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《棉花姑娘》片段教學(xué)設(shè)計
在朗讀中感悟文本 (教學(xué)重點)
師：美麗的棉花姑娘，是誰讓她生病的呢？
生：是蚜蟲讓棉花姑娘生病的。
師：你是怎么知道的？能把課文中的句子讀一讀嗎？
生：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。
師：你真會讀書！大家跟他找的一樣嗎？一起讀一讀。(生齊讀)
師：一只蚜蟲不可怕，可是棉花姑娘身上的蚜蟲有多少？
生：許多。
師：如果有這么多蚜蟲在你的身上爬，你會有什么感覺？
生：難受。
師：可是他們還要吸棉花姑娘身上的汁液。除了難受，棉花姑娘還會……
生：害怕，著急。
師：這時她最大的愿望是什么？在書中找一找，用橫線畫出來。
生：我找到了。我畫的是“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊”！
師：老師跟你找的一樣。我們來看看棉花姑娘的表情。(出示書中第一幅圖。)誰來說說此時棉花姑娘的心情怎么樣？
生：著急。
師：說得對。此時的棉花姑娘十分著急，她急切地希望能有個醫(yī)生來給她治病。書中用了一個詞，你找到了嗎？
生：盼望。
師：誰來讀一讀這句話？
生：老師，我來讀。(生讀，師指導(dǎo))
師：誰愿意跟老師配合一下？(學(xué)生讀——她多么盼望有醫(yī)生來給她治病��！老師接——盼著盼著，還真盼來了捉蟲高手呢！)
師：棉花姑娘和捉蟲高手之間說了什么呢？請同學(xué)們自由放聲讀第2～4自然段。(要求讀正確，讀通順。)
(學(xué)生自由讀。)
賞析：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語感能力的黃金時期，研究培養(yǎng)學(xué)生語感的途徑與方法，提高學(xué)生對語言的感悟能力，對語文教學(xué)有著重要意義。小學(xué)生生活閱歷太淺，往往對作品中所包含的情感感受太少，自己無法表達(dá)這些情感，很難感受到語感。這時教師可以通過指導(dǎo)朗讀，把文本中的神情、理趣在聲調(diào)里傳達(dá)出來，讓學(xué)生的耳與心，有一個深切而又整體的了解。
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