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《運動的方式》教學設(shè)計
篇一：蘇教版小學四年級科學下冊《運動的方式》教學設(shè)計
教學目標：
1、能用畫圖的方式表示物體運動的方式
2、能按運動的軌跡給運動分類
3、會分析復(fù)合運動包含的運動方式
教學重點和難點：
重點：用畫圖的方式表示物體的運動軌跡并分類
難點：分析一個運動物體的復(fù)合運動方式
教具準備：
風車、擺、小車、乒乓球、易拉罐
教學過程：
一、 談話入題
我們上節(jié)課知道了一切物體都是在運動中，即使一些物體咋看上去似乎不動，其實它們在一直在生長或運動。那么物體到底是如何進行運動的呢？這節(jié)課老師將會和你們一起來研究物體的運動方式。（板書課題：運動的方式）
二、 研究各種物體運動的方式及其特點
（一）觀察分析
今天，老師帶來了四種物體，它們分別是：小車、乒乓球、小球、擺。我們首先來看看一下小車是如何運動的。
1、小車的運動
(1)教師拖動下車在水平面上沿直線運動，讓學生用手指隨著小車一起運
動.(重復(fù)演示)
(2)這輛小車運動的軌跡（路線）是什么樣的？
(3)學生回答
(4)你能用線條加箭頭的方式來表示小車的運動軌跡
(5)學生畫圖。請一學生上臺畫圖
2、風車的運動
�。�1） 利用幾何畫板演示風車的運動（在風車的不動點和轉(zhuǎn)動的葉片上各點一個紅點幫助學生觀察）
（2） 學生觀察，并用畫圖的方式表示它的軌跡
（3） 學生畫圖。請一學生上臺畫圖
3、乒乓球、擺的運動
�。�1） 教師簡單演示乒乓球、擺的運動，讓學生利用手中的乒乓球和擺，自己嘗試，體驗
�。�2） 學生探討并分別用畫圖的方式表示出它們的運動軌跡，請兩位學生上臺分別畫圖
(二)分類
1、仔細觀察上面四種運動軌跡的特點，將它們分成兩類。
2、學生分類并說明理由
3、小結(jié)：按物體的運動軌跡可分成直接運動和曲線運動兩類
三、 判斷物體的運動方式
1、出示影像：火車行駛、橡皮筋、玩蹺蹺板、水輪轉(zhuǎn)動、鋸木頭、轉(zhuǎn)椅
等（學生觀察分析）
2、學生交流匯報，并指出哪些是直線運動，哪些是曲線運動？
3、小結(jié)： 火車行駛——直線運動
橡皮筋——往復(fù)運動
玩蹺蹺板——往復(fù)運動
水輪轉(zhuǎn)動——轉(zhuǎn)動
鋸木頭——往復(fù)運動
轉(zhuǎn)椅——轉(zhuǎn)動
四、 分析復(fù)合運動的運動方式
1、出示易拉罐，提問：它是什么形狀的？易拉罐的兩個底面是什么？
2、演示：易拉罐在水平面上運動，學生仔細觀察，并畫出它的運動軌跡
3、幾何畫板演示。它包括了直線運動和曲線運行
4、小結(jié)：有一些物體的運動包含了一種以上的運動方式，就是復(fù)合運動。
5、（出示教材第34頁插圖）討論：這些物體的運動包含了哪些運動方式。
6、學生交流，匯報
7、小結(jié)：在日常生活中還有許多物體的運行都屬于復(fù)合運動。
五、 鞏固，拓展
1、今天我們學習了四種運動方式，分別讓學生齊讀出來。接下來我們一起來看一段視頻，回顧這節(jié)課的內(nèi)容
2、播放視頻，學生觀看
板書設(shè)計 ：
運動的方式
直線運動 曲線運動
往復(fù)運動 旋轉(zhuǎn)運動 擺動
篇二：小學四年級科學下冊《運動的方式》教學設(shè)計
教學目標：
1、能用畫圖的方式表示物體運動的方式
2、能按運動的軌跡給運動分類
3、會分析復(fù)合運動包含的運動方式
教學重點和難點：
重點：用畫圖的方式表示物體的運動軌跡并分類
難點：分析一個運動物體的復(fù)合運動方式
教具準備：
風車、擺、小車、乒乓球、易拉罐
教學過程：
一、 談話入題
我們上節(jié)課知道了一切物體都是在運動中，即使一些物體咋看上去似乎不動，其實它們在一直在生長或運動。那么物體到底是如何進行運動的呢？這節(jié)課老師將會和你們一起來研究物體的運動方式。（板書課題：運動的方式）
二、 研究各種物體運動的方式及其特點
�。ㄒ唬┯^察分析
今天，老師帶來了四種物體，它們分別是：小車、乒乓球、小球、擺。我們首先來看看一下小車是如何運動的。
1、小車的運動
(1)教師拖動下車在水平面上沿直線運動，讓學生用手指隨著小車一起運
動.(重復(fù)演示)
(2)這輛小車運動的軌跡（路線）是什么樣的？
(3)學生回答
(4)你能用線條加箭頭的方式來表示小車的運動軌跡
(5)學生畫圖。請一學生上臺畫圖
2、風車的運動
�。�1） 利用幾何畫板演示風車的運動（在風車的不動點和轉(zhuǎn)動的葉片上
各點一個紅點幫助學生觀察）
�。�2） 學生觀察，并用畫圖的方式表示它的軌跡
（3） 學生畫圖。請一學生上臺畫圖
3、乒乓球、擺的運動
（1） 教師簡單演示乒乓球、擺的運動，讓學生利用手中的乒乓球和擺，
自己嘗試，體驗
�。�2） 學生探討并分別用畫圖的方式表示出它們的運動軌跡，請兩位學
生上臺分別畫圖
(二)分類
1、仔細觀察上面四種運動軌跡的特點，將它們分成兩類。
2、學生分類并說明理由
3、小結(jié)：按物體的運動軌跡可分成直接運動和曲線運動兩類
三、 判斷物體的運動方式
1、出示影像：火車行駛、橡皮筋、玩蹺蹺板、水輪轉(zhuǎn)動、鋸木頭、轉(zhuǎn)椅
等（學生觀察分析）
2、學生交流匯報，并指出哪些是直線運動，哪些是曲線運動？
3、小結(jié)： 火車行駛——直線運動
橡皮筋——往復(fù)運動
玩蹺蹺板——往復(fù)運動
水輪轉(zhuǎn)動——轉(zhuǎn)動
鋸木頭——往復(fù)運動
轉(zhuǎn)椅——轉(zhuǎn)動
四、 分析復(fù)合運動的運動方式
1、出示易拉罐，提問：它是什么形狀的？易拉罐的兩個底面是什么？
2、演示：易拉罐在水平面上運動，學生仔細觀察，并畫出它的運動軌跡
3、幾何畫板演示。它包括了直線運動和曲線運行
4、小結(jié)：有一些物體的運動包含了一種以上的運動方式，就是復(fù)合運動。
5、（出示教材第34頁插圖）討論：這些物體的運動包含了哪些運動方式。
6、學生交流，匯報
7、小結(jié)：在日常生活中還有許多物體的運行都屬于復(fù)合運動。
五、 鞏固，拓展
1、今天我們學習了四種運動方式，分別讓學生齊讀出來。接下來我們一
起來看一段視頻，回顧這節(jié)課的內(nèi)容
2、播放視頻，學生觀看
板書設(shè)計 ：
運動的方式
直線運動 曲線運動
往復(fù)運動
旋轉(zhuǎn)運動擺動
篇三：四年級科學下冊 運動的方式 1教案 蘇教版
一、課程標準：
1.能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠近等），理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。
2.能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或 圖形來表示距離與時間的關(guān)系。
3.知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。
二、教學目標
�。ㄒ唬┻^程與方法
1.能用畫圖的方式表示物體運動的方式。
2.會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。
�。ǘ┛茖W知識
1.知道物體運動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運動、往復(fù)運動、旋轉(zhuǎn)運動和擺動。
2.知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。
3.知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
體會到運動的簡單性和復(fù)雜性，認識到復(fù)雜的運動是由簡單運動
三、學習成果：
預(yù)計學生能夠
1.體會到運動的簡單性和復(fù)雜性，認識到復(fù)雜的運動是由簡單運動
2.會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。
3.知道物體運動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運動、往復(fù)運動、旋轉(zhuǎn)、運動和擺動。
4.知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。
5.知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點。
6.能用畫圖的方式表示物體運動的方式。
四、學習成果評價：
（一）概念發(fā)展
1.通過本課學習學生不知道物體運動的方式是各種各樣的，不知道同一個物體在運動時可能具備一
種或一種以上的運動方式。不能夠運用觀察、比較的方法認識事物的特點。
2.通過本課學習學生知道物體運動的方式是各種各樣的，但是不知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。不能夠運用觀察、比較的方法認識事物的特點。
3.通過本課學習學生知道物體運動的方式是各種各樣的，知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點。
(二)探究能力：
1.不能用畫圖的方式表示物體運動的方式。不會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。
2.能用畫圖的方式表示物體運動的方式。不會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。
3.能用畫圖的方式表示物體運動的方式。會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。
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