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十六課社戲教學設計
教學目標
1．會讀會寫“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語，能品味富于表現力的語言；培養有感情地朗讀課文、快速閱讀課文的能力。
2．理清故事情節，學習小說詳略得當的記敘方法；體會景物描寫的作用，把握作品深刻的思想意義。
3．體會農家少年的淳樸善良，好客能干和“我”與農家小朋友的誠摯情誼；培養淳樸善良、友愛無私的品德。
(本文詞語的音、形學生容易混淆，應該做必要的積累；有感情地朗讀能培養學生的語感；速讀課文，品味精妙的語句，能提高學生的概括能力，初步體會作品的思想。故確立了第一個教學目標。本文內容豐富，用筆濃淡疏密，真正寫“社戲”的內容不多。只有理解材料為主題服務，才能理清情節，體會作品的思想意義，這也有利于學生.寫作能力的提高，故確立第二個教學目標。童年對許多人來說，是快樂和美好的，是一段難忘的體驗。學生結合自己的生活經歷，體驗作品中感人的情節，從中獲得人生的啟迪，提高自身的人文素養，這符合新課標的精神，故確立第三個教學目標。) 教學重難點
重點：
1．理清故事情節，學習敘事詳略得當的寫法。
2．體會小說景物描寫對于表現文章中心思想所起的作用。
難點：正確把握作品的深刻內涵和思想。教學準備
1．讓學生查工具書，掃除字詞障礙。
2．上網查閱有關紹興“社戲”的資料，了解“社戲”這種鄉村戲劇的文字及圖片。
3．師生合作制作多媒體.課件。
設計思路
1．本課的設計，注重學生對文本的閱讀，給學生充分的閱讀時間與空間。在閱讀活動中，學生要開放思維，要體會、理解、感悟、思考，這一切都有賴于對文本的充分
閱讀。如果學生沒有充分的時間與空間，勢必由老師來包辦代替，也勢必導致語文教學滿堂灌的結果。因此，設計中，讓學生多次閱讀課文，以引導學生在閱讀實踐中去發現問題、思考問題，從而有所領悟。
2．課文教學重在讓學生提高閱讀能力，掌握讀書的方法。本課設計“粗讀——細讀——精讀”的閱讀活動。主要是在閱讀方法上引導學生，使學生養成良好的閱讀習慣，逐步從課內走向課外。 、 ’
3．“學而不思則惘”，語文學習，要以學生為主體，讓學生自己思考、交流，因此，在教學活動中，要讓學生相互討論、交流，讓學生在交流思考中去理解內涵，感悟童年生活的美好。教學過程一、激發興趣，導入新課
師：同學們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時光，老師很想知道童年時，你們最喜歡去哪里?最喜歡做什么?(學生自由回答。)
童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳躍的音符，說不盡道不完。今天我們就一起來研讀魯迅先生的《社戲》，看看文中為我們展現了一幅怎樣的童年生活的畫面。 。
(富有啟發性的導語，容易引起學生的興趣和認同，能把學生的注意力吸引到本課教學的思維軌道上來。)
二、初讀課文，熟悉內容
1．.課件播放有關“社戲”的圖片。(可從網上下F載。）
2．學生介紹收集到的有關“社戲”的知識。
3．放課文朗讀的錄音磁帶，學生輕聲跟讀，熟悉課文內容。
(提供相關材料，有利于進一步學習課文，理解主題。有條件的在課前發動學生
自己獲得有關材料進行學習，這可培養學生獲取處理信息的能力。)
三、研讀課文，整體感知
1．整體感知故事情節。
(1)學生速讀課文，進一步熟悉課文內容，用一句簡潔的話來概括全文內容。(學生的概括大意符合即可。)
(2)學生細讀課文，學習圈點一些重要的詞語、句子和段落，來幫助理清文章情節脈絡，把握敘事的詳略。
學生小組閱讀，討論交流，教師巡回指導，師生共同努力，得出結論。(媒體
演示。)
①隨母歸省小住平橋村。②釣蝦、放牛的鄉間生活。③看社戲前的波折。④夜
航看社戲途中。⑤趙莊看社戲。⑥看社戲后歸航偷豆。⑦六一公公送豆。
詳寫3、4、5略寫1、2、6、7。 ．
(本文篇幅相對較長，內容也較豐富。學習這類文章，首先理清脈絡，分清主次，是很重要的也是很基本的學習方法。)
2．整體感知課文的思想內涵。
思考：本文課題《社戲》，但真正寫社戲的內容又不多，我們是否能把標題改為“平橋村一夜”?你同意嗎?為什么? 。
學生小組討論交流，在組內發言，說一說自己對這篇課文意圖的感悟。然后組內推薦一位代表在全班發言、交流。
教師以平等的方式，發表自己對課文的感悟與理解。
(根據學習需要，提出問題，激發學生的探究欲。引導學生深入探究，是學習能力的培養、遷移的一個基本前提。通過探究、對話、交流，學習能力才能提高�！處熯m時點撥，充分體現自主學習的新理念。這里比較關鍵的是教師要視具體情況來點撥，既不要灌輸包辦代替，更不要強加，而是要給學生一種豁然開朗的指導。)四、精讀課文，品味語言
1．師：認真閱讀文中你認為最精彩的部分，讀時可先概括這部分內容；其次看看’它在整篇文章中起了什么作用；第三，也是最主要的，想想這一部分美在哪里，語言表述上有何特點；寫幾句話表達自己的看法。
(閱讀前的指導十分重要，充分體現學重在掌握學習方法，教重在“授之以漁”的教學理念。)
2．學生在個人精讀的基礎上分組，按寫景的與寫人的分若干組，相互交流。再全班交流。
3．教師根據學生交流的情況，進行概括，得出供學生參考的結論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
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