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小學語文《荷葉傘》優秀教學設計

時間:2024-08-13 21:47:23 教學設計 我要投稿
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小學語文《荷葉傘》優秀教學設計

  教學目標:

小學語文《荷葉傘》優秀教學設計

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 喜愛童話故事,能借助課文續編、演青蛙借傘的故事。

  3、 感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。

  教學重點、難點:

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 樂于續編故事,懂得互相關心。

  教具準備:

  課件、配樂朗讀錄音。

  教學過程:

  一、 創設情景,引發情感。

  1、 激趣導入。

  (1) 課件出示荷葉圖。師:你們知道這是什么嗎?你在哪里見過它嗎?你覺得它像什么?(教師相機板書課題:10、荷葉傘)

  (2) 看畫面,聽課文配樂朗讀,整體感知課文。

  在美麗的荷花塘邊,一場歡樂的音樂會正在進行,讓我們一起去聽聽吧!

  2、 整體把握課文內容。

  問:課文講了一件什么事?(或青蛙把荷葉傘借給了誰?)

  答:在下雨的時候,小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。

  二、 展開想象,體會開頭美。

  1、借助拼音自讀課文。

  2、出示生字認讀,檢查自學情況。

  3、 指名讀1、2自然段。

  (1) 問:在這兩個自然段中你有什么需要老師和同學幫助的問題嗎?

  (可能會問:歡樂的鼓點指的是什么?歡樂的舞指的是什么?雨點落下來是怎樣的?……)

  (2) 在座的同學誰來幫助解決?

  4、學習“和”指名讀。剛才你讀準了,請你帶著大家讀。想知道它的意思嗎?老師擊節奏,請你和著老師的節奏點點頭或跺跺腳。(或先做動作,再從動作上升到“和”的意思上來。)

  師:小青蛙在風雨來臨時,各自打起一把荷葉傘,隨著雨點敲擊荷葉發出的聲音歡快舞蹈。想一想:雨點落下來會是怎樣的節奏?雨一會大,一會小,發出嗒嗒的聲音,這像什么?(鼓點聲)有音樂有舞蹈時,你心情怎樣?(好快活)請你用這樣的語氣讀一讀。

  3、 學 生再次有感情地朗讀課文第2自然段。

  三、 通過比較,感知課文。

  學習課文第3——6自然段。

  1、 出示課件:看看誰來了?小狐貍想什么?

  青蛙怎么做的?為什么這么做呢?

  2、 美美地讀3、4自然段,表揚表揚小青蛙。

  3、 讀讀5、6自然段,再回過頭來瞧瞧3、4自然段,有什么不同嗎?你發現了什么?

  分小組討論,由小組長帶領看看哪句與哪句在句式上相似。

  4、 學生進行匯報。

  5、 采用對比著讀一讀的方法,印證學生的發現是否正確。出示幻燈填充。

  (1)( )淋著雨從荷塘邊跑過,一只青蛙叫住了( ):“( ),這把傘借給( )!”

  (2)( )打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上,嗒嗒地響,像歡樂的鼓點。

  按男女生分成兩部分讀課文。男生讀3——4自然段;女生讀5——6自然段,從整體上感知兩部分句式的相似。

  6、 兩部分最后一句的內容是不完全相同的,要讓學生進行區別,防止漏讀錯讀。

  四、 學習第7自然段。

  師范讀課文最后一段。

  問:小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢?你從課文中什么地方知道的?

  五、 拓展延伸,個性體驗。

  1、 小青蛙的荷葉傘可能還會送給了誰?

  請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。(出示很多小動物來到了畫面)你想扮演誰就扮演誰。

  2、 學生展示:學生自選角色,自由組合,進行表演朗讀,以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性,以及對課文角色的理解。

  3、 教師采訪:你剛才演的誰?你為什么這么快樂?你認為小青蛙是個怎樣的朋友?

  六、 總結。

  1、 教師帶領學生看著板書進行小結。

  小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動物,(畫上箭頭)給它們送去了“歡樂”(貼出笑臉圖),說明小青蛙怎樣呢?(關心別人,很善良,很有愛心,教師貼出愛心圖。)

  2、 背誦你喜歡的自然段。

  板書設計:

  10、荷葉傘

  小青蛙

  小狐貍 小白兔 許多小動物

  義務教育課程標準實驗教科書 語文二年級上冊

  朗讀感悟課教案

  10、荷葉傘

  教學目標:

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 喜愛童話故事,能借助課文續編、演青蛙借傘的故事。

  3、 感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。

  教學重點、難點:

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 樂于續編故事,懂得互相關心。

  教具準備:

  課件、配樂朗讀錄音。

  教學過程:

  一、 創設情景,引發情感。

  1、 激趣導入。

  (1) 課件出示荷葉圖。師:你們知道這是什么嗎?你在哪里見過它嗎?你覺得它像什么?(教師相機板書課題:10、荷葉傘)

  (2) 看畫面,聽課文配樂朗讀,整體感知課文。

  在美麗的荷花塘邊,一場歡樂的音樂會正在進行,讓我們一起去聽聽吧!

  2、 整體把握課文內容。

  問:課文講了一件什么事?(或青蛙把荷葉傘借給了誰?)

  答:在下雨的時候,小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。

  二、 展開想象,體會開頭美。

  1、借助拼音自讀課文。

  2、出示生字認讀,檢查自學情況。

  3、 指名讀1、2自然段。

  (1) 問:在這兩個自然段中你有什么需要老師和同學幫助的問題嗎?

  (可能會問:歡樂的鼓點指的是什么?歡樂的舞指的是什么?雨點落下來是怎樣的?……)

  (2) 在座的同學誰來幫助解決?

  4、學習“和”指名讀。剛才你讀準了,請你帶著大家讀。想知道它的意思嗎?老師擊節奏,請你和著老師的節奏點點頭或跺跺腳。(或先做動作,再從動作上升到“和”的意思上來。)

  師:小青蛙在風雨來臨時,各自打起一把荷葉傘,隨著雨點敲擊荷葉發出的聲音歡快舞蹈。想一想:雨點落下來會是怎樣的節奏?雨一會大,一會小,發出嗒嗒的聲音,這像什么?(鼓點聲)有音樂有舞蹈時,你心情怎樣?(好快活)請你用這樣的語氣讀一讀。

  3、 學 生再次有感情地朗讀課文第2自然段。

  三、 通過比較,感知課文。

  學習課文第3——6自然段。

  1、 出示課件:看看誰來了?小狐貍想什么?

  青蛙怎么做的?為什么這么做呢?

  2、 美美地讀3、4自然段,表揚表揚小青蛙。

  3、 讀讀5、6自然段,再回過頭來瞧瞧3、4自然段,有什么不同嗎?你發現了什么?

  分小組討論,由小組長帶領看看哪句與哪句在句式上相似。

  4、 學生進行匯報。

  5、 采用對比著讀一讀的方法,印證學生的發現是否正確。出示幻燈填充。

  (1)( )淋著雨從荷塘邊跑過,一只青蛙叫住了( ):“( ),這把傘借給( )!”

  (2)( )打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上,嗒嗒地響,像歡樂的鼓點。

  按男女生分成兩部分讀課文。男生讀3——4自然段;女生讀5——6自然段,從整體上感知兩部分句式的相似。

  6、 兩部分最后一句的內容是不完全相同的,要讓學生進行區別,防止漏讀錯讀。

  四、 學習第7自然段。

  師范讀課文最后一段。

  問:小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢?你從課文中什么地方知道的?

  五、 拓展延伸,個性體驗。

  1、 小青蛙的荷葉傘可能還會送給了誰?

  請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。(出示很多小動物來到了畫面)你想扮演誰就扮演誰。

  2、 學生展示:學生自選角色,自由組合,進行表演朗讀,以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性,以及對課文角色的理解。

  3、 教師采訪:你剛才演的誰?你為什么這么快樂?你認為小青蛙是個怎樣的朋友?

  六、 總結。

  1、 教師帶領學生看著板書進行小結。

  小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動物,(畫上箭頭)給它們送去了“歡樂”(貼出笑臉圖),說明小青蛙怎樣呢?(關心別人,很善良,很有愛心,教師貼出愛心圖。)

  2、 背誦你喜歡的自然段。

  板書設計:

  10、荷葉傘

  小青蛙

  小狐貍 小白兔 許多小動物

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