- 語(yǔ)文《不懂就要問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《不懂就要問(wèn)》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。
2．能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
1．（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
2．帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。讀完課文還可跟同桌的同學(xué)小聲議論議論。
3．在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4．教師簡(jiǎn)介孫中山，讓學(xué)生對(duì)孫中山有初步的印象。
二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。
細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1、齊讀第一自然段，教師出示投影：孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。先生，學(xué)生。孫中山背得。至于書(shū)里的意思，先生。
2、指明讀第二自然段，這段中說(shuō)明孫中山學(xué)習(xí)怎樣？孫中山是怎么想的？怎么做的？學(xué)生反復(fù)練讀孫中山想的和說(shuō)的話，讀出當(dāng)時(shí)孫中山的心理。
3、“壯著膽子”說(shuō)明什么？孫中山提出問(wèn)題后，同學(xué)們有什么反映？學(xué)生邊讀課文邊體會(huì)勾畫(huà)相關(guān)詞句。
4、觀察圖畫(huà)，對(duì)比孫中山與同學(xué)們的表情差異。然后學(xué)生反復(fù)練讀課文，體會(huì)同學(xué)們害怕的心情。
5、投影：孫中山給教師提了意見(jiàn)以后，別的同學(xué)，孫中山卻。學(xué)生把這句話說(shuō)完整。然后思考討論：孫中山敢提意見(jiàn)，難道就不怕挨打嗎？
6、討論練說(shuō)：為了，孫中山寧可，也要站起來(lái)提問(wèn)。
7、先生聽(tīng)了孫中山的話后，態(tài)度有了什么變化？指名讀課文。指導(dǎo)學(xué)生注意讀出先生前后語(yǔ)氣的變化。學(xué)生思考討論：先生的態(tài)度為什么有這么大的變化？學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
8、出示投影：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清道理，就是挨打也值得。
小組合作，談一談你對(duì)這句話的理解？然后在全班交流。
三、拓展、練筆
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得孫中山是一個(gè)什么樣的孩子？他的哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表意見(jiàn)。
教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在你們知道為什么不懂就要問(wèn)了吧，為了弄清道理，不懂就要問(wèn)。學(xué)生再一次大聲朗讀課題。
四、總結(jié)：
五、板書(shū)：
不懂就要問(wèn)
弄清道理
不懂就要問(wèn)
【《不懂就要問(wèn)》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
語(yǔ)文《不懂就要問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)07-16
不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)08-29
不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用12篇）03-28
《不懂就要問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)上冊(cè)09-03
關(guān)于《不懂就問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)10-26
《不懂就問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）08-19
《不懂就問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案06-20