《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。
3．能?chē)@單元導(dǎo)讀進(jìn)行獨(dú)立閱讀。
一、激趣導(dǎo)入
1、老師知道大家都特別喜歡讀故事，今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)很棒的外國(guó)故事！
2、指名讀課題：誰(shuí)會(huì)讀（師評(píng)：這個(gè)外國(guó)名讀得真好聽(tīng)！）
齊讀：讓我們一起讀出課題。
二、抓學(xué)法，初步感受變化
1、你覺(jué)得我們可以怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？先讀讀導(dǎo)讀部分吧！
生自由讀
2、交流
師：你覺(jué)得我們可以怎樣學(xué)習(xí)這篇文章？
預(yù)設(shè)三方面：a：文中的小男孩發(fā)生了哪些變化？
b：說(shuō)說(shuō)對(duì)問(wèn)中人物的看法？
C：說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。
3、師：沒(méi)錯(cuò)，這三方面給我們提供了閱讀的方向！讓我們一起先去看看第一個(gè)問(wèn)題吧！
既然是變化就一定有個(gè)對(duì)比，那原來(lái)的查理是怎么樣的呢？
⑴先讀讀這段文字吧！
⑵學(xué)生自由讀
⑶指名讀2。師：你覺(jué)得這時(shí)的查理是個(gè)怎樣的孩子？
⑷想象一下，查理可能做過(guò)哪些惡作劇呢？指名說(shuō)
⑸是啊，此時(shí)的查理總是喜歡把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上，因此鄰居不喜歡他，小伙伴們不喜歡他，倒是生接讀：他叫自己是好漢查理。
三、進(jìn)一步感悟變化
師：后來(lái)，查理發(fā)生了哪些變化呢？請(qǐng)帶這個(gè)問(wèn)題自己去讀讀課文吧？生自由讀課文。
（一）、 匯報(bào)，說(shuō)變化
預(yù)設(shè)1：生變禮貌了
1、你從哪里看出來(lái)？生讀句
2、我注意到了一個(gè)詞你能讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎指名讀詞
3、誰(shuí)能學(xué)著查理彬彬有禮的樣子說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字？（謝謝）
指名讀；齊讀。師：還有哪些變化？
預(yù)設(shè)2：生說(shuō)話(huà)算話(huà)
1、請(qǐng)你大聲地讀出來(lái)吧！
2、用一個(gè)詞形容此時(shí)的查理，你的腦海中會(huì)蹦出哪個(gè)詞？（言而有信或守信）
3、能讀出這樣一個(gè)言而有信的查理嗎？指名讀句（2）
4、是啊，孩子們，他陪杰西是一天兩天嗎？從哪個(gè)詞感受到每天。
5、想象一下，這么長(zhǎng)的日子里，查理會(huì)想些什么招數(shù)逗杰西開(kāi)心呢！（同桌交流）
指名說(shuō)
6、是啊，查理在絞盡腦汁，想盡一切辦法，他為什么要這么做？指名說(shuō)
生：因?yàn)樗鞘匦庞玫?/p>
a：師是的，他做到了。
b：師他僅僅是為了要做到守信嗎？請(qǐng)你再看看這幅圖
●杰西四那么可愛(ài)，但她卻只能每天與輪椅為伴，她都會(huì)想些什么呢？
指名想象
●是啊，那時(shí)的杰西是多么孤獨(dú)，多么寂寞啊，她是多么希望有個(gè)人陪她說(shuō)說(shuō)笑笑，軀趕內(nèi)心的孤獨(dú)啊！
c：查理看出了這點(diǎn)，他之所以每天堅(jiān)持陪她玩，還為了指名說(shuō)
（如讓杰西快樂(lè)）
d：是啊，此時(shí)的查理不僅懂得了守信，而且學(xué)會(huì)了關(guān)心他人！
四、 領(lǐng)悟變化原因
1、我們來(lái)看，曾經(jīng)的查理是那樣的調(diào)皮，那樣的愛(ài)搞惡作劇，那樣的令人討厭，而現(xiàn)在的他成了一個(gè)守信、懂得關(guān)心他人的孩子！究竟是哪些人讓他發(fā)生了如此大的變化！
指名說(shuō)（杰西 羅伯特）
2、讓我們一起走進(jìn)這個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，用~~~~劃出杰西說(shuō)的話(huà)，用劃出查理說(shuō)的話(huà)，再根據(jù)句中的提示語(yǔ)好好地讀一讀！
3、瞧，你們劃出的老師也找到了
⑴指名讀2。師：誰(shuí)來(lái)讀讀杰西說(shuō)的話(huà)？
⑵孩子們，聽(tīng)著、讀著這些話(huà)語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（杰西很友好 大方 熱情）
重點(diǎn)引導(dǎo)理解你能常來(lái)陪我嗎？
4、感情朗讀。
師：多么暖人心的話(huà)語(yǔ)呀！讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)當(dāng)時(shí)的情景吧！
⑴現(xiàn)在我就是查理，誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)大方、友好的杰西；師生對(duì)讀（敘述也由老師讀，加上第三段）
⑵男女生對(duì)讀
5、這些話(huà)語(yǔ)就想一把鑰匙，打開(kāi)了查理的心靈之門(mén)，此時(shí)此刻曾經(jīng)那樣不招人喜歡的他，心理想
指名想象說(shuō)
6、是的，正是杰西的友好、熱情感動(dòng)著查理，同時(shí)也改變著他，所以，查理雖然調(diào)皮引讀第13自然段。
五、 感悟提升
1、暑假很快就過(guò)去了，臨走的時(shí)候，羅伯特先生對(duì)查理說(shuō)了些什么，查理又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)你自個(gè)兒去讀讀？
2、匯報(bào)
⑴你覺(jué)得哪句話(huà)讓你心頭一熱？指名讀句
⑵體會(huì)感人的句子
●你帶給杰西的是快樂(lè)
師：杰西的真誠(chéng)、友好讓查理發(fā)生著巨大的變化，同時(shí)，查理也給杰西帶去了快樂(lè)，原來(lái)快樂(lè)是相互的，帶給別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)！
●還有嗎？師根據(jù)回答打出句子你會(huì)的，我從來(lái)就相信。
指名再讀。杰西從來(lái)就相信什么呢？指名說(shuō)。
⑶是啊，杰西從來(lái)就相信查理正是杰西對(duì)查理的充分信任，真誠(chéng)相伴深深打動(dòng)了查理，使他成為真正的好漢！
3、所以，查理引讀：杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。
師：查理，緊緊地握著杰西的手說(shuō)引讀
師：查理，眼含淚花，激動(dòng)地對(duì)杰西說(shuō)再此引讀
師：是啊，這話(huà)是對(duì)杰西說(shuō)的，也是對(duì)他自己說(shuō)的，讓我們一起讀出他的心聲吧！
齊讀這句
4、其實(shí)不管信任也好，友好也罷，都是杰西對(duì)查理濃濃的愛(ài)。
5、故事就這樣結(jié)束了，走出這個(gè)故事，你想對(duì)身邊的人說(shuō)些什么？
6、你們的話(huà)語(yǔ)讓我再次感受了一個(gè)字，那就是愛(ài)。愛(ài)的表達(dá)和解讀是那樣的豐富而多樣，老師是這么理解的，把這首詩(shī)歌送給大家
7、得愛(ài)還是什么？
是啊，其實(shí)愛(ài)就在你的每一個(gè)眼神里，在你的一言一行中！希望愛(ài)用駐你們心中，讓我們身邊永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著愛(ài)
下課
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