《認識元角分》的優秀教學設計（通用8篇）

　　《認識元角分》的教學內容是認識1元及1元以下的人民幣，重點是認識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率。下面是小編給大家整理的《認識元角分》的優秀教學設計，僅供參考。

　　《認識元角分》的優秀教學設計 1

　　教學內容：

　　蘇教版一年級下冊66、67頁的內容

　　教學目標：

　　教學目標：

　　1、認識人民幣，了解元、角、分的關系。知道1元=10角，1角=10分。

　　2、通過模似購物等活動，使學生掌握簡單的付錢，找錢的方法。培養思維的靈活性以及提高解決簡單問題的能力。

　　3、讓學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活的聯系。

　　教學重點：掌握識別人民幣的方法。明確元、角、分之間的關系。

　　教學難點：通過模擬購物等活動，使學生掌握簡單的付錢，找錢的方法。

　　教具：學具盒：1元紙幣硬幣各一個，1角紙幣硬幣各10個，5角的紙幣硬幣各2個，1個5分，1個2分。

　　一、情境導入

　　情景引入：羊村學校開學，喜羊羊帶著小羊們去買學習用品。

　　喜羊羊：買東西要用什么？（生：錢）

　　師：我們中國的錢叫人民幣。（板書：人民幣）今天這節課我們就一起來認識人民幣。

　　二、教學新課

　　1、認識：一元、一角、一分。（如書上例1）

　　師：你認識這些人民幣嗎？向你的同桌小聲的介紹一下。（學生活動。）學生介紹：

　　生：這張是1元的紙幣。師板書：紙幣

　　師：你怎么知道它是一元的？

　　生：數字1。

　　生：漢字壹圓。

　　師：1元也可以用這樣的漢字來表示。

　　師：這些人民幣中還有1元嗎？

　　生：有，硬幣的1元。師：它和這個1元有什么不同？師板書：硬幣師：其他的這些是多少面值的？

　　分別介紹1角、1分。

　　2、認識人民幣的單位，揭示課題。

　　師：小朋友們，我們剛才認識的這些人民幣？它們有什么相同的地方？

　　生：面值都和1有關？

　　師：那又有什么不同的地方呢？

　　生：單位不同。

　　師：1元的單位是元，1角的單位是角，1分的單位是分，元角分就是我們的人民幣的單位，今天這節課我們一起來認識元角分。（板書課題）

　　3、研究1元=10角，1角=10分

　　師：認識了人民幣，我們就可以去購物了。

　　美洋洋：歡迎光臨，今天練習本特價，1元1本。

　　師：1元錢該怎樣付？同桌合作，從錢袋中拿出1元錢，擺在桌上。學生操作，教師巡視。

　　學生匯報：①1元的紙幣

　　②1元的硬幣

　　③10張1角的紙幣

　　④10枚1角的硬幣

　　師追問：擺10張1角的可以嗎？

　　師板書：1元=10角，師：我們知道了1元等于10角，那請你想一想1角等于幾分？

　　4、認識5角、5分、2分

　　媒體出示一只小羊，手里拿了2張5角的。

　　小羊問：買一本練習本，我這樣付錢可以嗎？

　　媒體出現單獨的一張5角的紙幣

　　師：小朋友們，你們認識這張人民幣嗎？

　　除了我們剛才認識的1元、1角、1分，還有這些人民幣，你們認識嗎？媒體出示例2的那些錢：5角、5分、2分

　　生：這張是5角，師：從哪里知道它是5角？

　　生：數字5。（媒體閃5）

　　生：漢字伍角。師：原來5角也可以用這樣的.漢字來表示。（媒體閃）師：這些人民幣中還有5角嗎？

　　生：有，硬幣的5角。師：它和這個5角有什么不同？

　　硬幣出現后，移動到5角紙幣的下面。

　　師：這個你認識嗎？誰來介紹？

　　生：5分。師：那先信息告訴我們它的面值是5分？

　　生：數字5。（媒體閃）

　　生：漢字伍分。師：伍分也可以用這樣的漢字來表示。（媒體閃）

　　師：最后這個是誰啊？

　　生：2分。師：你怎么來辨認的？

　　生：數字2。（媒體閃）

　　生：漢字貳分。師：2分也可以用這樣的漢字來表示。（媒體閃）

　　師：那剛才小羊這樣付可以嗎？為什么？（媒體出示小羊）

　　生：可以，5角+5角=10角，10角就是1元。

　　先媒體出示：1張1元可以換（）張5角，填2。

　　媒體出現：①1張5角的紙幣1張1元的紙幣

　　再出現2張五角的紙幣，點一下2張五角的下面出現10角，最后點出現一個等號。呈現2張五角的紙幣=1元

　　②出現1枚1角可以換（）枚5分，填2張5分的硬幣1枚1角的硬幣

　　再出現2枚五分的硬幣，點一下2枚五分的下面出現10分，最后點出現一個等號。呈現2枚5分的硬幣等于1枚1角的硬幣

　　老師再來考考大家，（）枚2分可以換1枚1角。

　　③出現（）枚2分可以換1枚1角。填5。

　　1張2分的硬幣1枚1角的硬幣

　　再出現5枚2分的硬幣，點一下5枚二分的下面出現10分，最后點出現一個等號。呈現5枚2分的硬幣等于1枚1角的硬幣

　　4、小結。

　　剛才我們認識了人民幣，你知道了什么？同學們學得很棒，我們一起來幫小羊解決一些問題。

　　媒體出示1只小羊和書上的想想做做1。

　　師：小羊現在有這樣的3張人民幣，可以買什么商品，請你連一連，書上P67的第1題。

　　生匯報：5角可以買1只羽毛球，1元可以買1本書，1角可以買1和火柴。

　　媒體出示：小羊提問：今天我帶了多少錢？想想做做第2題。

　　5、開始購物。

　　師小朋友們真棒，幫小羊又解決了問題，下面我們一起用人民幣去購物好嗎？媒體出示，柜臺。（羊村文具店）（商品有直尺8角、單塊橡皮2角、笑臉橡皮7角、鉛筆3角、數學本1元、鉛筆套1角、票夾1角、透明膠9角、卷筆刀1元2角）

　　（1）師：每個小朋友準備好一元錢，買一樣商品。（媒體出示）

　　生1：正好，師：可以買嗎？生：可以。

　　生2：買一樣東西不足1元。

　　師：1元錢買1支鉛筆夠不夠？為什么？

　　生：1元=10角，10角＞7角，夠了。

　　師：既然1元比7角多，就要找錢？誰來做營業員找一下錢？

　　請一生上來找錢，集體判斷找的對不對。

　　請3—4位學生。

　　（2）師：現在請大家買2樣商品，要求合起來正好是1元。（媒體出示）生來買。

　　師：這樣買可以嗎？為什么？

　　生：（）角＋（）角=10角，10角就是1元。

　　（3）師：現在老師不規定買幾樣，你可以任意買，但就是要把1元錢正好用完。（媒體出示）

　　請2—3位學生。

　　（4）師疑問：老師發現有一樣商品始終沒人買，為什么呢？

　　那1元2角可以怎樣付呢？

　　師：拿出桌洞里的錢袋，倒在盤子里，和同桌一起拿盤子里的錢擺一擺，看誰的方法多？

　　生匯報：1元＋2個1角，2個5角＋2個1角，1個5角＋7個1角，12個1角

　　三、全課小結

　　師：今天這節課我們學習了什么？（認識元角分）知道了什么？（人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分）關于人民幣，小朋友們還知道什么呢？這些面值更大的人民幣，我們下節課繼續學習。

　　《認識元角分》的優秀教學設計 2

　　一、教學目標：

　　1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

　　2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學與現實生活的聯系。

　　3、使學生從小懂得合理使用零花錢的道理，并懂得愛護人民幣。

　　二、教學重難點：

　　1、重點：認識各種面值的人民幣，懂得1元=10角，1角=10分。

　　2、難點：元與角、角與分之間的“十進制”換算關系。

　　三、教學策略與分析：

　　1、教材分析：本節課教材在編排上注意結合學生生活體驗。主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學生對我國的法定貨幣有一個整體的了解；例2通過換錢活動梳理元與角、角與分之間的換算關系，歸納出主輔幣之間的進率，為后面學習人民幣的計算奠定基礎。

　　2、學生分析：學生在日常生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經驗，但是對人民幣缺乏清晰、系統的認識：了解主輔幣之間的十進關系，但沒有上升到知識的高度；有購買經驗，但在支付方式和購買策略上欠靈活。學生雖有較強的小組合作學習意識，在主流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學習效率有待提高。

　　四、教學過程設計：

　　（一）創設情境，引入新課。

　　1、播放兒童歌曲《一分錢》，讓學生說說歌曲的內容。

　　2、師：知道什么是人民幣嗎？你見過什么樣的人民幣？2人小組說一說。

　　3、引入新課，板書：人民幣

　　（設計意圖：力圖從學生所唱過的歌曲《一分錢》導入，聯系生活，貼近生活，從而縮短了學生與學習內容之間的距離，激發學生的情感體驗，從而激發學生的'學習興趣。）

　　（二）探究新知：

　　1、認識人民幣：出示例1主題圖片

　　⑴看一看，說一說，你都認識那些幣值的人民幣？

　　⑵認一認，辨一辨，說一說這些人民幣的特征：出示真幣

　　⑶師小結：我們可以通過看字樣、顏色，圖案等辨別人民幣的幣值。

　　2、全面認識人民幣：

　　⑴4人小組活動（師為每一小組準備模擬人民幣）

　　認一認，辨一辨模擬人民幣，你是怎樣知道這是多少元錢的？

　　⑵指名匯報：生介紹他所認識的人民幣

　　⑶展示第47頁的人民幣全圖，問：圖上的人民幣是按怎樣的規律排列的？

　　a、生：幾元的放在一起，幾角的放在一起，幾分的放在一起。

　　b、師小結：元、角、分是人民幣的單位。

　　（設計意圖：通過小組合作學習，互相交流，讓學生積極參與學習過程，在學習過程中培養他們的表達、傾聽、注意力、觀察力。）

　　（三）兌換游戲：

　　1、師出示物品及標價：

　　橡皮：一角尺子：一元

　　問：買這兩樣文具可以怎樣付錢呢？

　　2、同桌討論、交流

　　3、匯報：

　　生1：用10個1分可以買一塊橡皮，因為10個1分是1角，1角是10分。

　　生2：用10個1角可以買一把尺子，因為10個1角是1元，1元是10角。

　　4、師小結，板書：1角=10分

　　1元=10角

　　5、出示學習卡，問：

　　3角=（）分

　　5元=（）角

　　20角=（）元

　　70分=（）角

　　6元=（）角

　　80分=（）角

　　（設計意圖：把所學的知識融入游戲中，通過教師的引導，讓學生探索性地學習，張揚學生的個性和創造性。）

　　（四）實踐活動

　　師：這節課我們不僅認識了人民幣，還知道了元、角、分之間的關系，同學們還想不想做活動啊？

　　生：想

　　⑴師生兌換：老師手中有1元錢，能換幾張面額為2角錢的？

　　a、同桌交流，共同找出能換幾張。

　　b、生：5張

　　⑵生生兌換：拿你們手中的模擬人民幣，買一把小刀要1元1角，有幾種付錢的方法？

　　a、4人小組交流討論

　　b、小組匯報：生1：用一張1元的和一張1角的可以買一把小刀。

　　生2：用五張2角的和一張1角的可以買一把小刀。

　　生3：先拿十張1角的，再拿一張1角的可以買一把小刀。

　　⑶小組義賣活動：4人小組活動，兩名同學拿自己的學習用具義賣，其他2名同學用模擬人民幣購物。

　　⑷滲透：購物時要守秩序、講文明，要買文具和有益的的書籍，養成勤儉節約的好習慣。用過錢后要洗手。

　　（設計意圖：重視老師與學生、學生與學生之間的互動作用，把教學建立在學生已有的認知水平和生活經驗之上，通過模擬生活情景，讓學生在實踐中進一步認識和學會使用人民幣。）

　　（五）鞏固拓展

　　1、這節課我們認識了什么？你有什么收獲呢？

　　2、拓展活動。

　　3、后續作業。

　　《認識元角分》的優秀教學設計 3

　　教學目標：

　　1、在具體情境中認識人民幣，能識別1元以內的人民幣，知道元、角、分時人民幣的單位，認識1元=10角，1角=10分。

　　2、經歷人民幣的識別過程，體會1元以內各種人民幣的幣值，通過簡單的模擬活動，培養簡單的換錢、算錢、付錢的技能，發展多角度的思考問題的能力。

　　3、學生通過積極參與學習活動，參與小組的交流，體驗主動學習的作用，發展主動學習、合作交流的意識；了解人民幣在日常生活力的作用，形成愛護人民幣的意識。

　　教學重點：

　　認識1元以內的人民幣的面值及人民幣的單位

　　教學難點：

　　認識元、角、分之間的進率，知道1元=10角，1角=10分。

　　教學準備：

　　1元以內的紙幣、硬幣若干；鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　談話：小朋友，你們買過東西嗎？買東西需要什么？（錢）

　　對了，錢在每個國家都有不同的名稱。美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？（人民幣）

　　揭題：小朋友真聰明，我們每人的生活里少不了人民幣，每張人民幣面值大小不一，有幾元的，有幾角的，有幾分的。為了了解人民幣的一些知識，這節課，我們就來認識元、角、分。（板書課題）

　　二、認識人民幣

　　1、4人小組合作：在自己面前的小銀行中拿兩張你認識的人民幣，并在小組里說一說：拿的是多少面值的人民幣？是怎樣認識的？

　　引導：人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣。誰愿意向小朋友介紹一下你認識的人民幣？你是怎樣認識的？

　　2、根據教師的統一要求拿出相應的人民幣。

　　要求：下面請每個小朋友拿出1元的人民幣。

　　板書：1元。（教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上，紙幣正面朝上）

　　用同樣的方法認識5角、2角、1角和5分、2分、1分。

　　課件展示1元以內的紙幣。歸納：紙幣上都印有什么？

　　學生可能回答：一面都印有勞動人民的頭像、中國人民銀行，另一面都印有中華人民共和國國徽。

　　對學生進行愛護人民幣的教育：人民幣是受法律保護的。小朋友應該愛護人民幣，不要在上面亂涂亂畫，更不能在上面寫上自己的名字。小朋友們，你們愿不愿意做守法的小公民呢？

　　3、練一練。

　　指導學生完成“想想做做”第1題、第2題。

　　學生完成后用課件展示答案，共同訂正。

　　三、認識進率

　　1、談話：有個小朋友叫豆豆。他今天穿上了媽媽買的一件黃顏色的新衣服，放學后豆豆來到了一家玩具店。（課件展示例題情境圖）

　　提問：豆豆在玩具店看到了什么？學生可能回答

　　（1）玩具店里有鋼筆、計算器、練習本等

　　（2）還有兩個小朋友在買東西。

　　（3）鋼筆的價錢是5元，計算器的價錢是20元，練習本的價錢是1元等

　　提問：豆豆想買1本練習本，他應該付給營業員阿姨多少錢呢？（1元）他可以怎樣付1元錢？

　　讓學生把自己的`拿法展示給小朋友看，幾個小朋友在講臺前站一排，可以是10個1角的、2個5角的、5個2角的、1個1元的等等。

　　引導：付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角呢？（10角）

　　10角就是1元。我們來看看豆豆怎樣付這1元的。

　　（課件展示，豆豆說：“我付10角可以嗎？”）

　　提問：小朋友，你們說可以嗎？為什么？

　　（出示圖）板書：1元=10角

　　2、引導：根據1元=10角，請你再想一想，1角等于幾分？

　　（出示圖）板書：1角=10分（學生齊讀一遍）

　　3、指導學生完成“想想做做”第3題。

　　學生完成后，教師把不同的取幣方法都展示出來，并追問：哪一種方法最簡單？

　　四、簡單購物

　　1、談話：老師今天開了一家小小商店，你們愿意上我這來買東西嗎？開業之前我需要一些零錢，誰愿意跟我換一換零錢？

　　教師用1元分別和不同的學生換5角、2角、1角的零錢。

　　填空：1張1元可以換（）張5角；

　　（）張2角可以換1張1元；

　　1張1元可以換（）張1角。

　　2、同桌互相換零錢，活動1分鐘。（教師輔導）

　　3、引導：換完了零錢，我的商店開張了。看一看我賣的有哪些東西？

　　課件呈現：羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，鉛筆4角，自動鉛筆7角，尺子3角，郵票8角。

　　提問：你想買什么？

　　誰想買郵票？你打算怎樣付這8角錢？有誰和他的付錢方法不一樣？

　　幾名學生上臺買郵票，一手拿郵票，一手拿不同付法的8角錢展示給全班學生看。

　　4、招聘營業員，學生互相購物。

　　談話：我當了經理后，想招聘一名營業員，條件是服務熱情周到，而且要能算對賬。其余的小朋友準備好1元人民幣來買你想買的東西。

　　學生活動2分鐘，對表現好的小朋友進行鼓勵表揚。

　　5、延伸練習。

　　小組討論：1元錢可以買哪2樣東西？如果買3樣東西，可以怎樣買？

　　五、全課總結

　　小朋友，這節課你有什么收獲？

　　六、課后作業

　　1、幫助媽媽買一樣東西。

　　2、上超市去看一看，哪些物品的價錢大約是1元？

　　《認識元角分》的優秀教學設計 4

　　教學內容：教科書第36—37頁

　　教學目標：

　　1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

　　2、在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。

　　3、向學生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。

　　教學重點：認識各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進率

　　教學難點：等值間的換錢

　　對教學重難點突破的闡述：

　　創設情境，讓學生參與觀察人民幣、數錢、換錢的活動，引導學生先分類，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認不同面值人民幣的方法，在認識了元角分的基礎上，組織兌換人民幣，認識元角分之間的關系。

　　教學準備：

　　教師準備：各種面值的人民幣、一個存錢罐

　　學生準備：自己存錢罐中的人民幣

　　預習提綱：

　　教學過程：

　　一、預習展示、提出問題：

　　拿出存錢罐，問：同學們認識它嗎？對于人民幣的知識，你知道哪些？

　　二、研究問題、精講點撥：

　　1、認識以“元”為單位的人民幣

　　師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。

　　誰來說說你是怎樣認識1元的人民幣的.？

　　生：上面寫有“1元”。

　　師：寫有數字的這一面叫“正面”，印有圖案的一面叫“反面”。1元的人民幣反面有什么圖案？

　　找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？

　　生：2元、5元、硬幣······

　　2、認識以“角”為單位的人民幣

　　師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說說看，有哪些？

　　把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？

　　生：單位不一樣。

　　生：圖案不一樣。

　　生：2角短一些，2元長一些。

　　3、認識以“分”為單位的人民幣。

　　師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發現了什么？

　　4、認識元角分之間的進率。

　　師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老師，應該換幾張？為什么？

　　生：10張。1元=10角

　　師：1角可以換多少分？

　　三、類化練習、限時作業：

　　類化練習：能數數你的存錢罐里有多少人民幣嗎？

　　四、課堂小結：

　　這節課你學到了什么？

　　板書：認識人民幣——元角分

　　1元=10角1角=10分

　　《認識元角分》的優秀教學設計 5

　　教學目標：

　　1、通過練習進一步認識元、角、分之間的關系，能根據元、角、分之間的進率進行單位間的簡單換算，比較不同單位表示的錢數的大小。能進行一些簡單的應用和解決簡單的實際問題。

　　2、通過具體購物情境，體會購物的總錢數和購物的數量，積累購物的初步經驗；感受購物問題里的數量關系，發展初步的思維能力。

　　3、體會元、角、分在生活里的廣泛應用，感受人民幣的'實際價值；培養獨立思考、探究交流的意識。

　　教學重點：

　　元、角、分簡單換算和應用

　　教學難點：

　　理解購物實際問題的數量關系

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　1、做練習十第3題

　　2、做練習十第4題

　　3、做練習十第5題

　　4、做練習十第6題

　　5、做練習十第7題

　　一、回顧引入

　　1、回顧舊知

　　提問：這單一已經認識了人民幣的那些知識？請吧你的認識和大家說說

　　學生自由說出自己的認識。

　　2、引入課題

　　小朋友真棒！為了鞏固和應用小朋友已經掌握的知識，今天這節課我們就來繼續練習有關元、角、分的知識。（板書課題）

　　二、基本練習

　　1、再現就知

　　出示各種面值的人民幣，讓學生說說各是多少錢。

　　2、口答

　　提問：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？

　　（板書：1元=10角）

　　如果用分幣來換，幾分可以換成1角？（板書：1角=10分）

　　1角2分=（）分

　　1元2角=（）角

　　1角2分和1元2角哪個錢多？

　　3、做練習十第1題

　　學生獨立完成在課本上。交流結果，集體訂正，指名說說各是怎樣想的。

　　指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。

　　4、做練習十第2題

　　學生先獨立填寫在課本上，在集體交流。

　　讓學生說說怎樣比的。

　　提問：題里告訴我們什么條件，要回答什么問題？

　　學生同桌討論夠不夠，說說自己想法。

　　指出：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少就不夠。

　　先讓學生了解價格和解決問題的要求。

　　提問：把10元錢用完是什么意思？

　　先同桌交流，再全班交流。

　　學生觀察情境，說說知道了什么，求什么問題。

　　提問：這里找回是什么意思？

　　讓學生獨立列式解決，集體交流。

　　學生獨立列式計算。組織交流算式和得數，要求學生口答，并提問：計算牛奶的價錢你是怎樣想的？

　　提問：你還能提什么問題？

　　學生提出問題，口頭列式，教室板書。

　　提問：小寧買了什么？就要多少錢？如果付的都是10元的，應該付多少張？

　　先同桌討論，再集體交流，要求說說自己的想法。

　　三、應用練習

　　1、交流小結。

　　提問：這節課練習了什么？你有什么收獲？

　　2、介紹你知道嗎？

　　3、布置課后實踐

　　四、練習小結

　　練習十第8題。

　　《認識元角分》的優秀教學設計 6

　　教學目標：

　　1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

　　2、通過模似購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活的聯系。

　　教學重點：

　　1、掌握識別人民幣的方法。

　　2、讓學生明確元、角、分之間的關系。

　　教學難點：

　　通過模擬購物等活動，使學生掌握簡單的付錢，找錢的方法。

　　教具：課件。兩種形式的人民幣分成若干包，標明1號、2號錢袋的人民幣，分發組各組負責人待用。

　　學具：不同面值的人民幣若干張（個）。

　　德育滲透：使學生從小懂得合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。

　　教學過程：（課堂教學實錄）

　　師：（課件出示畫面）小明媽媽準備做晚餐，發現沒有了醬油了，怎么辦？

　　生：去買。

　　師：用什么買？

　　生：錢。

　　師：同學們說的錢也叫貨幣。英國的貨幣叫英磅，美國的貨幣叫美元。誰知道中國的貨幣叫什么？

　　生：人民幣。

　　師：今天，我們就一起來學習有關人民幣的知識，好不好？

　　生：（齊）好

　　（從學生熟悉的生活實際出發，創設情景，激發學生探究新知識的欲望）

　　活動一：認識人民幣的面額

　　師：請同學們回憶一下，你知道哪些人民幣？

　　生：1角、2角、5角

　　生：2元、5元、10元、50元

　　生：100元、20元

　　生：5分、2分......

　　師：請同學們打開1號學具袋（紙、硬幣的元角分各一張或個），認真觀察，看這些人民幣可以分幾類？你是怎樣認出它們的？（學生分小組活動）

　　（人民幣的面額是學生已經接觸過的數學知識，放手讓學生自己去觀察、交流是有利于學生主動學習的。）

　　生：分兩類：硬幣和紙幣

　　生：分三類：元、角、分

　　師：（板書分類方法）那么你是怎樣認出它的面額呢？

　　生：看數字，有數

　　生：還要看數后面的元角分

　　生：硬幣還可以摸大小

　　生：紙幣也有大小

　　生：看花紋......

　　（充分讓學生發言，各抒已見，讓學生自己對所學的知識能進行初步的歸納）

　　師：老師這里有一些人民幣，大家認一認。

　　（屏幕出示，學生認識準確）

　　師：同學們都認識了人民幣，會用嗎？

　　生（齊）會

　　活動二：認識元角分之間的十進關系及人民幣面額之間的換算

　　師：（出示電腦畫面，每瓶醬油1元6角）小明媽媽給了小明2元人民幣，小明能幫媽媽買到醬油嗎？請你試試看。

　　生：他用2元錢，買一瓶還剩4角。

　　生：還剩4角。

　　師：你是怎樣想的？

　　生：2元是兩個1元，先用1個1元，另一個1元用6角還剩4角

　　師：為什么1元用6角還剩4角？

　　生：因為1元等于10角。

　　師：這位同學想的對不對？（對）你還知道人民幣之間的哪些關系？

　　生：1角=10分

　　生：2元=2個1元，5元=5個1元

　　生：10元=2個5元

　　（教師板書1元=10角1角=10分）

　　（這里正確把握住了學生的起點能力，元角分之間的十進關系學生已經知道了，就讓學生自己把他知道的說出來）

　　師：用你剛才學到的知識填空：

　　1元=（）角1角=（）分2元=（）個1元10元=（）個5元

　　２0元=（）個１０元50元=（）個10元

　　（學生回答準確）

　　師：同學們對人民幣的認識很好，休息一下并觀察你手中的人民幣，看看這些人民幣的圖案有一個什么共同點？（放音樂）

　　生：是國徽。

　　生：還有人民銀行。

　　師：對。人民幣是中國人民銀行發行的，是國家的象征。我們應該怎么做？

　　生：愛護人民幣

　　生：不撕壞

　　生：不在上面寫出字

　　生：不亂花

　　（有張有馳。在學生休息片刻中讓學生觀察感悟，滲透情感教育。）

　　活動三：綜合活動，拓展學生思維

　　師：請看屏幕上這幾種學習用品，教師準備買來送給貧困山區的小朋友，請你試著買一樣，看誰的付錢方法多（可以用學具２袋中的錢）。（學具袋２中是零錢）

　　（此活動旨在突破難點。給學生自由的.空間，讓學生在知道元角分的十進關系后操作，使其親身實踐和真實體驗）

　　生：買一支鉛筆1角5分，付1個1角1個5分。

　　生：買一支鋼筆2元，付1個2元。

　　生：1個練習本3角錢，可以付1個2角和1個1角，還可以付3個1角，還可以付6個5分。

　　生：買1塊橡皮可以付5個5分，還可以付1個5角找回1個2角的1個5分。

　　（這里學生的回答方法是多種多樣的，讓學生的不同思維充分暴露出來，鼓勵學生的奇特想法，新穎做法和不同見解，體現了新課程理念倡導的學生自主探索的學習方式。）

　　[成功點擊]

　　本節課成功所在主要有三點：一是正確把握學生的起點能力，了解到學生對人民幣已有了感性認識，絕大部分學生已會購買小額物品，以此為基礎創設問題情景，激發了學生的求知欲。

　　二是注意引導學生親歷，讓學生富有個性地學習。教師讓學生例舉了學習材料，設計了開放性有價值的問題，讓學生親身實踐和真實體驗，從而使每個學生親歷知識的形成過程。

　　三是充分暴露學生的思維，課堂上讓學生處方探索，合作交流充分發言，暴露出學生不同的思維，不僅能展示學生的個性，而且有得于學生思維能力的培養。

　　《認識元角分》的優秀教學設計 7

　　教材分析：

　　教材從觀察情景圖入手，讓學生說一說圖中的事情，然后結合學生的生活實際，說一說人民幣的用處；本節課的學習內容離學生生活實際比較近，他們在學前有一定的知識儲備，所以接著可以讓學生自主觀察、認識、交流各種面值的人民幣，再從分類、換錢等活動中深化人民幣的認識，從中知道1元=10角，1角=10分。

　　教學目標：

　　1、在充分利用學生已有經驗的基礎上認識人民幣。

　　2、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　3、通過換錢的`游戲活動掌握元、角、分之間的關系。

　　教學重點：

　　認識人民幣及單位，知道1元=10角，1角=10分。

　　教學難點：

　　在活動中學會與他人合作、交流。

　　教學準備：

　　課件、各種面值人民幣票樣、零錢

　　教學流程：

　　一、故事導入

　　了解人民幣的歷史，體會認識人民幣的重要性

　　二、說說人民幣的用處

　　三、認識人民幣

　　1、同桌互相認

　　2、考眼力，指名認識人民幣

　　3、交流你是怎么認的

　　4、仔細觀察，你還能看到哪些主要的圖案

　　四、分類

　　1、同桌合作將各種面值的人民幣進行分類。

　　2、在實物投影下匯報

　　五、猜價錢

　　出示一些文具，猜猜它們的價錢，再出示實際應付的錢，讓學生認一認。

　　六、在換錢過程中體會1元=10角，1角=10分。

　　1、師用1角換學生手中1元，在活動中體會1元=10角

　　2、唱歌《一分錢》

　　3、認識1角=10分

　　七、小小銀行，模擬換錢。

　　（1）師生換錢

　　（2）同桌練習

　　（3）指名表演

　　八、摸袋游戲。

　　九、全課小結。

　　《認識元角分》的優秀教學設計 8

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1．認識不同面值的人民幣，能準確識別各種面值的人民幣，知道愛護人民幣。

　　2．認識人民幣的單位元、角、分，知道元與角之間的進率：1元＝10角。會進行簡單的換算和簡單的應用。

　　3．培養學生初步的觀察能力、動手操作能力以及歸納概括能力。

　　過程與方法：

　　通過購物活動，讓學生經歷認識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

　　情感，態度與價值觀：

　　感受數學與實際生活的聯系及人民幣商品功能，鼓勵學生養成愛惜人民幣、勤儉節約、不亂花錢的良好習慣。

　　教學重點：

　　認識不同面值的人民幣。

　　教學難點：

　　元與角之間的進率：1元＝10角。

　　一、情境導入

　　師：同學們，你們買過東西嗎？（買過）

　　要買東西，我們要用什么去購買？（錢）師：你們知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣）

　　師：對，人民幣。今天老師就和小朋友們一起來認識人民幣。

　　二、探究體驗（板書：認識人民幣）

　　師：（利用多媒體PPT展示各種各樣的人民幣）小朋友們認識這些人民幣嗎？請小朋友來說一說。

　　師：小朋友們，剛才我們一起認識了各種各樣的人民幣，現在看PPT，誰能給這些人民幣分分類？

　　生：一些是紙幣，另一些是硬幣。

　　師：對，大家很聰明，在我們國家，人民幣有兩種樣子，一種是紙制成的，叫紙幣；另一種是金屬制成的，叫硬幣。無論是紙幣還是硬幣，我們都能用來買東西。

　　師：剛才我們給人民幣分了類，小朋友們知道咱們國家的人民幣的單位有那些嗎？

　　生：元、角、分

　　師：小朋友們都知道了，那人民幣的單位和面值在錢幣的什么位置呢，下面我們一起來看看。（PPT展示錢幣）

　　師：首先，我們看看一元的紙幣和硬幣，它們的面值和單位都在哪里啊？小朋友們可以根據面值以及單位分辨這些錢幣分別是多少錢。

　　師：剛才我們已經知道了元角分是人民幣的基本單位。現在老師遇到一個困難，你能幫老師解決嗎？我有一張兩角的錢，要還給小明一角，還要還給小紅一角怎么辦？

　　生：可以換成兩張一角的。

　　師：你是說用換錢的方法，把這張兩角的錢換成兩張一角的，是嗎？大家說他的'方法好不好？（好）你可真聰明，咱們給他點掌聲鼓勵。

　　師：兩張一角的錢和老師手中這張兩角的錢是怎樣的（相等的）對，只有錢數相等的時候我們才能交換。下面咱們繼續做個換錢的游戲好不好？小朋友們看PPT，一元可以換多少張一角？大家看大屏幕，這是一元，我們一起來數一數可以換多少一角，1，2……10，是10張，所有一元等于10角（全班一起回答）。

　　師：我們知道了1元=10角，那1角等于多少分呢？

　　生：1角=10分

　　師：我們知道了1元=10角，1角=10分，那1元等于多少分呢？現在大家在小組內討論討論。

　　生：一元等于100分。（3人）

　　師：一元是不是等于100分呢？我們知道10角是一元，所以一元等于100分，他們幾個都說對了，真棒。

　　三、鞏固練習

　　看來呀，還真難不倒大家，你們太聰明了，現在我們來做這一組練習，你們敢挑戰嗎？好，請同學們看大屏幕，老師請小朋友來回答。

　　教師隨機叫同學來回答。

　　四、應用創新，體驗生活

　　師：有一個小朋友去商店買一架飛機，售貨員說這架飛機一元兩角，小朋友們知道怎么付錢嗎？

　　生：一張一元和兩張一角

　　生：2張5角和2張1角

　　生：1張5角和7張1角

　　生：12張1角……

　　師：小朋友們回答的都很棒。

　　五、課堂小結

　　師：通過今天的學習，你們有什么新的收獲？

　　生匯報收獲。

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