【必備】教學設計方案匯總8篇

　　為了確保工作或事情能高效地開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的教學設計方案9篇，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

　　學習目的：

　　1.把握本文采用倒敘講述故事的結構方式。

　　2.學習本文用簡潔凝練的語言進行肖像、語言描寫的特點。

　　3.學習本文通過曲折動人的情節，刻劃人物性格的寫法。

　　學習重點：品味和積累精彩語言。

　　學習難點：學習本文用簡潔凝練的語言進行肖像、語言描寫的特點。

　　教具：幻燈機

　　學習過程：

　　一、把握語脈

　　1、學生各自誦讀全文，回答：故事是怎樣開頭、發展、結束的？（幻燈片投影）

　　學生思考，討論，交流，明確。

　　提示：故事從二戰時，盟軍進攻法國前期24小時在諾曼底地區空投傘兵，其中一美國傘兵空投地點錯誤，誤入敵人控制區開始。情節發展采用了波浪式結構：美國傘兵發現自己的處境后躲入一法國農家中，但被德軍搜出，且槍斃了男主人，美國傘兵僥幸逃脫，不過當時外面的`情況又迫使他再次逃回小院，女主人再次藏起他。故事以諾曼底地區解放，美國傘兵得以重返部隊結束。

　　2、作者在本文中提到了兩種勇氣：美國青年傘兵的勇氣和法國婦女的勇氣，兩位主角的勇氣各是怎樣的？作者更看重哪一種勇氣？為什么？（幻燈片投影）

　　學生思考，討論，交流，明確。

　　提示：美國青年具有拼命的勇氣，法國婦女具有不怕犧牲的勇氣，作者更看重法國婦女的勇氣，因為美國青年具有的勇氣是為了給自已找一條活路，而法國婦女所具有的勇氣隨時可能讓自已丟掉性命。）

　　二、品味語句

　　1.教師范讀第一自然段。并指導朗讀：這一段主要敘述了講這個故事時的情況及描寫了講這個故事的人。用平緩的語氣朗讀。

　　學生各自朗讀。

　　2.學生齊讀第二、三自然段。問：故事發生的時間，地點，

　　當時情況？（幻燈片投影）

　　學生思考，討論，交流，明確。

　　提示：時間，盟軍開始大規模進攻法國的前一天；地點，諾曼底地區；當時情況，天快亮了，美國傘兵投錯地方，必須找地方隱藏。

　　學生各自朗讀第四至第十八自然段。問：

　　1描寫法國婦女肖像的話，2有何作用？

　　學生思考，討論，交流，明確。

　　提示：“她長得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她善良而鎮定”、“她滿臉蒼白，淚眼模糊”。提示：第一句突出她雖外表不美，但她有內在的優秀品質；第二句說明她仍沉浸在失去丈夫的悲痛之中，從側面烘托了這位法國婦女不怕犧牲的精神。

　　②比較美國婦女所說的兩種句：（幻燈片投影）

　　“哦，當然啦。”

　　“哦，當然啦，快!”

　　學生思考，討論，交流，明確。

　　提示：兩句話都簡練，都能突出那位法國婦女勇敢善良的品質，但兩句中的“當然”有不同含義，第二句表達出這位法國婦女雖剛剛失去丈夫，但為了自己的信仰，仍愿意藏起這個美國傘兵，且多了一個“快”字，更能表達她不怕犧牲的精神。

　　學生再次體會這兩組句子。

　　4.教師指導朗讀最后四個自然段：第十九自然段是敘述，用平緩的口氣；第二十自然段中對表現美國傘兵和法國婦女精神的詞語“拼命”、“抓住了”、“勇敢機靈”、“不會”、“有福氣”應重讀；第二十自然段有一個疑問句，要讀出疑問的口氣；第二十一自然段的“有福氣”是對前面所說話的重復、強調，同樣要重讀。

　　點名朗讀。

　　問：文中那位空軍將領對那位法國婦女的評價是：“她是一個有福氣的女人”，“她懂得她信仰的是什么”這兩句怎樣理解？

　　學生思考，討論，交流，明確。

　　提示：那位法國婦女熱愛和平，堅信戰爭能夠結束。

　　三、小結：（略）

　　作業：

　　１．將短語“單槍匹馬”“寥寥可數”“干凈利落”“毫不遲疑”抄寫在卡片上，并領會它們在文中的意思。

　　２．熟讀文章最后五個自然段。

　　３．從文中再找幾處語言來欣賞品味。

　　４．選印有關二戰的其他文章給學生課外閱讀。

教學設計方案 篇2

　　教學要求：

　　1 學習本可要了解熱那亞少年身在異國他鄉，窮困潦倒去不忘維護祖國尊嚴的愛國主義精神，懂得應時時刻刻把作國的尊談放在第一位。

　　2 要在理解熱那亞少年當時的處境和心情的基礎上，有感情的朗讀課文。

　　3 學習聯系上下文理解課文。

　　教學重難點：學習上下文理解課文

　　教學時間：2課時

　　一、檢查學生預習情況

　　預習是提示學生通過不同渠道，了解一下《愛的教育》這本書，看看自己喜歡書中的那些故事，它們都講了什么內容，上課時，用自己的語言介紹給同學。

　　二、1~2自然段要注意引導學生讀懂熱那亞少年的身世：船從哪兒開到哪？十一歲的少年為什么獨自搭上了這條船？這些問題讀明白了才能為下文作很好的.鋪墊。

　　3~4自然段重點理解少年為什么揀起了硬幣，他很需要錢。

　　5~9自然段是重點段，也是全文的高潮。可練習分角色朗讀，把少年斬釘截鐵的語氣讀出來。另外，讓學生邊讀邊思考：熱那亞少年很需要錢，為什么有把錢扔回去？重點理解：扔砸跳站。把這些理解有感情的讀出來。

　　學習語文天地中“讀句子”要學生體會“大義凜然”這個詞，方法就是聯系上下文理解。

　　一、復習上節課的內容

　　1 讀課文

　　2 提問：熱那亞少年很需要錢，為什么有把那些錢扔回去？

　　二、學習生字

　　指導學生在時記生字時作到字不離詞，以詞為單位，掌握字形，字意。以下生字可做指導。

　　惡讀wu

　　侮wu

　　賣 要與“買”字區分開。

　　骯 與“抗”區分開。

　　三 學生抄寫生字

　　四 思考交流

　　要結合熱那亞少年的動作 語言，體會他的思想感情，交流時也可拓展，講講自己了解的關于熱愛祖國的人的餓故事。

　　教學后記：

　　這篇課文比較長，在教學時，我采用以點帶面的方法主要抓住（1）這是個怎樣的少年？

　　（2）少年需要這些錢嗎？那為什么有把錢扔回去呢？來理解主要內容，再抓住重點詞句指導朗讀。這樣，課文主旨學生很快就把握好了。

教學設計方案 篇3

　　課前透視：

　　這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然要和諧相處！

　　詩歌語言優美流暢，學生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學生在反復誦讀中，進一步體會詩歌的節奏美、音韻美和意境美，從而讓學生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數學生已經認識，教師可放手讓學生自主交流識字經驗，激發他們識字的熱情。

　　教學目標：

　　1、認識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。

　　2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　教學重點：

　　識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　信息資料：

　　生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機和磁帶。

　　課時：兩課時

　　第一課時：

　　一、切入舉偶

　　1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。

　　師：在大自然中，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？（板書課題）

　　2、出示實物。教師讓學生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學習一首有關鳥蛋的詩。

　　二、對話平臺，自學（合作學習互相取長補短，利于提高自學效果。）

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，難讀的字或句子作上標記。

　　2、學生任意選擇自己喜歡的一小節讀一讀，其他人認真評議：發現他哪個字音讀得準，你就向他學：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。

　　識字（多種形式復現生字，促使學生多種感官參加活動。）

　　1、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學生先進行小組學習，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。

　　2、交流識字。哪些字你已經認識了？你是怎樣認識的？同座交流，看誰的辦法最好。

　　3、競賽識字。出示詞語大轉盤，讓學生自己轉動，轉到哪個詞就領讀三遍，看誰讀得準，認得多。

　　三、朗讀（讀說思議練結合，培養學生語文綜合能力。）

　　1、學習第一小節：

　　（1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的.）體會著讀一讀。

　　（2）比較鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋：你發現了什么？（引導學生發現這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？

　　（3）你還能像這樣再說幾個嗎？

　　（如果學生說不出來，教師可進行指導，把寫有花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的的詞語卡分給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。）

　　2、學習第二小節：

　　（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？

　　（2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導學生說一說。

　　（3）啟發想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

　　表演后試著把媽媽的語氣讀出來。

　　（4）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？

　　四、背誦（采用多種形式調動學生背誦積極性，幫助學生有意識地積累語言。）

　　練習有感情的背誦前兩個小節。

　　五、寫字（在自主發現中引導學生體會漢字之美。）

　　1、認讀聽、唱、連、遠，學生觀察，你發現了什么？

　　2、教師重點指導口字旁和走之旁，學生練習書寫。

　　3、展示學生的優秀作業。

　　第二課時

　　一、朗讀（調動學生多種感官理解讀文，提高學生語言表達和感受能力。）

　　1、學習第三小節：

　　（1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。

　　（2）學生做動作理解小心、連忙、捧著、輕松等詞語。

　　（3）小組練習演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。

　　2、學習第四小節：

　　（1）組內讀文，討論：我為什么把目光投向高遠的藍天？（結合插圖理解投向）

　　（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當你抬頭仰望藍天時會看見什么？體會著讀讀這小節。

　　（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？

　　如：鳥兒仿佛

　　3、配樂有感情的朗讀全詩。

　　（配樂渲染氣氛，情景交融，使學生情感和課文語言合二為一，進入物我同一的審美境界。）

　　背誦（競賽更易于激發學生積累語言的積極性。）

　　分小組以挑戰冠軍的形式背誦全文。

　　三、練習（延伸課文內容，培養學生綜合實踐能力。）

　　1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。

　　（這是積累語言的過程。讓學生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養學生積累語言的興趣，運用語言的能力。如文中涼涼的、焦急不安、連忙等詞語。）

　　2、學生想象最后一節詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。

　　3、尋找有關鳥的圖片、文字資料，想想我們應該怎樣保護他們。

　　四、寫字（自主練習書寫更易于培養學生寫字興趣）

　　學生自己描紅，練寫定、向兩個字，并說說怎樣才能寫好這兩個字，教師相機指導。

　　伴教錦囊

　　五、詞語解釋：

　　焦急不安：心里著急不安定。

　　仿佛：似乎、好象。

　　連忙：趕快，急忙。

　　六、相關鏈接：

　　1、鳥蛋。

　　世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發現。

　　2、鳥類的有關知識。（略）

　　閱讀在線：

　　《兩只小鳥》（略）

教學設計方案 篇4

　　【教學要求】

　　１、理解課文內容，了解晴朗的夜空很美。

　　２、有表情地朗讀課文。

　　３、能背誦全文。

　　【教學重點、難點】

　　１、理解課文內容，了解晴朗的夜晚天空很美。

　　２、有表情地朗讀課文。

　　【教具準備】

　　１、用硬紙板做一個圓月亮和一個彎月亮。

　　２、準備一塊小黑板。

　　３、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨奏）

　　４、幻燈。

　　【教學時間】

　　一課時

　　【教學過程】

　　１、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我們常常看見天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎？

　　老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請小朋友看這個月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）

　　月亮有時是圓的，有時是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）

　　２、看圖：老師請小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）

　　下面請小朋友說說圖上畫了什么？

　　你能看出是什么時候？

　　再請小朋友連起來說，圖上畫的什么時候，誰在什么地方？干什么？

　　師述：這幅圖畫得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級的小朋友學，你們喜歡嗎？請小朋友在學課文時，要一字一句認真地學習，打開書，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？

　　３、請一個小朋友讀第一句，彎彎的月兒講了什么？（板書：彎彎的）

　　彎彎的和彎的比一比，你認為哪個詞美？為什么？

　　彎彎的比彎的更彎一點，而且彎得更可愛，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用彎彎的這個詞來形容月亮的形狀。

　　４、彎彎的月兒像什么？小小的'船又講了什么？（板書：小小的）

　　課文里為什么用小小的船而不說小船呢？我們把這句話連起來讀一遍。（指導朗讀）

　　５、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）

　　小小的船兒兩頭尖講了什么？（板書：兩頭尖）

　　圖上畫了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船？

　　我們學完了一、二句，現在把它連起讀，想一想，這兩句都寫了月亮的什么？（齊讀一、二句）

　　６、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？

　　老師帶你們去，因我們離月亮太遠，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準備。（按錄音）

　　到了，睜開眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）

　　你現在感覺怎樣？你看到了什么？（板書：星星、月亮）

　　我們來到月亮上，把彎彎的月兒當小船，藍天可以當作什么？星星可以當作什么？

　　（課間休息）

　　７、我們一起讀書上的第三句。

　　比較句子。（出示小黑板）

　　我看見星星和天。

　　我只看見閃閃的星星和藍藍的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什么？

　　閃閃的是什么意思？這個詞寫出了星星一亮一亮的，好像對我們眨著眼睛。（板書：閃閃的、藍藍的）

　　藍藍的寫出了什么？把天寫得更美了，所以第二句好。

　　第一個句子用的是看見，第二句用的只看見。看見只看見有什么不同？只看見的范圍小些，看見的范圍大些，為什么只看見，是因為藍天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見。

　　我們一起讀二句。

　　請小朋友把第三句連起讀一遍，我只看見要讀重點，閃閃、藍藍讀輕。

　　８、這篇課文學完了，為了讓小朋友讀得更好，請小朋友跟著錄音讀一遍。（請人讀）

　　有表情地齊讀，注意老師怎樣指導的。

　　同學們讀得好，下面把書關上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰記得住？

　　再齊背誦一遍，同學們讀得很好，這首詩不但小朋友喜歡，我們音樂家把它寫成歌來唱，會嗎？（齊唱）

　　９、今天小朋友學得很好，下面我們做個游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個游戲的名字叫找朋友是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱找呀，找呀，找呀找，找到一個好朋友。

　　字塊是：彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。

　　全體小朋友齊讀字塊上的詞。

　　小朋友再動動腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍藍的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。

　　通過游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。

　　１０、打開書，指導課后三題。

　　讀、查課后作業。

教學設計方案 篇5

　　活動準備：

　磁帶。

　　活動過程：

　一、開始部分。

　1、律動：《哈達獻給解放軍》、《織布》;

　　2、練聲：《精彩夏天》、《山谷回音真好聽》。

　　二、基本部分。

　1、熟悉樂曲并激發幼兒的學習興趣。

　(1)教師：小朋友相處在一起已經三年了，時間過得真快，轉眼小朋友就要畢業，老師和小朋友就要分開了，以后我們還是好朋友嗎?

　　(2)教師：你還記得好朋友是怎么和你一起玩的，怎樣幫助過你嗎?

　　教師：有一首歌曲唱的是朋友之間的友誼，分別的時候，好朋友總是唱起這首歌曲。我們一起來聽一聽吧。

　　2、教師范唱，幼兒完整欣賞歌曲。

　(1)教師范唱。

　　(2)教師富有感情的朗誦歌詞。

　　教師：你聽到歌詞里說了些什么呢?說的最多的是一句什么話?“舊日朋友”、“懷念”是什么意思。

　　教師結合和孩子回答小結：說的'最多的一句是“友誼萬歲”， “舊日朋友”就是“老朋友“的意思;“懷念”是“想念”的意思。

　　(3)引導幼兒第二次傾聽范唱。教師自然帶動幼兒與領座同伴目光對視，隨著節拍輕搖身體。

　　教師：和好朋友一起面對面再來聽一聽這首歌吧!

　　3、幼兒學唱歌曲。

　　(1)教師有感情地邊彈唱邊唱，引導幼兒用輕聲哼唱的方法完整感受旋律。

　　教師：這首歌曲聽起來有什么感覺?我們應該怎樣唱?

　　教師小結：這首歌曲是抒情曲調，歌詞所表達了離別情緒，十分感人。

　　(2)教師范唱第一、二樂句，注意提醒幼兒弱拍起唱的強弱處理及延長音的情感處理。

　　教師彈琴，幼兒反復跟唱歌曲。

　　(3)教師演唱兩段歌詞，幼兒完整唱出歌曲。

　　(4)提醒幼兒唱準弱起小節。

　　三、告別時刻。

　　1、復習《小牧民》，結束本活動。

　　2、教師：我們馬上就要告別了，你想和朋友怎樣告別呢?下課后和好朋友可以握手、擁抱、拉鉤、擊拳等。

教學設計方案 篇6

　　【教學目標】

　　１、知識和能力：

　　體味、推敲文中形象化的語言，了解其象征意義。體會比喻、反復等修辭的妙用。

　　２、過程與方法：

　　反復朗讀課文，體會文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。

　　３、情感態度與價值觀：

　　理解作者含蓄而深沉的感情，培養學生樂觀向上的人生態度。

　　【教學設計】

　　一、創設問題情境（情境導入）

　　１、教師播放冰雪消融、種子發芽等多媒體畫面，創設情境，學生欣賞感悟，請學生談談看了此畫面后聯想到了什么。（稍停）

　　２、教師導語：

　　我們大多數同學都聯想到了春天、成長和生命，跨越時間的長廊，放眼世界萬物，在世界的每個角落，每一刻都會有生命的誕生和結束。“生命”是古往今來，許多大文豪及“遷客騷人”們常談常新的話題。生命是什么？我們該怎樣對待生命？不同的人會告訴你不同的答案。今天我們要學一篇談生命的散文，一起來聽一聽冰心對生命持有怎樣的看法。

　　二、師生合作研究探索

　　１、快速默讀，體會文章內容與情感：

　　⑴請學生打開書，速讀課文，體會文章情感與內容。

　　（本環節意在使學生整體把握文章內容，教師播放音樂創設情境，學生默讀全文。）

　　⑵設計問題：同學們喜歡本文嗎？為什么喜歡本文？此文有什么特點？

　　（讓學生暢所欲言，多角度挖掘本文閃光點。教師點撥，強調一點：比喻手法的巧妙運用。）（空白點）

　　２、自由研讀，分析文章比喻的妙處：

　　教師提出問題：聯系生活實際，找出你喜歡的句子或段落，說說其中比喻妙在何處。

　　（留空白，尊重學生的選擇，有觀點后可討論，學生可以從關鍵詞、哲理句、結構形式多角度進行分析，解決本課教學重點，同時教師適時進行熱愛生活、珍惜生命的德育滲透。）

　　（本環節是本課主體部分，教師依舊播放舒緩的鋼琴曲，學生自由研讀課文，此處既是重點、空白點，也是德育點。）

　　３、朗讀欣賞，更深層品讀課文：

　　請學生看大屏幕，帶著對生命的珍惜與敬仰，再一次品讀課文的比喻部分。教師可對學生說：“哪位同學愿意站起來挑你感悟最深的段落，朗讀給大家欣賞？”

　　（尊重學生選擇，留空白，請學生朗讀喜歡的段落，教師配與課文相聯系的`“春水奔流”、“小樹生長”等聲情并茂的多媒體演示，讓學生欣賞，加深學生的體驗，使學生更深入地理解生命的內涵。）

　　（這也是重點和德育點。）

　　４、齊讀結尾，品味哲理語句的含義，把握主旨：

　　⑴深層啟發；本文再現了冰心對生活的熱愛，對生命目標的執著追求，對人生的獨特見解和深邃的理解，請同學們一起讀課文結尾部分，提出你讀不懂的內容，可以是詞，也可以是句，也可以是形式，一會兒我們一起研究。

　　（結尾部分與學生人生體驗有一定距離，本環節主要解決教學難點，領會文章主旨，齊讀課文后，留空白，讓學生自己研究、體驗、品味，提出問題。）

　　⑵全班討論，各抒己見。

　　（通過分析“愿你生命中有夠多的云翳來構成一個美麗的黃昏”對學生進行勇于戰勝困難，熱愛生命的教育。這是難點、空白點和德育點）

　　三、鞏固與創新運用

　　通過這節課的研究學習，我們對生命已有了深入的理解和感悟，此時，教師可用啟發的口吻對學生說：“冰心用散文，梵高用畫，大家愿不愿意尋找一種恰當的形式表達自己對生命的感悟？

　　（本環節是這節課的創新點，尊重每一個學生的感受，著力培養學生的創造性、靈活性思維，充分發展學生個性，采用各種形式表現自己對生命內涵的感悟，同時進行德育滲透。學生自行準備，如果需要還可以與其他同學合作完成。學生可利用繪畫、演講、詩歌、快板等形式來表現。）（創新點）

　　四、反思與小結

　　這節課你有什么收獲？

　　知識上：

　　思想上：

　　方法上：

　　（教師請學生概括總結，留有空白，教師從以上幾個方面加以引導。）

　　五、課程結束

　　最后，讓我們伴著貝多芬鏗鏘有力的命運交響曲，聆聽著同學們對生命的理解和感悟來結束這節課的學習。

　　（教師播放慷慨激昂的貝多芬《命運交響曲》，在這個曲子的伴奏下，聆聽同學對生命的感悟，及生命寄予，來結束本課；此種方法留有空白，有余音繞梁之感，再次激發學生對生命的思考與熱愛。）

教學設計方案 篇7

　　目標預設：

　　 1、理清文章思路，尤其能理解作者在觀察中的思維活動。

　　2、流利、有感情地朗讀課文，體會作者字里行間表達的對春天的贊美之情。

　　3、學習作者抓住特征描寫事物的方法。

　　教學重點難點：

　　1、在反復朗讀中，感受春天的生機勃勃。

　　2、學習作者抓住特征描寫事物的方法。

　　教學準備：

　　1、借助資料，了解朱自清。

　　2、有感情地朗讀課文，解決生字詞。

　　3、準備水彩筆及紙。

　　4、多媒體教學課件。

　　預習導學（多媒體顯示）：

　　 1、根據拼音寫漢字

　　（1）yùn niàng（ ） （2）wǎn（ ）轉

　　（3）披suō（ ）戴lì（ ） （4）liáo亮（ ）

　　2、填空：

　　（1）《春》作者是________，字_______。散文家、詩人、學者、民主戰士。散文力作有《 》、《 》。

　　（2）“吹面不寒楊柳風”出自南宋__________的《 》，意思是____________。

　　教學過程 ：

　　一、創設情境，談話導入

　　 同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天充滿希望，春天詩情畫意。因此古往今來，許多文人視春天為筆下寵兒，寫下了不朽的篇章，如“春眠不覺曉、處處聞啼鳥”、“南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中”、“不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀”、“春風又綠江南岸”……那么，想問一下同學們，如果讓你寫春天，你會抓住春天的哪些特征來寫呢？（生答）那么今天，我們一起來看看朱自清是如何來寫春天的。

　　二、課堂活動，強化訓練

　　 1、教師配樂范讀（鋼琴曲：水邊的阿狄麗娜）

　　2、學生自由讀課文，并小組討論：

　　（1）本文的線索是什么？

　　（2）作者抓住了春天哪些富有代表性的景物進行描寫，構成一幅幅春天的畫面？

　　（3）作者在寫作過程中運用了哪些修辭手法？找出相應的例句加以說明。

　　3、師生共同交流。（多媒體相機出示）

　　4、在把握課文內容的基礎上再次自由朗讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

　　要求：讀出感情，正確把握語調、語氣。

　　5、指名讀，把自己喜歡或者感覺讀得最好的.段落讀給大家聽。（多媒體配樂、配畫面）

　　其他同學點評。

　　6、師生共同深情朗誦。

　　三、延伸拓展，鞏固內化

　　 朱自清的《春》是一篇散文，但更像是一首抒情詩、一幅風景畫、一首春的贊歌，這離不開他的觀察，你是否也能想象一下你眼中的春天究竟應該是怎樣的？先用你的水彩筆畫在紙上，然后，根據你畫面的內容，寫一篇150字左右的小練筆，看誰又快又好！

　　四、布置作業

　　 1、摘抄描寫春天的詩或文章，整理在筆記本上。

　　2、背誦《春》

教學設計方案 篇8

　　課前活動

　　1、 課件出示 “哆來咪”歌曲，全班齊唱(做動作)

　　班長：123 同學：坐端正 班長：起立

　　2、 班長領讀兒歌：

　　(1)兔來了：兔來了,狼來了,螃蟹爬上墻來了.電燈一關都跑了,電燈一開又來了。

　　(2)小貓拉車：小貓拉車，老鼠不坐;黃鼠狼拉車，小雞不坐;灰狼拉車，山羊不坐;老虎拉車，誰也不坐。

　　一、 導入

　　1、師：同學們，漂亮的大自然媽媽有四個非常可愛的女兒，她們的本領可多啦，她可以讓草兒變綠，花兒變紅，可以讓天氣變得很熱，可以讓果實豐收，讓各種沉甸甸的水果掛在枝頭，又香又甜，還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。

　　師：同學們，大自然媽媽這四位女兒各有一個好聽的名字，你們記得是什么嗎?

　　生：春夏秋冬

　　師：(出示生字卡片)誰來上黑板帶老師按照季節順序把他們排列一下呢?

　　師：他們還有一個統稱，你知道嘛?

　　生：四季

　　師：真不錯，這也就是我們今天要學習的一篇課文，認真看周老師寫課題，一筆一劃把字寫漂亮哦，一起來讀課題

　　1、 師：下面周老師還想來問問大家，你是怎么記住這四個生字的?(快樂想象識字法、加加減減法、看圖識字法、講故事、編字謎)

　　舉例：“秋”PPT出示 師：禾苗漸漸成熟了，紅得像火一樣，等待著農民伯伯來豐收呢，你說這是什么季節?(秋天)是的，這就是秋天的秋字。

　　二、學習課文

　　1、激發學生興趣

　　(1)師：想去四季城堡嗎?(想)那我們就決定去吧，好不好?(好)跟老師一起說“我們出發啦”(動作)看看我們來到了哪?(PPT出示城堡圖片)(城堡)

　　(2)師：可是城門是關著的，跟我敲敲門，咚咚咚(動作)聽，四季媽媽告訴我說一三班的小朋友要完成任務才可以把門打開，想知道是什么任務嗎?(想)一起來看看吧。——PPT出示要求

　　師：哇，好多字呀，周老師來讀給大家聽。(讀要求)。把書翻到61頁。翻到的同學先把書扣在桌子上，周老師想問問大家，讀書的`時候遇到不認識的字怎么辦?(借助拼音、或者找會的小朋友尋求幫助、問老師也可以的)開始吧。

　　(3)師：好，同學們讀的真認真，先來聽聽課文錄音。(PPT)

　　(4)師：好聽嗎?(好聽)你們能讀的像她這樣嗎?(能)那要怎么做呢?(有感情)如果不認識的字怎么辦?所以我們現在要干嘛呢?(認生字) PPT出示生字

　　3、 認生字

　　(1)師：我們一起來看一看這節課我們要認識哪些生字寶寶呢?(PPT出示)

　　師：這些生字寶寶藏在哪里呢?(學生：書里)他們還在睡懶覺呢。趕緊把他們找出來圈上。(生圈)

　　師：圈完的同學請你輕輕地叫醒這些生字寶寶。(教師巡回指導)

　　師：叫醒了生字寶寶之后請小朋友互相讀給你的同桌聽，你讀我聽，我讀你聽。

　　師：哪個小組愿意站起來展示?(組長起頭)

　　師：下面周老師想考考你們，你怎樣去記住這些生字?用我們學過的五種方法，四人一小組討論。開始。

　　生小組討論

　　師：123 生：身坐正

　　師：哪位同學來當小老師帶大家讀?(指名上黑板看著大屏幕帶讀)

　　師：非常棒，感謝這位小老師的幫助。出示課件，誰來幫幫我?我有一個大難題，我還沒說你們小手就舉起來啦?聽好咯，我不大會記這個字，誰來幫幫我?(“肚”)師：老師來教你們一個好方法，大部分和我們身體有關的字都有月子旁，比如胳膊、腿、腳。記住了嗎?

　　(“雪”)師：周老師也有一個好方法，來看周老師寫的這個字你認識嘛?板書 雨 是我們班一個同學的一個名字，再來看看雪字，有什么區別?字帖雪 互相比較。總結：雨字做偏旁的時候豎就變成了點，橫折鉤就變成了橫購。

　　師：小火車開起來 生：咕嚕嚕開起來。 師：老師請同學站起來帶大家一起讀。火車頭在哪里?生：火車頭在這里 師：第x小組。

　　(2)讀詞語

　　PPT出示詞語 師：我們一起來好嗎?齊讀(一詞兩遍)

　　師：我們男生女生比賽讀好嗎?

　　師：聲音真響亮，這句話誰會讀?PPT出示

　　(3)讀句子 a、指名讓學生一句一句讀PPT

　　b、老師出示字條請生讀 “谷穗彎彎”、(熱情的小手舉起來，我要看看你充滿智慧的眼神里有沒有我可愛的臉)、字條出示“他鞠著躬”

　　師：現在我相信你們一定能用流利地朗讀叫開城門，準備好了嗎?把書立起來。齊讀四季

　　師：讓我們一起看看城門開了沒。PPT播放打開城門的圖片

　　師:城門開了你們高興嗎?嗯，是你們自己的流利朗讀叫開城門的，城堡里面可真美呀，我們再看看城堡里都住著誰吧

　　師：誰來說說圖片上的都是是什么季節嗎?

　　例：春天 你怎么知道他是春天的?你都看到了什么?

　　4、 學習“春天”

　　師：先跟周老師溜進春天的大門，看看春天里面有什么。PPT出示圖片

　　師：哇，你看到了什么呢?(指名讓多個學生回答:小鳥、小草——貼圖片)

　　師：春天里啊小溪叮咚，小鳥歡唱，可熱鬧了，小草芽躲在土堆里特別想鉆出來，誰來表演?(請生上臺表演)

　　師：哇，尖尖的草芽鉆出土壤了，他會對小鳥說些什么呢?(師做動作) ——生暢所欲言

　　師：小草芽從土壤里鉆了出來，他特別興奮，自豪的想喊出什么呢?(我是春天)

　　師：誰來扮演自豪的小草芽? (生讀)

　　師：我們來看看書上是怎么寫的。 PPT出示第一節 全班齊讀

　　師：現在我請大家把眼睛閉上，周老師現在變成了一棵小草芽，請你閉上眼睛感受一下。 (師范讀) ——想說兩句嗎?你有什么感受?

　　師：那現在請你們自己讀一讀，讀的時候可以帶上動作。(自由讀)

　　師：現在換老師閉上眼睛感受一下，可以嗎?(全班齊讀)

　　師：哇，我好想被你們帶進了春天一樣，可愛的小草芽們，讓我們再來看看四季城堡里還有些什么呢?(PPT出示春夏秋冬四個季節)

　　5、 學習喜歡的季節

　　師：你喜歡哪個季節?大聲說出來。

　　師：把你自己喜歡的那一小節自由地讀出來。(生自由讀)

　　師：你在這些季節中分別都看到了什么?先說夏天的(紅紅的荷葉—教師貼荷葉圖) 秋天(彎彎的谷穗——教師貼谷穗圖)冬天(圓圓的雪人——教師貼雪人圖)

　　師：看看秋天除了有谷穗還有什么呀?(PPT出示)

　　師：看看你看到了什么?

　　師：老師給大家出了一個難題，小朋友請看:

　　________________________,他對________________說：“我是________。”

　　你能把橫線上的部分填滿嗎?

　　生 匯報

　　師：看來同學們平常看書都特別多，很會豐富想象。(邊說邊出示PPT：表演大賽)

　　師：現在請同學們把你們想讀的那一段在小組內展示，好嗎?開始吧。(4人一小組)

　　師：先來請你們評價一下你們組里面誰讀的最好?為什么?

　　找四個讀的最好的分別讀課文。師：看看他們是不是都讀的最好

　　四位學生讀。

　　師：123 生：身坐正

　　師：我們的表演大賽就要開始啦，周老師為你們準備了很多小頭飾，誰愿意來表演呢?(學生上臺自行選擇，加上動作表演)

　　師：同學們現在我們一起來表演好嗎?全體起立。你現在要變身成草芽(加上動作)

　　三、布置作業

　　師：同學們今天表演的都非常棒，請你把今天學習的《四季》背給爸爸媽媽聽，他們一定會夸獎你們的。今天的課我們就上到這里，下課。

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