導入：云南的民俗介紹
云南是個多民族地區，在人民的生活中歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個領域。他們以歌唱傾訴愛情，激起勞動的熱情，表達對死者的哀悼、對婚姻的祝福，抒發豐收的喜悅和節日的歡樂……尤其是那些沒有文字的民族，歌唱成了傳授知識的工具。據說，解放前云南一些少數民族打官司也是唱歌。因此，在許多民族中，小孩子還在咿呀學語的時候，就跟著大人學唱歌了；一個高明的歌手常常會在本民族中得到人們特別的尊重。
今天我們就隨著文學大師沈從文的抒情美妙筆觸，來領略一下云南民歌的風采。
默讀課文，疏通字詞
主要是落實課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞。
問題導讀，整體感知
1.通過課前預習閱讀本文，想一想：跟你聽過、看過的演唱會、音樂會相比，云南的歌會有什么特點？
（提示：可從歌唱的人、地點、內容、環境氣氛等方面進行比較）
演唱會所受的拘束較多。而少數民族同胞們在藍天白云、在樹林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，內容豐富、形式多樣，歌唱者淳樸自然，歌會氣勢壯觀。
2.你認為作者為什么會對云南的歌會感興趣？
（提示：教師可引導學生結合課文中的具體文字來共同探討云南歌會的迷人之處。）
作者極愛這種淳樸自然的民間文化。因此文章的字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味贊美。生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調中汩汩流淌而出。
理清框架，把握三個場面的內容及特點
1.作者寫了云南歌會的三個場面，請你概括一下它們的內容及特點。
第一部分：山野對歌。生面別開、才情智力的大比拼——以人襯景。
第二部分：山路漫歌。即興的自由歌唱，發乎性情，自然成趣——以環境襯人。
第三部分：金滿斗會。民歌的展覽大課堂，場面宏偉，氣勢壯觀——點面結合。
2.對于三個唱歌的場面，作者描寫的.側重點有什么不同？（引導學生先自讀，然后與小組伙伴交流意見，最后派代表在班上發言）
山野對歌部分主要寫唱歌人，對演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。（寫人的哪個部位？哪個方面？寫出了什么特點？由人能體會出什么樣的對歌情景？）
山路漫歌部分則著力描寫唱歌人所處的優美環境：天如此之藍、花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉動聽，而在這樣美好環境中長大的女孩兒，自然是歌聲動人、情韻動人。這是以優美環境映襯優美的人物優美的歌。（為什么花很多的筆墨寫環境、鳥兒？哪句話是這段話的中心句？）
全滿斗會部分既有全局描繪，也有細部刻畫，宛如電影畫面中的全景和特寫。（寫熱鬧的場面作者怎么寫？）
自由質疑
學生可能會對村寨傳歌的目的不太理解，對一些句子的含義存在疑問，可自由質疑，培養學生的主動學習能力。
預習：
完成課后練習二
第二課時
教學內容
賞析文章優美抒情的語言。
教學設計
導入
沈從文是有名的文學大師，他作品的語言向來為人們所稱道，這節課我們就來賞析一下他那優美抒情的語言。
自讀課文，畫出文中你最喜歡的文句，并說明理由
以下內容若學生沒有提及，可引導學生注意（文中的人物及環境描寫）
1.學生齊讀課文：“那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手……蹬個十來下就可平梁，還悠游自在，若無其事！”思考、討論：你覺得作者筆下的云南婦女具有什么樣的性格特征？作者是用什么描寫方法來寫出人物的這些特征的？
提示：作者寫云南婦女以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，作者的態度隱含在字里行間。這段文字（第三段）如同一幅人物肖像：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆細致，如在眼前。
2.閱讀課后練習二中另一段人物描寫，思考：這段文字中的人物具有什么樣的特征？作者采用什么樣的描寫方法來寫？
提示：這一段作者著重描寫人物的神韻氣度，流露出作者強烈的感情傾向。為了寫出人物的內在的精神風貌，作者運用了比喻、擬人等手法，意在寫出人物空靈動人的精神之美。因此，這段文字顯得飄忽靈秀。
3.學生探討：你喜歡哪一種描寫人物的方法？為什么？
4.練習：使用自己喜歡的人物描寫方法為班上的一位同學或老師做畫像。（應視時間多少而選擇是否進行）
�。ń處熆蛇x擇一兩位同學的作品在班上朗讀，與學生共同品評）
5.齊讀文章第四段，請學生稍做準備，然后將自己當作“趕馬女孩子”，說一說路上的旖旎風光。思考：作者著力描寫美麗的山野風光，其目的是什么呢？
提示：此處的環境描寫，作者移步換景，從視覺與聽覺的角度，運用比喻擬人的修辭，寫山坡樹林、寫花、寫鳥、寫人，描繪出一幅充滿自然情趣的山野風光圖來。這圖給“趕馬女孩的歌唱”創造了一個動人的場境。山花爛漫，山鳥齊唱，這是何等的生機活潑！而生活在其間的女孩日日領略，潛移默化，在性格氣質上早已漸染了如此美好的自然真趣。另外，山鳥或悠揚或質樸的鳴唱與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，互為輝映，交織成一片動人的山野田園交響曲。
思考
我們身邊有沒有如此美麗濃郁的民俗文化？要怎樣才能像作者一樣感受民俗文化的美？
作業
閱讀自讀課文中的相關文章，寫寫自己的感受。或者查閱資料、調查實踐，寫一篇介紹當地民俗節日的文章。
《云南的歌會》教學設計 10
教學目標：
知識與能力：
了解云南的歌會，感受當地濃郁的民族風情。
過程與方法：
朗讀，品味，拓展延伸，加深對課文的理解。
情感態度與價值觀：
引導學生感受作者對自然，對人，對藝術的品位與贊賞。激勵學生關注生活，欣賞生活，熱愛生活。
教學重點：
理解課文所寫的三種場合中唱歌的不同情境，體會內容和寫法的上的差異。
教學難點：揣摩語言，品味文中人物描寫和場景描寫的妙處。
教學過程：
一、導語設計。
在云南一些少數民族聚居的地方，每逢集會或節日，人們總是聚在一起，即興歌唱，問答，游戲傳情等。那些古老的歌會，蘊含著濃郁的民間文化氣息。今天，讓我們走進《云南的歌會》，來感受一下那里的民風民俗。
二、朗讀課文，感知文義。
1、播放朗讀帶，學生低聲隨讀。
2、練習表情朗讀，要求讀準字音。注意語速，語調，讀出感情。
（多媒體顯示字詞及釋義）
蹲踞（jù）：蹲或坐。
酬和（hè）：用詩詞應答。
譬喻（pì）：比如。
引經據典：引用經典中的語句或故事。
龍吟鳳噦（huì）：龍在吟嘯，鳳在鳴叫。
3、概括主要內容。
明確：這篇課文寫了三種不同場合聽到的民歌演唱，展示出云南的民族風情。
三、合作探究，仔細研讀，把握主旨。
1、課文寫了哪三種不同場合聽到的民歌演唱？在內容上和寫法上有什么不同？
2、云南的.歌會有什么特色？作者為什么會對云南的歌會感興趣？
明確：
1、這三種場合分別是：山野對歌，山路漫歌，山寨傳歌。
“山野對歌”是才情智力的大比拼，主要寫唱歌的人。對演唱者不惜濃墨重彩，工筆描繪，烘托出活潑歡快的場面。
“山路漫歌”是即興的自由歌唱，發于情，自然成趣。這一場面主要寫唱歌人所在的優美環境。以環境襯托唱個女孩及其優美的歌聲。
“山寨傳歌”是一次民歌的大展覽。這個場面中再寫唱歌的盛況，有全景描繪，也有局部刻畫，場面宏偉，氣勢壯觀。
2、云南的歌會純樸自然，氣勢壯觀，融自然，社會，人生于一體。散發著泥土的氣息。有濃郁的地方色彩。
作者借云南的歌會，傳達出他對自然，對人，對藝術的品味與贊賞。抒寫出生活的美好，人生的美好。
四、揣摩語言 ，賞析品味。
學生指出自己喜歡的句段，加以賞析。教師點撥學生從人物描寫，景物描寫的角度去品味。
五、課堂小結。
沈從文先生以瀟灑而隨意的語言為我們描繪了云南的民風，民俗，風景，風物。展示出云南特有的純樸自然的風俗人情。如詩一般含蓄優美，令人回味無窮。
六、作業設計。
學唱一首民歌，唱給同學們。搜集沈從文的其他散文去閱讀品味。
《云南的歌會》教學設計 11
教學目標
知識與能力目標
1、積累字詞。
2、朗讀課文，整體把握課文內容，了解云南歌會的三種形式和特點。
3、揣摩品味語言，體會文章的精妙。
過程與方法目標
通過教師放入引導和借助多媒體在讀思品悟議中培養學生個性解讀文本的能力，鼓勵學生大膽發言，重視學生與文本，學生與學生，老師與學生間的交流，體現互動的教學原則。
情感態度、價值觀目標
領略云南獨具特色的民族風情，感受作家筆下美好的生活，培養熱愛民族文化的情感。
教學重點、難點
揣摩課文寫作的.三種場合中唱歌的不同情景，體會內容上的差異。
品味語言，體會文中描寫的精妙。
教學方法
朗讀法
情景教學法
點撥引導法
教具準備多媒體
教學課型講讀
教學過程
一、播放歌曲，激趣引入
剛才我們領略了云南民歌的美，看到了云南人民能歌善舞，今天，就讓我們一起跟隨沈從文先生走進云南，走進《云南的歌會》。
二、朗讀課文整體感知
初讀課文感知文意
請選擇自己喜歡的方式自由讀課文，勾畫出不認識的字詞，并捕捉課文中的信息。
你從課文中了解到云南歌會的哪些知識？
學生自由說。
三、探究文本領悟主旨
探究三種形式的側重點，領悟作者的寫作意圖。
四、品味語言欣賞美點
學生找自己喜歡的詞、句進行賞析，發現美點。
師點撥總結。
五、延伸拓展
說說山西有哪些民風民俗
六、課堂小結
七、作業自助餐
摘抄自己喜歡的語句，并說明理由。
《云南的歌會》教學設計 12
前言：
語文的元素何其多兮，語文的內涵何其博兮。
一堂語文課，在執教者眼里，總希望它能最大限度地承載語文學科的元素和內涵，而一篇精美的，久經歷史洗禮的語文課文，無疑又為這一課堂理想提供了多種的可能和方向。
《云南的歌會》就是這樣一篇內涵豐厚的美文。
手捧這樣的一篇美文，該從哪個角度去解讀品味呢？我選擇了“風俗文化”，用“風俗文化”作為課堂的切入口，用“風俗文化”統領、涵蓋、貫穿全課，用“風俗文化”激發課堂的語文情趣，就將這作為本堂課最核心的一項設計。
教學目標：
�。�、發掘文本，讓學生充分感受云南歌舞民族的文化魅力，從而激發學生熱愛民族文化的熱情。
�。病W習本文進行場景描寫時，點面結合、烘托渲染的寫作手法。
�。�、充分調動學生自主感受、自主探究的學習熱情，使學生在濃郁的歌舞民族文化的氛圍中，體驗語文的情趣，增長語文的素養。
教學重、難點：
�。薄⒅攸c引導學生從文章對“云南的歌會”的描述中，感受云南歌舞民族文化的魅力，從而樹立熱愛民族文化的自覺意識。
�。�、難點在于讓學生認識文章點面結合、烘托渲染的寫法。
教學構想：
�。�、從以上設置的目標可看出，本堂課學生感受的東西可能比認知的東西要多。那么本堂課究竟想要收獲些什么呢？那就是民族文化的迷人魅力和語文課堂的人文情趣，讓學生的語文素養在文化情趣的浸潤中得以潛移默化。而這正是本堂課所要努力追求的。
２、用語文活動貫穿語文的課堂，讓學生在環環相扣的語文活動中，感受文本，品味語文，以體現“動感課堂”的理念。
教學過程：
一、第一板塊 引入“文化”
�。�、師生話談“民族標志”。
２、師生欣賞視頻，由“民族標志”猜測“民族名稱”。
�。场熒哌M云南，引出課題。
二、第二板塊 品味“文化”
１、讀一讀，整體感受云南的天地給你的第一印象。請以一個游客的身份表達你的第一感受。
２、想一想，云南的大地上，處處都有歌聲，作者對歌聲的描繪也是貫穿文章始終，可是我們并不覺得重復，厭煩，相反，我們卻覺得一路下來新鮮不斷，稀奇不斷，這原因何在呢？
３、品一品，云南的妹子怎么樣？
賞一賞，云南的風光屬第幾？
悟一悟，云南的妹子、云南的風光與云南的歌會有什么聯系？
三、第三板塊 演繹“文化”
�。�、能有這一趟美麗的'文化之旅、風情游，得感謝文化大師沈從文，簡介沈從文。
２、請同學們也來做一回文化使者，根據課文內容，以一位導游的身份介紹一下你的旅游產品：“云南風情Ｘ日游”；模擬一位當地“趕馬小子”或“趕馬小女孩”，展示一下美妙異常的“云南風情”。
四、第四板塊 比較探究“文化”
１、對比課文第⑤段內容與港臺演唱會的視頻。
�。�、出示探究話題：
�、賹Ρ仍颇系母钑c港臺的演唱會，二者有什么異同點？
�、诿鎸δ硞�明星火熱的演唱會和古老的云南歌會，你能為云南的歌會說幾句公道話嗎？
五、第五板塊 課外搜尋“文化”
課外多一點留心，加一點留意，我們的身邊就有不少的文化現象，關注它們，熱愛它們，發掘它們，正是點點滴滴的它們，才積淀成了奔流五千年不息的華夏文明。
板書設計
云南的歌會
沈從文
美麗的云南
山野對歌——人物美（點）
山路漫歌——風光美（渲染）
《云南的歌會》教學設計 13
教學目標
1、情感、態度與價值觀：感受作家筆下美好的民族風情，培養學生熱愛民族文化的情感。
2、知識與能力：引導學生品讀、賞析文中人物描寫、環境描寫和場面描寫等精彩描寫。
3、過程與方法：整體把握文章的內容，體會和學習作者有所側重的描寫方法。
教學重難點
1、重點：整體把握文章內容，感受美好的生活和少數民族同胞的特有風情。
2、難點：引導學生品析文中的描寫語言。
教學方法 朗讀、討論與賞析相結合。
教學用具 多媒體輔助教學工具
課時安排 1課時
教學設計
一、導入新課
同學們喜歡唱歌嗎？你們平時是怎樣唱的？有沒有見過這樣的唱歌？（出示 《劉三姐》對歌的課件。）
這是電影《劉三姐》中的一個片段，展現的是壯族人們對山歌的情形。其實不止在壯族地區在云南這種情形也隨處可見。今天我們一起來學習《云南的歌會》。
二、出示學習目標
1、整體把握文章的內容，體會、學習作者有所側重的.描寫方法。
2、品讀、賞析、學習文中的人物描寫、環境描寫、場面描寫及其精彩的語言。
3、感受作家筆下美好的生活，激發我們對中國民俗文化的喜愛之情。
三、檢查預習
1、給下列有下劃線的字注音。
yí pì nuò dūn huì chóu huì xī gū
迤 西 譬 喻 糯 米 蹲 踞 忌 諱 酬 和 鳳 噦 熹 微 鐵 箍
四、整體感知課文
1 本文是一篇極富情趣的散文，在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的三個場面。（快速瀏覽課文并思考，勾畫關鍵語句。）
2、這些場景各自有什么特色？
3 對于三個唱歌的場面，作者描寫的側重點有什么不同？
教師引導學生回答問題。
明確并板書：
山野對歌 才情比拼 人
山路漫歌 自然成趣 環境
村寨傳歌 場面宏偉 場面
4用概括性的語言填空。
你最喜歡 場面，因為這是一場______的歌會
�。ǹ梢詮母璩娜�、地點、內容、歌唱的方式、環境氣氛等方面來說）
五、品讀課文
�。ㄒ唬┐ι揭皩Ω璧娜宋锩�
1 山野對歌側重寫人，有沒有具體的人物描寫？（學生勾畫，齊讀）
2 這里對年輕女人外貌的描寫太過哆嗦，建議這樣改（出示課件），你同意嗎？
生長得一張棗子臉，滿口的糯米牙，穿了身毛布衣褲，腰間圍個布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的鞋，辮發盤在頭上、
師引導分析：改后的文字少了那些內容？（色彩和配飾）
色彩和配飾對一個女人來說意味著什么？（美麗，活力）
如果去掉會顯得怎么樣？（太過單調）
明確：一般來說，從一個女人的穿著打扮可以看出她的精神面貌。這些女人把自己打扮得光鮮靚麗，可見他們個個活得鮮活滋潤，對生活充滿了熱情，可謂活力四射，故萬萬不可去掉。
3出示《紅樓夢》中王熙鳳出場時的一段人物描寫。
這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子： 頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵，項上戴著赤金盤螭瓔珞圈，裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩，身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條， 體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞。
《紅樓夢》王熙鳳
教師簡單點評
小結： 這一段和我們文中很相似，都是通過細細的描繪人物的配飾和色彩來展現一個人物的精神面貌，使人物更加生動，更具有活力。所以，我們在描寫人物時也不妨運用上這些美麗的色彩語言，細細的描繪人物的裝扮，使我們的文章讀起來更加生動，更具有活力。
�。ǘ╊I略山路漫歌的環境美
1 勾畫 齊讀描寫優美環境的句子
2 討論：本段寫趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了許多優美的語句描寫由呈貢一路進城的景色。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字？
明確：這些內容是對“趕馬女孩的歌唱”的一種烘托映襯，又是對中心的鋪墊，起了一個渲染氛圍，烘托主題的作用。
3 出示環境描寫的作用
（1）、 渲染營造某種氛圍或氣氛。
�。�2）、 展開、推動故事情節發展。
�。�3）、 交代人物身份，表現人物性格
�。�4）、 象征和暗示。
�。�5）、 襯托人物心情。
（6）、 交代人物活動環境。
�。�7）、 深化文章主題。
六 作者簡介
沈從文（1902～1988）湖南鳳凰人。歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。
他給這個世界留下了很多傳奇：一個只讀了幾年私塾、自學成才的大學教授，一個寫了《邊城》《湘行散記》等偉大作品的文學大師，一個生命前40年做作家、后40年成為考古學家的奇人，一個永遠自稱為“鄉下人”的透明自然的赤子……
七 拓展
1、了解云南的其他民俗文化（出示課件）
2、學生說下我們身邊有哪些民俗？（教師補充）
總結：中國是個文化大國，有著古老悠久的文明積累，擁有浩如煙海的歷史典籍，遍布深州的文物遺產，還有那56個民族的多姿多彩的民俗文化，尤其是民俗文化，是中華文明積淀中的一個重要組成部分，是中國文化中的一顆璀璨的明珠，作為中國人我們每個人都有責任將這些寶貴的民俗文化一代一代傳承下去，并加以保護和發展、
v
作業：
1、 為了中國民俗文化的保護和發展，請你擬一條宣傳標語；或是提幾點建議。
2、 搜集我們身邊的民俗文化，并加以整理
附：板書設計
云南的歌會
沈從文
山野 對歌 才智比拼 人
山路 漫歌 自然成趣 環境
村寨 傳歌 場面宏偉 場面
《云南的歌會》教學設計 14
【教學目標】
１、發掘文本，讓學生充分感受云南歌舞民族的文化魅力，從而激發學生熱愛民族文化的熱情。
�。病⒘私獠捎玫暮嫱袖秩镜葘懽魇址�。
�。场⒊浞终{動學生自主感受、自主探究的學習熱情，使學生在濃郁的歌舞民族文化的氛圍中，體驗語文的情趣，增長語文的素養。
【教學重難點】
１、重點引導學生從文章對“云南的歌會”的描述中，感受云南歌舞民族文化的魅力，從而樹立熱愛民族文化的自覺意識。
�。病⒘私獠捎玫暮嫱袖秩镜葘懽魇址ā�
【教學時間】一課時
【教學流程】
一、情境導入：
葫蘆絲演奏的《月光下的鳳尾竹》，導入課文。
播放《五朵金花》，暢談對云南的感覺
二、整體感知：
1、的作者是誰？
2、云南是什么的家鄉？
3、云南的歌會有哪三種形式？
4、不同形式或內容的演唱分別在什么場合進行？
5、寫了誰在唱歌呢？
年輕女人、趕馬女孩、老人、有多叫不出名字的人。
除人外，還有戴勝鳥、云雀唱歌
6、在哪唱歌？
松樹林子和灌木叢溝凹處、山路、村寨
7、讀出下列詞語的正確讀音：（略）
三、深入賞析：感受環境美、人情美、場面美
1、自由朗讀，感受環境美、人情美、場面美。談談你最喜歡哪個場景？
（1）山野對歌：人情美
地點很特別：“年輕的婦女各自蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處”，人很淳樸：與年輕婦女對唱的對手，雖然敗了，但心服口服
活動有趣：從婦女動作上看，是輕松愉快的
�。�2）山路漫歌：環境美
天藍花美——襯托歌美人美
悅耳的鳥鳴
自然環境——烘托歌的純樸本色
戴勝鳥也是具有靈性
云雀群在藍空和碧草之間載歌載舞，其樂融融
�。�3）村寨傳歌：場面美
熱鬧壯觀
歌聲和諧
老年人活力四射：燃燒的是激情，傳遞的是智慧和熱情。這種智慧和熱情不會老去，它永遠具有生命的活力
參加“金滿斗會”有附近幾個鄉村男女老幼百多人，而且一連三天才散場，這么多人這么長時間在一起唱歌，是多么的和諧��！
忙里偷閑，能在忙碌中抽出時間從物質的世界里暫時解脫出來。這一刻，他們完全屬于自己，他們的生命是張弛有度的。正所謂“一張一弛，方顯生命本色”。這就是張弛有度的生命。
2、神情并茂讀：（畫出你最喜歡的.句子，感受、朗讀）
要求：讀準字音
語言流暢
節奏鮮明
神情并茂
對比云南歌會與流行演唱會的不同？比較后你最想說什么？
四、合作與探究：
1、朗讀一組句子，聯系上下文，體會加點詞的含義：
1、粉藍色報春花，在輕和微風中不住點頭。
2、經趕馬女孩子一喝，才撲著翅膀掠地飛去。（拍）
3、伏在草叢中的云雀群。（趴）
4、（云雀）向碧藍天空中鉆去。（飛、沖）
5、用極快速度下墜到草叢中。（落、降）
2、比較兩段人物描寫在寫法上的不同：
五、拓展：
1、欣賞一組云南民歌，看他們分別屬于哪一類，加深對課文的理解。
1、見景生情、即物起興
2、互嘲互贊、隨事壓韻
3、提問題，等對方回答
4、唱其他故事，引經據典
2、齊唱《遠方的客人請你留下來》
3、學唱二三首民歌。
六、小結課文：
感謝沈從文！是他，讓我們停下腳步，去體味這些鄉野間優美的景色和自在的生命；是他，讓我們回望來路，去揀拾那些本就存活于我們生命中自然鮮活的基因。學完這篇文章，推薦閱讀沈從文的其它著名作品《邊城》《蕭蕭》。
附板書：
山野對歌人情美。
云南的歌會山路漫歌環境美語言美。
村寨傳歌場面美。
《云南的歌會》教學設計 15
【學習目標】
1.識記“迤西”“譬喻”等生字詞。
2.學習文中人物描寫、環境描寫和場面描寫的方法。
3.朗讀、揣摩、品味文章語言。
4.感受作者筆下美好的生活，激發學生熱愛民俗文化的情感。
【學習重點】
在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情，培養學生熱愛民族文化的情感。
【學習難點】
領會三種場合唱歌的不同場景，欣賞寫法上的差異。
【知識鏈接】
1、云南是我國少數民族分布最多的省份，這里的少數民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來贊美自己的生活，他們經常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛慕，或者歌唱激發勞動熱情，或者以歌唱表達豐收的喜悅和節日的歡樂……總之。云南的歌聲可以說是他們生命的組成部分，滲透到生活的方方面面。
2、作者簡介：沈從文（1902～1988）苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。
【教學過程】
一、預習檢查，夯實基礎。
（1）讀準下列字音
蹲踞（）酬和（）熹微（）譬喻（）
鳳噦（）迤西（）糯米（）忌諱（）
酬和（）鐵箍（）柞木（）
（2）識記并理解下列詞語。
酬和引經據典別開生面悠游自在
忌諱若無其事龍吟鳳噦即物起興
二、速讀課文，整體感知。
1、快速閱讀課文，思考：
�。�1）云南歌會帶給你的總體感受是。
�。�2）作者寫了哪三種形式的歌會？（盡量用四字短語回答）側重點各是什么？
第一種形式：山野
第二種形式：漫歌
第三種形式：村寨
2、帶著感情朗讀自己喜歡的文段，并能說出理由。
三、精讀課文，探究質疑。
1、說歌會：選擇你最喜歡的一種歌會形式，對有關文段深入閱讀，然后用自己的話說說喜歡的.原因。（有不同意見可以展開辯論）
溫馨提示：我喜歡的是第種歌會形式，因為
2、品歌會：體味云南的美和作者的感情。
溫馨提示：請同學們結合文章中所做的標注和提示反復研讀課文后，進行回答。
�。�1）文章第四段對云南優美的自然風光有精彩的描寫，請同學們認真研讀后作答，這里寫出了云南的美。
�。�2）文中寫了三種類型的人，年輕婦女表現了美；趕馬的女孩子表現了美；吹鼓手（歌庫）表現了美。
（3）從演唱內容與特點方面看，第一種歌會形式美在
第二種歌會形式美在
第三種歌會形式美在
集中體現了云南的歌美、民俗美、人情美、藝術美、文化美。
3、贊歌會：從文中我們可以感受到作者怎樣的情感？
四、拓展遷移，放飛思想。
1、我國是個多民族國家，很多的民族和地區都有自己特有的藝術形式來表現本民族本地區的風土人情，你能說說你所知道的嗎？找出一兩個，寫在下面。
2、為了中國民俗文化的保護和發展，請擬一條宣傳的標語，或提幾條建議。
五、課堂檢測，查缺補漏。
這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。
1.你認為從描寫的筆法看這是中國畫中的水墨畫還是工筆畫？
2.這里是一段人物的________描寫，寫了人物的面容、________、________。
3.你認為這段描寫好在哪里？
4.請你學習這一段的寫法，給你身邊熟悉的人寫一段肖像描寫。（100字左右）
六、板書設計
云南的歌會
山野
漫歌
村寨
《云南的歌會》教學設計 16
教學目的：
1.理解積累文中詞語，品味語言
2.把握文意，領會作者的思想感情，感受云南民歌的特色，培養學生對自然、對人、對生活、對藝術的熱愛贊美之情。
教學重點：
把握文意，領會云南歌會的美。
教學難點：
體會少數民族的民俗風情，讀懂作者寄寓感情。
教學過程：
一、導課：
談話導課。
學生欣賞云南原生態民歌，體會云南民歌的美。
二、作者簡介：
沈從文(1902——1988)現代小說家、散文家，歷史文物研究家。原名沈岳煥。京派小說代表人物，苗族，湖南鳳凰人。在散文小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，海外將沈從文排在魯迅之后的中國最杰出的小說家及文學大師的行列。他的語言淳樸自然、雅俗共賞。
代表作有小說《邊城》，散文集《湘行散記》，論著《中國古代服飾研究》。
三、生字詞：
注音
蹲(dūn)踞(jù) 酬(chóu)和(hé) 熹(xī)微 龍吟鳳噦(huì)
迤(yǐ)西 柞(zuò)木 箍(gū) 桶 忌諱(huì) 譬(pì)喻
解釋：
蹲踞：兩腿彎曲，坐著或像坐著的樣子。
酬和：用詩詞應答。
譬喻：打比方。
熹微：形容陽不強。(多指清晨的)
即物起興：開頭先詠他物起興抒情，起興，指先言他揚以觸發聯想，誘發文思。
引經據典：引用經典中的語句或故事，來說道理或抒情達意。
悠游自在：從容移動，不受拘束。
龍吟鳳噦：傳說中的神奇聲音。
生面別開：別外開創新的局面或新的形式。生面：新在面目。
四、整體感知：
學生大聲自由朗讀課文，找出文中所描寫的三個場景，試著給它加小標題。
五、分析文本、品味語言：
(一)山野賽歌
1、起小標題(提示：地點的形式);
2、你覺得山野對歌美的哪里?作者分別從哪幾方面表現年輕女子的美，你能用一詞來概括嗎?
3、作者為什么花那么多筆墨來描寫這唱歌女子，有何目的?
(二)山路走歌
1、起小標題(地點加形式)
2、作者寫了一路上的哪些自然景物?
3、作者為什么花那么筆墨描寫這一路上的美景呢?
4、趕馬女孩子的歌聲美在哪里?(淳樸本色)
(三)鄉村傳歌
1、起小標題(地點加形式)
2、“金滿斗會”由誰來傳歌?傳些什么內容?
3、作者是怎樣評價這盛會中動人的歌聲?
4、“十年難逢金滿斗”的難得在哪里?
(四)學生找出自己最喜歡的句子，大聲朗讀，并說出理由。
(體會作者樸素、自然的`語言)
六、體會云南民歌特點：
學生根據三個場景從中找出云南民歌的特點，并分小組討論。
原生態 即興歌唱 形式多樣
生活氣息 生動活潑
淳樸本色、世代相傳
七、拓展：
課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看哪些屬于“見景生情，即物起興�！蹦男⿲儆凇坝锰釂柗椒ǎ却龑Ψ浇獯稹薄�
例：“見景生情，即物起興”類
藍花花
青線線那個藍線線，藍個英英采，生下一個藍花花，實實在愛死人。
五谷子那個田苗子，數上高粱高，一十三省的女兒喲，數上藍花花好。
正月里那個說媒，二月里定，三月里交大錢，四月里迎。
三班子那個吹來，兩班子打，撇下我的情哥哥，抬進了周家。
藍花花那個下轎來，東張西又照，照見周家的猴老子，好像一座墳。
你要死來，你早早地死，前晌你死來，后晌我藍花花走。
手提上那個羊肉，懷揣上糕
我冒上個性命，往哥哥你家跑。
我見我的情哥哥呀，說不完的話， 咱們倆死活喲，長在一搭。
例二：“用提問方法，等待對方解答”類
云南民歌·猜調(張以達填詞編)
1、(獨)小乖乖來小乖乖，我們說給你們猜：什么長長上天?哪樣長長海中間?什么長長外外喲來，街前賣嘛?哪樣長長你跟前嘍。
2、(齊)(小乖乖)來小乖乖，你們說給我們猜：銀河長長上天，蓮藕長長海中間，米線長長，喲來，喲來來喲外街前賣，絲線長長我跟前嘍來。
八、作業：
同學們課后收集些江西民歌，體會江西民歌的特色。
在歌曲合唱中結束教學。
《云南的歌會》教學設計 17
一、教學目標
品味言語情味;發掘作家情思;反觀現實生活;滋養學生心靈。
二、整體思路
以“意思”為主線，以“生命”為重心，以“活”為切口，以“言語”為立足點。
三、教學流程
1、發現“意思”：
�、� 整體感知全文。
⑵ 作者寫的這些有意思嗎?
2、沒“意思”：
�、� 從文簡介。
⑷ 你同意他的看法嗎?
尊敬的沈老：
你的《云南的歌會》相當沒意思，因為第四段過多的自然環境描寫沖淡了“歌會”主題。建議將其拿掉!
你的忠實讀者。
3、作家的“意思”：
從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。(此為選入教材時被刪掉的文字)
4、我們該如何而活。
四、步驟解說
筆者以“文本細讀”的方式仔細研讀了《云南的歌會》，發現一個很有意思的語言點，那就是“意思”一詞。在《云南的歌會》中，沈從文先生兩處提到“意思”一詞。一處是在第四段“最有意思的.是云雀”(言外之意是前面所寫的也是有意思的);還有一處是第五段“僅是這個唱法就極其有意思”(言外之意是后面所寫的更有意思)。其實，本文在節選時省略了前面一段文字：從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了(顯然，這里的“意思”應是統領全文的)。由此看來，“意思”儼然就是貫穿全文的關鍵詞。我以為，這是一個極有意思的發現，那么，為什么不以“意思”為主線設計一個完整的教學方案呢?于是，就有了以上的教學設計。
1、發現“意思”：
在學生整體感知全文后提出：作者寫的這些有意思嗎。要求學生靜靜地默讀，用橫線劃出有意思的地方。交流時，教師及時抓住學生回答的一些語句引導學生進入字里行間去品味其中的意味。
2、沒“意思”：
在學生充分感知本文很有意思的時候，有意識的拋出這個問題，一方面是想讓學生把分散全文的目光聚焦到第四段的研讀上來，從而達“點”“面”結合的教學境界;一方面也是最主要的方面，就是想讓課堂的線性推進出現轉折，從而使學生的思維從表層感知進入深層探析。通過討論，讓他們明白沈從文在自然環境的描寫上之所以不吝嗇自己的筆墨，是因為作家認為“產生這種山歌實有原因。如沒有一種適當的對象和特殊環境作為土壤，這些歌不會那么素樸、真摯而美妙感人”。
3、作家的“意思”：
本文節選自《記憶中的云南跑馬節》，選入教材的部分省略了前面的一段文字：從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。引出這段文字，其意在要學生明白沈從文認為“意思”在于“從活人中聽聽生命的頌歌”，然后抓住這個“活人”的“活”字，利用它的多義性，引導學生再細讀文本，然后從文中去發現作家是如何描述這些“活生生的”“鮮活的”“充滿活力”的生命狀態的。
4、我們該如何而活：
設計此問題是想讓“語文”貼近生活，走進心靈，關照靈魂，從而讓語文教學從言語的層面進入文化的層面。
五、課后反思
此課例獲浙江省初中語文優質課大賽一等獎(第一名)
第六屆“語文報杯”全國中青年教師課堂教學大賽一等獎
《云南的歌會》教學設計 18
教學目標
1、了解云南的歌會，感受當地的濃郁的民情民風。
2、朗讀課文。整體把握文意，領會文中流露的作者的思想感情。
3、引導學生感受文中作者對自然、對人、對藝術的品味與贊賞之情，激勵學生關注生活思考生活，欣賞生活，熱愛生活。
教學重點
1、揣摩課文所寫的三種場合中唱歌的不同場景，體會內容和寫法上的差異。
2、領略文中的優美意境，理解體會作者的思想感情。
教學難點
揣摩語言，品味文中人物描寫和景物描寫的精妙。
教學方法
1、情景教學法。
2、朗讀法。
3、討論點撥法。
課時安排
1課時
教學過程
一、導語設計
在云南一些少數民族聚居的地區，每逢集會或節日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息。今天，讓我們一起走進《云南的歌會》，去感受那里的.民風民俗。
二、朗讀課文，整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶，學生循聲低和。
教師抽查學生預習情況，督促學生積累詞語。
（多媒體顯示）
2、表情朗讀、要求讀音準確，語速適中，語調抑揚，讀出感情。
3、教師要求學生簡要概括文章的內容。
明確：課文主要寫了在三種不同場合聽到的民族演唱，展示了云南濃濃的民族風情。
4、學生齊讀課文，放飛想象，感受云南歌會淳樸自然，渾大壯觀的特點。
三、合作探究，深入研讀，把握旨趣
1、提問：在“歌會”的大標題下，課文寫了哪三種不同場合聽到的民族演唱？想一想，這三種場合在內容和寫法上有什么不同？
2、提問：云南的歌會與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比，有什么特色？想一想，作者為什么會對云南的歌會感興趣？
四、賞析品味，揣摩語言
1、請同學們說說，自己讀后喜歡文章的哪一段？為什么？
教師點撥學生從人物描寫、景物描寫的角度反復品味其精妙。
提問：第（1）段文字在人物描寫上有什么特點？請閱讀沈從文《邊城》中描寫翠翠的有關片段，試著比較一下，你更喜歡哪一段？為什么？
教師點撥：第一段重寫實，以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，作者的態度隱含在字里行間。這段文字如同一幅人物肖像，寫面容、牙齒、衣飾，細致生動，如在面前。
第二段重寫虛，寫出了人物的精神風貌。作者運用比喻、擬人等手法，描寫人物空靈動人的精神之美，顯得飄忽靈秀，流露出作者強烈的情感傾向。
兩段文字各有千秋，代表兩種不同的寫法。
提問：作者用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內容與“趕馬女孩子的歌唱”有什么關系？這樣寫有什么作用？
3、學生齊讀這兩段文字，背誦，增加語言積累。
五、課堂小結
沈從文先生以明凈、瀟灑、隨意的文字為我們勾勒了云南特有的風景、風物、民情、民風，這些文字展示了云南特有的淳樸自然的風俗人情，以一種抒情詩所特有的含蓄與優美的筆調熱情吟唱，令人回味無窮。這一切都源于沈從文先生對生活、人生的摯愛。讓我們用稚嫩的文字，吟唱家鄉的山歌吧。
六、延伸拓展，溝通課堂內外
教師提示；課文中有“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式�；蛞娋吧椋次锲鹋d，用各種豐富譬喻，比賽機智才能。
七、布置作業
1、課外選讀沈從文的其他散文。
2、學唱二三首民歌，并在同學面前表演。
板書設計
山歌對唱
云南的歌會山路漫歌
山寨傳歌
《云南的歌會》教學設計 19
【教學目標】
1、學習作者用精妙的文筆描繪三種不同的場面的民歌演唱會的方法。
2、利用學習本文的機會學會觀察民俗、民風，體驗生活，開展綜合性學習。
3、引導朗讀，讀出語氣、語調、讀出韻味來，在讀中品味。
4、學習本文字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
〖教學任務
一、預習課文
二、整體感知課文內容
教學過程
1、回味家鄉的風俗。
2、討論民歌是一種怎么樣的藝術形式?
民歌，就是民間口頭流傳的詩歌或歌曲，多不知道作者第二姓名。
3、云南民歌簡介：
云南是一個多民族的地區，在各族人民生活中，民間歌唱占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領域。
他們以歌唱傾訴男女之間互相愛慕，以歌唱激發生產斗爭中的勞動熱情，一歌唱表示對死者的哀悼，對婚配的祝福，以歌唱抒發豐收的喜悅和節日的快樂。
尤其是那些沒有文字的民族，就往往靠那些知識淵博、閱歷豐富的老歌手以長篇敘事性歌曲，向本民族群眾和青少年傳授歷史知識、生產知識、生活知識和禮儀知識。
4、沈從文簡介。
5、讀課文：
給下列加點的字注音：
蹲踞 凹處 譬喻 應和 下墜 淳樸
解釋下列詞語的含義：
別開生面 啞口無言 若無其事 引經據典 扶搖直上
6、整體感知課文內容：
本文描寫了三個場面
山野對歌──山路漫歌──村寨傳歌
第二課時
教學任務
欣賞課文
教學過程
1、學生朗讀課文：
其他學生以“我最喜歡 場面，這里 ”為句式寫話。
學生展示自己寫的話語，教師總結
分析文章三個場面，各有什么特點，側重寫什么?
“山野對歌”是才情智力的大比拼，主要是寫唱歌的人。
“山路漫歌”是即興的'自由歌唱，發于情，自然成趣，側重寫唱歌人所處的自然環境。
“山寨傳歌”是一次民歌的大展覽，這個場面在寫唱歌的盛況。
研討文章的字里行間洋溢著怎樣的情感?
洋溢著作者對民歌的熱愛。
對民歌喜愛
對云南的向往，對幸福生活的熱愛。
對美好自然的熱愛。
總結：也就是洋溢者對自然、對人生、對藝術的品味和贊賞。
2、品味語言：
�、� 唱的多是情歌酬和，卻有種種不同的形式。
“多”字在文中是否可有可無?“種種不同方式”具體是指什么?
⑵ 課文第四段，用了許多筆墨描寫了由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿花的小山坡”“各種鳥呼朋引伴”還有戴勝鳥和云雀的歌唱，這些內容和趕馬女孩的歌唱有什么關系?你覺得作者寫這些有什么用意?
3、比較賞析：
課后練習第二題
仿寫訓練
1、以另一種動物開頭，寫一句話：
最有意思的是云雀，時常面前不遠的草叢起飛，一面扶搖盤旋而上，一面唱著歌向碧藍的天空鉆去，仿佛要一直鉆透藍空。
2、學習文中對賽歌婦女的描寫，寫一個你熟悉的或你自己曾經仔細觀察過的人。
《云南的歌會》教學設計 20
【設計說明】
本單元所學習的內容是關于民風民俗的。本文在選材、描寫方面，有一個突出特點，那就是各有側重，這樣，不僅有條不紊，而且相互之間形成補充之勢，增強了內容的豐富性、廣泛性和深刻性，可以對云南歌會、云南風俗有一個“立體”的表現。學習本課，要引導學生學習作者在選材和描寫上的各有側重的寫作構思。
當然，學語文，最要緊的是落實到語言上，在賞析語言的過程中，積累語言，不斷提升自身語言修養。所以，教學中，語言賞析、語言品味活動應該成為主體，這就要指導學生專注文本，在文本中去發現，去篩選，去品讀，去領悟，而不是丟開文本，作無聊的東拉西扯或者膚淺言論的重復。
教學過程環節設計，要注意自然、得體。在學生預習了解全文內容的基礎上，導入后，直奔三種歌會形式的品讀。在品讀中又緊扣文本，重在從文本中發現、篩選信息，這就為整課學習奠定了基調，并突出目標。
學生活動由易到難的安排，體現循序漸進規律。品讀第一種歌會形式，用課文關鍵語句填表，這相對比較容易；接下來品讀第二種歌會形式，學生活動較有提升，因為這里面有一個概括、重組信息的問題，但同學們也能依據要求、依據項目完成；品讀第三種歌會形式，難度繼續加大，不給項目，要求學生根據前兩種歌會形式品讀方式，自己去發現項目、自己去根據確立的項目篩選、重組信息。但是有了前面的鋪墊，同學們也能有所創見和發揮。
第五個環節，活動量雖然不大，但非常重要。一是對語言品味的進一步回歸，暗示學生，欣賞文章，總是要“魂附文本之體”，下咬文嚼字的功夫。二是領悟作者的思想感情，作者寫云南的歌會，灌注全篇的是一種什么樣的情感態度。三是體會和學習作者謀篇布局的精致，看似平淡的一筆，卻在不經意間，統攝了全文，奠定了感情基調。四是打破教學往往從開篇切入文本的模式，讓學生能感受教師的創意。
【教學目標】
1、理解本文的主要內容，了解云南歌會的幾種主要形式，感受云南人民喜愛民歌的民風民俗。
2、體會文章在選材上點面結合、各有側重的特點。
3、賞析本文優美的語言。
【教學重點】
1、在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情，培養學生熱愛民族文化的情感。
2、理解作者表現民歌文化的幾種描寫手法：人物描寫、環境描寫及場面描寫。
3、根據需要篩選和概括信息。
【教學條件】
課文錄音投影儀PPT
【教學時數】
2課時
【教學過程】
第一課時
教學內容：
1、檢查學生課前預習情況（主要是疏通字詞，粗知內容）。
2、品讀課文2、3自然段，學習作者對“對歌”這種形式的描寫。
教學流程：
環節一：導入
云南是一個多民族的地區，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個領域。據說，解放前的傈僳族人民“打官司”也是唱歌，原告、被告以歌唱申訴各自的.理由，解決人也以歌唱進行裁決。就是現在，有許多青年男女，通過對歌，找到了自己的心上人。
設問：那么對歌究竟是一種怎樣的情形呢？作為一個民俗研究者的沈從文老先生又如何用語言文字來活靈活現的描繪呢？（引入下一環節）
環節二：品讀課文2、3自然段：
抽生讀2、3自然段。（師）這是寫云南歌會中的“對調子”（對歌），作者說是“生面別開”。那么，請細品課文，看看作者是如何表現“對歌”的“對”，進而體現“生面別開”的？
篩選信息（可以直接在文章中勾畫批注），填寫下表：（可獨立完成，也可同桌合作。）
角度
具體內容
對歌的地點
對歌的內容
對歌的形式
對歌的性質
對歌的結果
對歌的人
同學們交流后明確：
角度
具體內容
對歌的地點
山野密林中
對歌的內容
多是情歌酬和，也唱其他故事
對歌的形式
互不見面；有種種不同方式（或見景生情，即物起興；或提問題，待答解；或互嘲互贊）；隨口而出
對歌的性質
機智才能的比賽
對歌的結果
分輸贏。不是高手不敢輕易搭腔
對歌的人
自豪、輕松、快樂
性情開朗活潑，勞動手腳勤快容貌、衣著、打秋千
設問1：第3自然段寫云南年輕女子的勤勞、普通而美麗的服飾、愛好體育鍛煉，這些內容與對歌無關，作者寫這些內容有什么作用？
師生討論后明確：
說明當地人人會唱歌，普通勞動人民也多才多藝；突出云南年輕女子的美麗、健康、聰明、干練，生活情趣豐富，使人物形象更加豐滿，表達贊美之情；同時也表現云南獨特的民風民俗。
設問2：比較閱讀，交流討論課后“研討與練習”二：這兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？
師生交流后明確：
第一段直接描寫人物的肖像，寫面容、寫牙齒、寫衣飾，真實細致，如在目前。以工筆描繪為主，作者的態度隱含在字里行間。
第二段運用了擬人、比喻等修辭手法，著力描繪人物的神韻氣度，寫出人物空靈動人的精神之美。側重寫虛，文字飄忽靈秀，流露出作者強烈的情感傾向。
第二課時
教學內容：
1、學習課文描寫“山路漫歌”“山寨傳歌”部分，感受云南民俗之美。
2、統整全文，品讀第一段，體會作者的深情以及構思行文的巧妙。
教學流程：
環節三：品讀課文第4自然段
學生細讀第4自然段，看寫了哪些景物？記敘了什么事？
先找出來，再用“描寫了的（景物）”的句式概括出來，一個景物一句話。用“記敘了（什么人）（做什么事）”表述。（可獨立完成，也可同桌合作。）
交流后明確：
1、描寫了沿著山路的樹林、竹林
2、描寫了開滿雜花的小山坡
3、描寫了土坎邊上粉藍色的報春花
4、描寫了碧藍的天空
5、描寫了輕和的微風
6、描寫了呼朋引侶的各種山鳥
7、描寫了花茸茸、矗起頭頂花冠、瞪著油亮亮眼睛、撲著翅膀掠地飛去的戴勝鳥
8、描寫了鉆天墜地的云雀
記敘了趕馬女孩在山路上唱悅耳動聽的山歌。
設問：景物描寫多于山歌描寫，其作用是什么？
引導學生通過討論明白：
這些優美的語句描寫出了當地優美的環境，突出自然之趣。用美的環境映襯美的人物和美的歌，表現山歌的自然淳樸的特色。自然環境之美與歌聲之美相得益彰，渾然天成，只有這一方水土才能孕育如此美妙的歌。
小結：根據本部分所寫內容特點，用第一種歌會的概括形式（生面別開的對歌）概括：
純樸自然的漫歌（可以有多種概括，老師應對學生比較好的概括予以肯定。）
（教師引導學生比較漫歌、放歌、哼歌、聽歌等的不同）
環節四：品讀課文第5自然段：
看第5自然段第一句話，知道這是寫得又一種歌會形式——“金滿斗會”。再看最后一句，“盛會難逢，參加后才知道原來如此�！痹瓉硐襁@樣，像哪樣？
播放本段錄音，學生聽讀本段，看作者從哪些方面來寫這一盛會的？——快速圈、點、勾、畫，提煉相關信息。（模仿前兩種方式）（獨立完成）
全班交流（相互補充），逐步完善：
歌會地方——村子住處院子兩樓和長長屋廊下（村寨）
參加人數——鄉村男女老幼百多人
人物身份——村子口擺小攤賣酸泡梨的、城門邊挑水洗衣的、打鐵箍桶的工匠、小雜貨商店的管事、鄉村土醫生、閹雞匠、趕馬女孩、農民、賣針線花樣的老太婆。
唱歌內容——《十二月花》、本地好聽曲子
唱歌聲音——舒卷張弛不定，龍吟鳳噦
歌會時間——一連三天才散場
歌會功能——表面說是避疫免災，主要還是由老一代把記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩（傳歌）
典型代表——一個七十多歲的吹鼓手
……
將這種歌會形式概括為：熱鬧壯觀的傳歌（可以有多種概括，老師應對學生比較好的概括予以肯定。）
環節五：品讀課文第1自然段，結束
設問：作者懷著怎樣的感情寫云南的歌會？
討論后明確：——贊美、歌頌
這種感情在文章第1自然段就表現了出來，讀讀看，哪些字詞是關鍵？
先自己誦讀，揣摩。然后明確“本”、“早”、“更加”三詞需重讀。
在教師范讀和學生齊讀中體味“本”、“早”、“更加”表達的情感。
結束語：
作者構思巧妙，用一句話統領后邊對三個歌會形式的敘描，表現云南人美、歌美、民俗美，抒發自己的贊美之情。大家可以借鑒這種寫法。
【可以布置一個寫作練習：課外調查家鄉的民俗（如信仰、婚嫁、壽誕、衣食住行等），寫一篇介紹家鄉民風民俗的短文�！�
附：板書設計
云南的歌會
沈從文
山野生面別開的對歌人物美
山路淳樸自然的漫歌環境美
村寨熱鬧壯觀的傳歌風俗美
《云南的歌會》教學設計 21
【教學目標】
�。�、了解云南民歌悠久的歷史文化及歌會的民情民風，了解沈從文及其“邊城派”文學的特點。
２、積累“譬喻、引經據典、酬和”等詞語，并學會運用。
�。场⑸羁填I會文中優美的意境，感受作者對云南的熱愛之情，及云南歌會的文化氣息。
�。础⑴囵B學生利用網絡收集、歸納、處理信息的能力和合作學習、自主學習的能力。
【教學重、難點】
比較三個場合的不同情景以及作者的詳略得當的布局。
【教具準備】
遠程網中八年級下冊《云南歌會》ＣＡＩ課評、ＭＰ３及下載歌曲《小河淌水》。
【教學時間】
１課時。
【教學過程】
一、創設情境，激情導入
１、導入：
同學們，彩云之南指的是？（云南），它是我國聚居了最多少數民族的省份，那是一個水美、山美、人美歌聲更美的地方。今天，老師就要帶著大家遠赴云南，去感受一下那里的風土人情。
點擊課件（云南歌會圖片展），瞧，他們個個精神抖擻、意氣風發、笑靨里盛滿了柔情蜜意，他們幸福得像花兒一樣。非常幸運的是，我們班上也有一位云南妹子，她就是×××，請她為我們獻上一首云南民歌，好嗎？
�。病⒔翌}：
感觸著這份快樂，讓我們走進這篇美文《云南的歌會》
二、新知探索
１、作者概況知多少：
�、疟疚淖髡呤钦l？關于他你了解多少呢？抽學生就課前自己從網絡、圖書等搜集到的資料匯報。
�、泣c擊課件上的作者簡介，然后予以補充，并著重介紹《邊城》。
�。�、處理生字詞，掃清閱讀障礙：
�、胚咟c擊課件邊抽學生讀生字，說生詞含義
�、粕R讀
�。场⑵纷x與體味：
⑴生自由組合并選擇喜歡的段落朗誦表演。
�、茙熡枰渣c評。
�、沁@是一篇極富情趣的散文，以教師練而又富有表現力的文字描繪了云南歌會的三個場面，請用簡短的語言對這三個場面的盛況予以概括。然后點擊課件補充學生的發言。
⑷在這三個場合的描寫中，洋溢著作者怎樣的情感？
抽生概括，然后點擊課件予以訂正。
�、尚〗Y。
總而言之，本文就是洋溢著對自然、對人生、對藝術的品和鑒賞，人生的美好在作者抒情的筆調中汩汩流淌而出。
４、小組合作，精讀美文美句：
�、派杂煞纸M，然后選擇自己所喜歡的場面進行自主學習。
①山野對歌：
作者是通過什么方式表現山野對歌的？給你留下印象最深的是什么呢？由此可見這一部份是側重寫唱歌的人。
�、谏铰仿瑁�
�。痢⑦@一部份的句子十分出彩，可以品析一下嗎？
Ｂ、我們不難發現，這一部份中作者花了大量筆墨來寫景，而真正寫唱歌的.部份卻很少，這是否是作者偏題了呢？
Ｃ、這一部份是側重寫環境。
�、劢饾M斗會：
“金滿斗會”與前兩種歌會形式相比，難得之處在哪里呢？
生分小組匯報自己的學習情況，師點擊課件幫助學生訂正答案。
三、民歌文化賞析
生活中有歌就有歡樂，有歌就有美，融民間文化精髓的民歌更是人們表達生活中豐富情感的最直白的方式，請你通過哼唱，體會一下它與流行音樂及音樂會的不同之處？點擊課件，師生共同評析。
四、美句賞析
點擊課件中的優美句子，抽學生談談對這些句子的理解，師予以補充和肯定。
五、尾聲
對于本文，如果同學們還有什么需要深入探究的，可以去查閱課件中的網址，或者讀讀《邊城》。
最后，讓我們在優美的云南民歌《小河淌水》中結束今天的學習。（播放ＭＰ３音樂）
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