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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《火紅的楓葉》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖生字卡
教學(xué)過(guò)程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)
引入新課
1.談話：同學(xué)們，你們知道9月10日，是什么節(jié)日嗎？你們?yōu)槔蠋煖?zhǔn)備了什么樣的禮呢？
2.引入課題：，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢？
3.板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡1.展示：學(xué)生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的禮物？
2.同學(xué)們自由讀課文后告訴老師
學(xué)習(xí)新課
1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。
2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。
板書重點(diǎn)：
多音字 ：
翹舌音字：
三拼音字：
鼻音字：
易錯(cuò)形的字：（注意筆順）
3.課堂組詞（開(kāi)火車形式進(jìn)行），說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書。
4.教師出示生字卡片檢查鞏固。
5.再讀課文思考然而一詞的意思
1.四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。（主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻音、多音字；哪些字容易寫錯(cuò)；可以組什么詞；什么結(jié)構(gòu)；什么偏旁）
2.小組內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，互相指導(dǎo)，
3.學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字
4.認(rèn)真觀察，仔細(xì)閱讀
5.傾聽(tīng)思考
布置作業(yè)
1.抄寫課文生字
2.給課文生字組詞
3.熟讀課文記錄作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
火紅的楓葉
多音字 ：
翹舌音字：
三拼音字：
鼻音字：
易錯(cuò)形的字：
火紅的楓葉 （第2課時(shí)）
知識(shí)技能：
1. 指導(dǎo)朗讀
2. 賞析誦讀
3. 分析理解課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)檢查
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學(xué)生生字詞掌握情況認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)思考
進(jìn)行
新課1.數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段？
2.這一段為我們講了些什么？
時(shí)間 地點(diǎn) 誰(shuí) 干什么
3.自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？作者的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀出這種心情。
4.作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個(gè)自然段告訴了我們？誰(shuí)來(lái)讀這一段？作者是怎樣寫出楓葉的紅的？
5.這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
6.作者找來(lái)這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰(shuí)的更好？說(shuō)出理由。
齊讀課文第一自然段
（楓葉很紅，一片比一片紅）（朗讀時(shí)注意快慢、輕重）
把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來(lái)，讀一讀。
仿照課文“比……還……，比……還……”說(shuō)一句話。
請(qǐng)用“~~~~~~~”把它劃出來(lái)，讀一讀。楓葉的形狀像什么？仿說(shuō)比喻句。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
拓展升華
你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒(méi)有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)準(zhǔn)備。傾聽(tīng)思考
板書設(shè)計(jì)
尋找紅楓葉——走來(lái)走去 總以為 終于
顏色：比……還……，比……還……
火紅的楓葉 找到紅楓葉——
形狀：……像……
做楓葉賀卡——送給老師
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