人教版英語五年級下冊教學設計（通用11篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的人教版英語五年級下冊教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　英語五年級下冊教學設計 篇1

　　一、教學目標與要求

　　1、能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner.

　　2、能夠聽懂問句：When do you do morning exercises……并能用所學動詞短語替換句型“I usually …at…”中的關鍵詞回答問句。

　　3、能夠理解并說唱Let’s chant部分的歌謠。

　　4、能夠了解Good to know部分的`內容。

　　二、教學重點、難點

　　1、重點是掌握A部分中的五個動詞短語，并能用這些回答詢問作息時間的問題。

　　2、難點是exercises，ususlly的發音。

　　三、課前準備

　　1、錄音機和相關的錄音帶

　　2、五個動詞短語的教學卡片

　　四、教學步驟

　　1、熱身

　　（1）對話練習：詢問時間What time is it now？It’s……

　　（2）復習五年級第一學期所學的一些動詞，如：cook the meals，wash clothes等。

　　2、新課呈現

　　（1）游戲：Guess！What am I doing？引出新動詞詞組：do morning exercise，have English class，eat breakfast，eat dinner，play sport ？

　　（2）利用chant對學生進行鞏固練習

　　What can you do？I can do morning exercises.

　　What can you do？I can ……

　　（3）在黑板上畫一口鐘，標出時間。教師：I do morning exercises at 7：00.What about you ？

　　（4）讓學生根據自己的時間，對剛剛所學的動詞短語進行練習。

　　（5）教師在學生口述的時候，可以不失時機地加問：When do you ……？

　　（6）介紹新單詞：usually ，并運用到句子中：I usually ……

　　（7）組織學生模仿Let’s learn進行對話。

　　Let’s play

　　（1）學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，藝人在他背后說出這個動作的名稱，表演完畢后全班評選最佳拍檔。

　　（2）學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6：30……

　　Let’s chant

　　教師播放學生用書第二頁Let’s chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes，usually 。

　　Good to know

　　教師幫助學生理解本部分內容。引導學生在句子中猜測單詞before的意思。

　　英語五年級下冊教學設計 篇2

　　一、教學目標與要求

　　1、能夠聽懂、會說句型：When do you get up/ eat breakfast…？I usually …at…并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually，often，sometimes三個頻度副詞。

　　2、能在Let’s find out 部分用本課時的目標語言詢問同學的作息時間，并能對調查結果做簡單的反思。

　　3、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音，完成聽音找對應作息時間表的練習。

　　二、教學重點、難點

　　本課時的重點與難點是熟練使用句型：When do you get up / eat breakfast/…？I usually …at…

　　三、課前準備

　　1、錄音機和錄音帶。

　　2、五年級上冊第二單元及本單元A 部分Let’s learn的動詞卡片。

　　四、教學步驟和建議

　　1、熱身

　　（1）練習上一課時的 chant

　　（2）看動作猜短語

　　2、預習

　　（1）Let’s try

　　教師放錄音，學生完成書本上Let’s try 部分的作業。

　　（2）學生聽錄音，跟讀A Let’s learn 部分并拼寫動詞短語。

　　3、新課呈現

　　Let’s talk

　　（1）教師引導學生復習第一課時所學內容，用新學的短語替換句型中的.關鍵詞進行多組機械操練。

　　（2）教師板書：I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五個句子。解釋說：This is my timetable.Do you want to know the time？引導學生詢問When do you get up/…？

　　（3）教師放錄音，學生跟度。然后教師把學生分成兩組練習朗讀對話。

　　（4）教師讓學生兩人一組根據該部分替換圖片所提供的信息做替換練習，請幾組學生在課堂上演示。

　　Let’s find out

　　同桌各自詢問對方的timetable，要求兩人各問一次，完成調查表。

　　英語五年級下冊教學設計 篇3

　　一、教學目標與要求

　　1、能夠聽、說、讀、寫句型：When do you eat dinner？I eat dinner at 7：00 in the evening，When do you get up？I usually get up at 12：00 at noon。

　　2、能總結字母組合ai，ay，gr，gl的發音規則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。

　　二、教學重、難點

　　重點與難點是掌握四會句子：When do you eat dinner？I eat dinner at 7：00 in the evening，When do you get up？I usually get up at 12：00 at noon。

　　三、課前準備

　　錄音機和錄音帶

　　四、教學步驟

　　1、熱身

　　（1）播放A部分Let’s talk 的錄音，學生跟度并表演對話。

　　（2）學生兩人一組表演雙簧，一人做動作，另一人躲在背后說句子，如：“I get up at 6：00”等，學生評出最佳組合。

　　2、預習

　　（1）演講比賽：My Day，學生兩人一組一問一答互相配合，向全班表述自己的作息時間。

　　3、新課呈現

　　Read and write

　　（1）游戲：What’s the truth ？

　　教師板書：I get up at 6：00，I go to bed at 7：00…等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據。

　　（2）上一活動結束時，教師說：You’re right，I don’t go to bed so late，I go to bed before 11：00，But some people really go to bed at 7：00 in the morning，Do you know why？Who are they？Let’s go and se。

　　（3）教師播放本部分的錄音，讓學生聽錄音，看對話。

　　（4）詢問學生，找出本部分中學生認為比較難以理解的'句子進行講解。

　　（5）學生完成作息時間表里的練習。

　　（6）學生兩人一組表演和練習對話。

　　（7）教師選舉幾組同學進行表演。

　　Pronunciation

　　教師向學生展示該部分的內容，然后解釋這幾個字母組合在單詞中的發音。領讀學生。

　　英語五年級下冊教學設計 篇4

　　一、教學目標與要求

　　1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會動詞短語：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking 。

　　2、能夠說唱Let’s chant部分的歌謠，并能理解其含義。

　　3、能夠聽懂并學唱歌曲“Weekend”

　　二、重點、難點

　　本課時的教學重點是四會掌握五個動詞短語。難點是正確拼寫單詞mountain和grandparents。

　　三、教學步驟

　　1、熱身

　　Let’s sing

　　（1）教師放C部分Let’s sing的錄音，學生跟唱，活躍課堂氣氛。

　　（2）教師引導學生將歌詞中的The weekend換成Saturdays and Sundays，再唱一遍歌曲。

　　2、新課呈現

　　Let’s chant

　　教師放B部分 Let’s chant 的錄音，學生跟唱，初步感知本課時的動詞詞組。

　　Let’s learn

　　（1）教師出示自己父母的照片，告訴學生：They are my parents，I often visit my parents on the weekend，教師領讀動詞visit，然后提問學生：Do you often visit your grandparents？

　　（2）教師再出示自己grandparents的照片及動詞卡片visit grandparents。

　　（3）創設一些情景來引出新單詞。

　　（4）讓學生自己編chant練習單詞。

　　（5）游戲：拍卡片說句子。

　　教師快速的.拍貼在黑板上的卡片，學生看到后馬上用一句話敘述出來，如：on the weekend I go hiking。

　　（6）教師放Let’s learn部分的錄音，學生跟讀。

　　（7）學生兩人一組練習對話，并用不同的短語做替換練習。

　　（8）教師引導學生做拼讀詞組比賽，并在課堂上給學生時間書寫詞組。

　　英語五年級下冊教學設計 篇5

　　一、教學目標

　　1、能夠讀懂描述他人一天中所做家務的短文，抓住大意和關鍵信息。

　　2、能夠根據范文，寫出幾句連貫的話來介紹自己一天中所做的家務。

　　二、教學建議

　　A、Let‘s read。

　　1、熱身復習

　　(1)教師通過PPT依次出示生活中有關做家務的真實圖片，學生大聲說出相應英文詞組，并找到相應的詞組卡片出示給教師。

　　(2)教師按時間順序簡單介紹自己一天當中所做的家務，學生按順序排列詞組卡片。可以使用以下語言：Just now we reviewed some phrases about chores、I enjoy doing chores at home、Now please listen and order your cards、

　　Tip：此活動，既復習了前兩課中學習的新詞匯和新功能句，同時起到讓學生初步感知本節課所學短文的內容與結構的作用，為短文的理解和寫作做好鋪墊。

　　備選活動

　　學生兩人一組，一人表演做家務，另外一人說出相應英文詞組，并找到相應的英文卡片，表演的學生判斷是否正確。

　　2、觀察圖片

　　培養學生通過圖片等信息預測短文內容的能力，回答以下問題：Who do you see？What are they doing？

　　3、閱讀短文

　　(1)通讀兩篇短文，初步感知文章大意，回答問題：What do these two passages talk about？

　　(2)再次閱讀短文，劃出Susan和Nancy所做家務詞匯。

　　(3)通過回答問題梳理短文的主要內容。What chores does Susan do？What chores does Nancy do？What chores do they both do？

　　(4)學生獨立完成圖表。

　　(5)學生兩人一組相互檢查答案。

　　(6)教師使用投影核對答案。

　　Tip：在核對答案過程中，教師可以引導學生邊對答案邊按時間順序復述Susan和Nancy一天中所做的家務，最后將兩人都做的家務放至中間交叉的圓圈中。以此來為B部分學生獨立匯報活動做鋪墊。

　　B、Let’s report、

　　1、以時間為線索，教師對文章細節信息進行提問，如：What does Susan do on Sunday morning？What does Nancy do on Sunday morning？What do they both do on Sunday morning？等。

　　2、當學生回答正確后，將表示時間和相對應的人及所做家務的詞匯寫在黑板上。如：Sunday morning，Susan，makes the bed，sweeps the floor和waters the plants等。

　　3、教師利用板書做示范匯報。

　　4、學生按照教師示范，嘗試獨立進行匯報。

　　Tip：能力較弱的學生可以利用板書進行最后的匯報。

　　三、備選活動

　　“對對碰”游戲：教師將短文中的關鍵信息進行整理，分為三類，包括時間、人物及相關家務，并進行示范性練習，如：教師說一個時間，學生說出相應的人物及他/她所做的.家務。教師說一項家務，學生說出做這項家務的人物及時間。

　　然后，學生兩人一組，仿照范例做此游戲。

　　C、Let‘s write、

　　1、師生圍繞本課內容進行對話：What chores do you usually do on Saturday and Sunday？教師引導學生按時間順序進行回答，為后面的寫作進行鋪墊。

　　Tip：為了降低難度，教師也可以針對不同時間段依次進行提問，如：What do you usually do on Saturday morning？What do you usually do on Saturday afternoon？What do you usually do on Saturday evening？然后，引導學生將信息進行整合，形成完整的語篇。

　　2、學生閱讀C部分的短文，理解短文內容和結構。

　　3、學生仿照范文，獨立完成寫作題。

　　4、教師使用實物投影展示部分學生完成的短文。

　　英語五年級下冊教學設計 篇6

　　教學內容：

　　PartA Let ' s learn

　　教學目標：

　　1.能夠聽說讀寫單詞first (1st)，second (2nd)，third (3rd)，fourth(4th)，fifth(5th)

　　2.能夠運用所學單詞和句型When is...？It's on...詢問某個節日或活動的日期。

　　3.能夠完成Ask and answer部分活動并創編新對話。

　　4.能在老師的引導下正確運用in和on.

　　重點：

　　能夠聽說讀寫單詞：first(1st)，second (2nd)，third (3rd)，fourth(4th)，fifth(5th)

　　難點：

　　能夠運用所學單詞和句型：When is...？It's on....詢問某個節日或活動的日期

　　教學過程

　　一、Warm-up

　　1、播放Let’s sing：When is your birthday？

　　2、Free talk

　　3、Play a game

　　4、揭題

　　激趣引入，活躍 氣氛，調動孩子的積極性與參與意識。

　　二、Presentation

　　l.出示情境圖，引出新授單詞first，帶入句中操練

　　2.新授second，由試卷引出maths test，引導學生回答：When is the maths test？It’S on April second。(教 讀，帶句讀)

　　3.由數學考試引出語文考試，新授third，T：We usually have maths test，English test and....引導學生補充Chinese test，教：third

　　4.新授fourth。 并引導th的'發音。

　　5.看圖片，新授fifth。教學fifth并讓學生注意th的發音。

　　6.思想教育：

　　7.聽錄音跟讀。

　　8.寫單詞。

　　設計意圖：

　　1.創設情境授新知，有效的引導培養孩子的英語學習興趣。

　　2.操練方式多元化，突出語言運用能力

　　三、Practice

　　1、Point the ordinal number

　　2、基數配對。男女分讀基、序詞。

　　3、Pair work

　　4、Group work(出示寧江小學校歷，引導學生小組內完成小短文)

　　設計意圖：在活動中鞏固新知，讓孩子體驗成功的樂趣。)

　　四、Homework

　　1、聽錄音跟讀Let' s learn部分單詞的句子。

　　2、同桌之間運用 “When is..？It' s on...”詢問并回答某個節日或活動的日期。

　　英語五年級下冊教學設計 篇7

　　一、教學目標

　　1.能夠聽懂、會說用來詢問他人常做什么家務的功能句：What chores do you usually do at home？及其答語：I usually，初步學會在恰當的情境中運用它們。

　　2.能根據問句寫出答語。

　　二、教學建議

　　A.Look，listen and write

　　1.熱身活動

　　(1)教師說有關家務的詞匯，學生邊重復邊做出相應的動作，比一比看誰做得又快又像。

　　(2)教師模仿做家務的動作，學生猜相應的詞匯。

　　Tip：若時間充裕，教師做幾組示范后，可讓學生兩人一組做此活動。

　　(3)教師出示六個家務詞組的前半部分的動詞，學生說出相應的完整詞組，并說出相應的中文意思。

　　2.呈現新的學習內容

　　(1)教師引導學生觀察A部分圖片，兩人一組說一說看到了哪些家務活。

　　(2)只聽錄音，不看文字，初步感知對話的大意。

　　(3)再次聽錄音，回答問題：What are they talking about？

　　(4)讀對話，完成填寫

　　①學生默讀對話。

　　②學生用不同符號分別圈出Bill和Joy所做家務的`詞匯。

　　③教師詢問是否有不明白的詞匯。

　　④學習詞組water the plants

　　幫助學生通過觀察圖片等方式猜測water the plants的中文意思。并引導學生說一說還有哪些以water開頭的詞組，如：water the flowers。

　　⑤學習感知enjoy doing結構

　　教師出示多張不同時間自己做同一件家務的照片，如：walk the dog，讓學生感知enjoy walking the dog的意思。

　　⑥學生看A部分第3題的七幅圖片，依次說出相應的英文詞組。

　　⑦學生完成填寫任務。

　　⑧教師利用PPT核對答案。教師可以使用本部分教材上的問句：What chores does Bill/Joy do at home？待學生回答出正確答案后，在相對應的圖片中寫上字母B或J。

　　3.功能句學習和操練

　　(1)功能句學習

　　①教師結合A部分的內容及自身情況與學生進行交流，可進行如下對話：Bill usually waters the plants，Joy usually tidies her desk and cleans her room，I usually walk my dog，此時教師書寫板書：I usually walk my dog，然后提問學生：How about you？What chores do you usually do at home？書寫板書What chores do you usually do at home？

　　②教師帶領學生跟讀板書上的對話。

　　(2)功能句操練

　　①教師利用不同的家務卡片，把其依次放到板書I usually后面，教師提問，學生回答，然后學生提問，教師回答，幫助學生操練此對話。

　　②請部分學生根據自身的實際情況和教師進行對話練習：What chores do you usually do at home？I usually...

　　③學生兩人結對進行此對話練習。

　　④請幾組學生結對展示對話練習。

　　三、備選活動

　　詞圖搭配：為了進行認讀練習，可以讓學生依次說出每幅圖的英文，并在原文中找出相應的文字，抄寫在圖片下方，或自己拼寫相應文字，為了節約時間，也可以以連線的方式操作。

　　B.Do a survey

　　1.教師引導學生觀察B部分表格中的圖片，逐一說一說相對應的家務詞匯。

　　2.教師引導學生邊聽對話錄音邊觀察圖片，了解此活動的操作方式。

　　3.教師找兩位學生，三人一起示范此調查活動。

　　Tip：教師在示范過程中，要注意引導學生關注表格中me那行內容的填寫。在做完調查工作后，邊表述自己常做的家務，邊填寫此行。同時，可以說一個教材中沒有的家務，寫在或畫在第一行的最后一個格內，幫助學生發散思維，填寫真實情況。

　　4.學生三人一組，仿照剛剛的示范，進行小組活動。

　　5.教師讀B部分表格下面匯報文字。

　　Tip：教材中表格只留有一行空行，教師可提前讓學生給表格再添加一行。

　　6.教師做匯報示范。

　　7.請部分學生進行匯報。

　　C.Let‘s write

　　1.教師簡單介紹一下自己喜歡的家務，并在黑板上示范寫答語。

　　2.學生獨立完成答語。

　　3.教師用實物投影展示一些學生所寫答語。

　　【板書設計】略。

　　英語五年級下冊教學設計 篇8

　　教學目標

　　(1)能夠使用頻度副詞問答作息時間，如：When do you do morning exercises？I usually do morning exercises at 8：30

　　(2)能夠使用頻度副詞問答周末活動，如：What do you do on the weekend？I often go shopping

　　(3)能夠聽說讀寫與日常作息有關的動詞及介詞短語，如：eat breakfast，do morning exercises，play sports，eat dinner，in the evening，at noon等

　　(4)能夠用所學語言知識描述一天中的生活起居以及周末活動等

　　教學重難點

　　(1)能夠了解字母組合ai，ay，gr，gl的發音規律并能讀出例詞

　　(2)了解Story time，Good to know等部分的內容

　　教學工具

　　多媒體

　　教學過程

　　Step1 Warm-up

　　1.Free talk

　　---What do you do in winter holiday？

　　---I often….

　　2.呈現大量學生已經掌握的動詞詞組，讓學生快速認讀

　　Watch TV，read books，play computer games，play ping-pong/ football，Listen to music，read books，do homework/ housework，cook the meals，sweep the floor，water the flowers，clean the bedroom，empty the trash，make the bed，wash the clothes，put away the clothes，set the table，do the dishes……

　　(設計意圖：通過緊張刺激的游戲既復習了已學的知識，又能起到熱身的作用，使學生的注意力集中到課堂教學中來。)

　　Step2 Presentation

　　1.整體呈現部分單詞的同時復習時間的表達法

　　T：What time is it now？It’s time for English class。

　　Guess when does T get up/ eat breakfast/ go to school/ eat dinner？

　　(設計意圖：猜測游戲是一種學生喜歡而非常容易操作的游戲，通過猜一猜，讓學生勾起原來的時間表達的小知識。)

　　2.師生問答，呈現出并新授單詞

　　T：When do you eat breakfast？S1：At 6：30貼詞卡并寫出6：30，并教讀新詞組。

　　用這種方法教授其它的詞組：do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner

　　3.Read the phrases follow the TV / T，read by Ss together

　　(設計意圖：在教學中引入生活中的經驗，自然過渡到新短語的學習。)

　　4.Game：Guess what’s falling？

　　呈現五個單詞和when在一個畫面上，讓學生猜一猜哪一個單詞掉下去，猜對的加分，直到最后一個也掉下去，游戲結束。

　　(設計意圖：在游戲中不斷重復所學的'短語，讓學生在不知不覺中練習，自主地掌握學習的內容。)

　　5.Let’s start

　　T介紹自己的timetable：I get up at 6：30，I go to school at 7：00，I eat breakfast at 7：15…..What about you？Listen to me and write down your answers.

　　Pair work.Check it.(中途插入usually)

　　---When do you ….？--- I usually ….at….

　　6.Let’s play

　　(1)學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，一人在他/她背后說出這個動作的名稱，如：I get up/ do morning exercises…表演完畢后全班評選最佳拍檔.

　　(2)學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6：30….

　　(設計意圖：在鞏固中引入Let’s start/ play的教學內容，既能作為一個個人的反思，也能作為對話的練習.)

　　7.Spelling the phrases.

　　①Fill in the blank.pl_ _ sp_ _ts； br_ _kf_st…

　　②Guess the phrases.er – eat dinner； ay—play sports…

　　③Spell the phrases by Ss，check someone.

　　(設計意圖：這課時的難點在于短語的背誦，特別是do morning exercises，因此設計不同的拼寫活動，讓學生在不知不覺中背誦單詞.)

　　Step3 Sum up

　　Summarize what we have learned in this lesson

　　思想教育：合理安排時間，要讓孩子把家庭和學校的作息制度銜接起來，知道什么時間該做什么事情.

　　Step4 Homework

　　抄寫單詞以及背誦課文3次

　　課后小結

　　這一課時的重點放于動詞詞組的掌握和句型：When do you …？這些詞組與生活貼近，學生較為容易理解.而學這一課時之前學生已經掌握很多的動詞詞組：cook themeals，set the table，watch TV…和知道如何表達時間的方法.

　　英語五年級下冊教學設計 篇9

　　教材分析：

　　本課通過Danny，Jenny與Steven講述旅途見聞及感受的場景照片為話題，以對話的形式展開故事，重點對be動詞的一般過去時進行練習。

　　學情分析：

　　本課的教學對象是小學五年級學生。他們已經具備了初步的聽、讀能力和一定的自學能力，能夠在老師的指引下自主性的發現并解決問題。對于的be動詞中am，is，are的使用掌握情況，有的學生對此掌握的'還不是很牢固，本課涉及到了be動詞的過去式用法，因此，要將be動詞的一般現在式與一般過去式區別開來，教師要先引導回憶，再授予新知。

　　教學目標：

　　1.知識目標：能聽懂、會說、會讀、書寫詞匯：was，were；

　　能會說、會讀、識別動詞過去式：played，happened，hurt；

　　2.能力目標：初步感知含有be動詞的句子在過去時態表達中的用法，嘗試在情景中靈活運用。

　　3.情感目標：通過介紹在旅行中的活動，提高學生的觀察能力，通過圖片資源增加生活興趣。

　　學習策略：

　　通過獨立閱讀發現新知，在不同時態的語句對比中發現規律，課堂以學生為主，教師引導為輔。

　　教學重點：

　　感知be動詞的過去形式，并學會靈活使用。

　　教學難點：

　　正確使用一般過去時，并有意識地運用過去時態描述照片。

　　教學過程：

　　Step1：Greetings

　　(設計意圖：教師日常性場景問候，準備上課。)

　　Review：past form of the verb learned from the last lesson.

　　(設計意圖：檢查上節課所學，鞏固基礎。)

　　Step2：Presentation

　　Lead in：Danny and Jenny are talking photos to Steven at home.

　　Can you guess what happened to Danny？

　　Now let’s look at Danny’s story.

　　PartI：

　　1.Questions：

　　a.Where was Danny？(Picture1)

　　b.What happened to Danny？(Picture2)

　　c.Was Danny at the Great Wall？Did they feel happy？(Picture3)

　　(設計意圖：以故事為線索，讓學生帶問題發現所需答案，并踴躍參與到師生對話中來。)

　　2.Find part for mof the verb from PartI

　　was，were，happened，played，hurt

　　教師在學生找出這些動詞過去式后，引導學生說出這些詞的動詞原型。

　　(設計意圖：檢查學生熟練的識別動詞過去式變化的規律，并通過教師引導，給出動詞的原型，并初步感知was，were的動詞原型。)

　　3.朗讀PartI(聽錄音讀，男女生角色朗讀、單個角色朗讀2-3組)

　　（設計意圖：熟讀課文，感受動詞過去時在文章中的使用。）

　　PartII：

　　1.以文中的一般現在時的句子為例，以對比的方式呈現過去式的句子。（幻燈片展示）

　　i.e.He is eight years old this year.

　　He seven year sold last year.

　　(設計意圖：讓學生立即感受所填寫用詞不同，易區分be動詞的一般現在時和過去時。)

　　2.新授be動詞的過去時及其標志詞（在上面句子對比中，讓學生總結發現，教師引導。）

　　3.Practice on page61 let’s do it.

　　4.朗讀PartII(教師示范讀，學生讀)

　　Step3：Homework

　　1.掌握was，were，played，happened，hurt詞匯，鞏固be動詞的一般過去時的用法。（必做題）

　　2.分享你的旅游圖片給大家，并用一般過去式表達2-3個句子。（選做題）

　　英語五年級下冊教學設計 篇10

　　一、教學內容

　　Part A Let’s talk &Let’s play

　　二、教學目標

　　1.能正確聽說句子 What are these？Are these...？并能根據實際情況進行回答。

　　2.正確理解與朗讀對話內容，并正確表達水果和蔬菜的名稱和特點。

　　3.能夠聽說、認、讀單詞tomato和carrot。

　　三、教學重難點

　　1.能熟練掌握句型What are these？They are… Are these/they…？Yes /No.

　　2.掌握these的發音，理解這個單詞的用法。

　　四、教學準備

　　教學課件、錄音機、磁帶、簡筆畫

　　五、教學過程

　　Step 1 熱身(Warming-up)

　　1.教師拿出一個蘋果（或卡片）提問：What’s this？學生用所學知識回答：It’s an apple.教師繼續提問：Is it an apple？學生做肯定回答。

　　2.讓學生回憶詢問單數物體名稱的.特殊疑問句和一般疑問句。教師展示帶有多個蘋果的卡片，教師提問：What are they？引導學生答：They are apples.讓學生從單數概念進入到復數概念，為新課做好鋪墊。

　　Step 2 新課呈現(Presentation)

　　1.學習Let’s talk

　　(1)教師用課件出示一張有多個胡蘿卜的圖片，提問：Are they apples？提示回答：No，they aren’t.繼續提問：What are they？導出：They are carrots.用相同方法導出tomatoes。教師領讀tomato和carrot，重復提問和回答，練習句型和新單詞：

　　T：What are they？

　　S：They are…

　　T：Are they…？

　　S：Yes，they are./No，they aren’t.

　　(2)教師播放錄音，讓學生跟讀并模仿。指導學生注意try，some的讀音，并試著翻譯。

　　(3)觀看課件，讓學生根據圖片內容進行配音練習。

　　(4)教師請學生將裝畫有蔬菜或水果的卡片放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意拿出一張(背對自己)問：Are these…？學生根據實際用Yes，they are./ No，they aren’t.回答。如果學生回答的是No，they aren’t.教師要繼續問：What are these？并引導學生用They are …回答。

　　(5)教師拿出自己準備的卡片，轉化角色：讓學生提問，教師回答，練習上述句型。

　　(6)讓小組成員兩人一組，相互提問和回答。

　　2.學習Let’s play

　　(1)教師帶領學生觀看教材，然后小組內成員仿照課本，用所學的單詞carrots和tomatoes進行練習。

　　(2)教師提供各種圖片（學習用品），讓學生兩兩進行對話，運用What are they？Are they…？可以從多角度進行提問，如：詢問物品顏色、大小等。更換圖片，讓不同小組展示對話。

　　Step 3 鞏固與拓展(Consolidation and extension)

　　教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來摸出一張卡片面向全班學生提問：Are these…？或What are these？臺下學生做出相應的回答。

　　Step 4 總結(Summary)

　　英語五年級下冊教學設計 篇11

　　教學內容：

　　Str tie

　　教學目標：

　　1.能聽懂、會說、會讀、會寫

　　1）句型與日常用語：

　　When’s ur birthda？

　　It’s n …

　　What d u d n ur birthda？

　　I usuall …

　　2）詞匯：birthda，April，gae，March，ul，August，Deceber

　　2.能聽懂、會說、會讀

　　詞匯：eleventh，eighth，tgether

　　3.能掌握序數詞的構成和用法，正確地表達日期。

　　4.了解中西方文化中不同的生日風俗習慣。

　　教學重點：

　　句型：

　　When’s ur birthda？及其回答It’s n…

　　What d u d n ur birthda？及其回答I usuall…

　　詞匯：序數詞的構成和用法

　　教學難點；

　　句型：

　　When’s ur birthda？及其回答It’s n…

　　詞匯：序數詞的構成和用法

　　教學準備：

　　1.多媒體、教學光盤

　　2.教師和學生都準備一張年歷或月歷

　　3.收集一些與生日有關的物品和活動圖片

　　教學過程：

　　A.Waring up

　　1.Greetings

　　2.Free tal

　　What da is it tda？

　　What d u usuall d n Saturda / Sunda？

　　B.Presentatin and practice

　　1.多媒體呈現與生日相關的一些物品和活動圖片以及一張日歷，師生進行問答活動，引出本單元的話題

　　T：What’s this？

　　Ss：It’s a birthda cae.

　　T：Right.L at this picture.What are the ding？

　　Ss：The are having a birthda part.

　　T：M birthda is in Ma.When’s ur birthda？

　　S1：M birthda is in Octber.

　　T：What abut u？

　　S2：M birthda is in March.

　　T：（手指日歷）M birthda is n the secnd f Ma.Which da des ur birthda ce n？

　　S1：（手指十月的'其中一個日期）

　　T：It’s n the …th f Octber.What abut u？

　　S2：（手指三月的其中一個日期）

　　T：It’s n the …th f March.

　　2.復習基數詞，學習序數詞

　　1）學生分成三組，要求他們在黑板上分別寫出1---10，11---20和21---30

　　2)請學生寫出序數詞1—3：first，secnd，third

　　3)師生就教室等學校設施所在的樓層進行問答，復習序數詞的用法

　　T：Where’s the cputer r / canteen /librar /usic r？

　　Ss：It’s n the … flr.

　　3.對比呈現，學習序數詞

　　教師在學生寫出的基數詞后面添加序數詞，引導學生觀察序數詞的構成，發現規律。

　　4.小組問答活動，操練序數詞

　　學生四人一組，互相問答生日，操練序數詞

　　S1：When’s ur birthda？

　　S2：It’s n the …th f … What abut u？

　　S3：M birthda is n the …..

　　5.學習目標詞匯

　　引導學生說說與生日慶祝活動有關的單詞或詞組，教師適當拓展：

　　Birthda cae，candle，present，birthda part，balln，ndles，egg，ae a 5

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