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二年級下冊《認識方向》教學設計
作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的二年級下冊《認識方向》教學設計，希望能夠幫助到大家。
二年級下冊《認識方向》教學設計 篇1
一、復習引入：
媒體播放上學動畫
1、 談話
�。�1）師：現實生活中的人和物體總是有一定的方向和位置的。你知道每天太陽從何方升起？除了“東”以外，你還知道哪些方向？現在同學們正是面朝東面而坐，想想你的后面、右面、左面分別是什么方向？
�。�2）師：生活中我們可以根據某一時間太陽的方位來確定方向，除此之外，你還有別的辦法嗎？
二、創設情境，激發興趣
1、談話：春暖花開，正是春游的好時節，老師想要帶著同學們到美麗的月亮湖公園去游覽，你愿意嗎？去之前，我們有必要對月亮湖公園作一些了解。這是一年前月亮湖公園的平面圖。（課件出示平面圖）。
2、怎樣辨別平面圖上的方向呢？
（1）提問：這圖上的方向怎樣認呢？箭頭指向北，表示圖的上方是北。
讓學生說說根據圖中給出方向，還能知道哪些方向，你是怎么知道的？（課件顯示：東、西、南、北并板書）
�。�2）看了圖，你能說說音樂噴泉的東、南、西、北面各是什么地方嗎？
相機引導學生用另一種方法表述：（ ）在音樂噴泉的（ ）面。
3、過了一年，月亮湖公園有了新變化，她變得更漂亮了，音樂噴泉周圍又建起了一些重要的建筑物。（多媒體顯示學校的東南、東北、西南、西北的建筑物）
提示課題。那么其他建筑物在音樂噴泉的什么方向呢？這節課我們繼續來——認識方向（板書課題）
三、自主探究，學習新知
1、認識東北、西南、西北、東南
�。�1）認識東北
提出問題：游樂場在音樂噴泉的哪一面呢？
學生討論后，指名說。問：你是怎么知道的？
師：游樂場在音樂噴泉的東面和北面之間，因此可以說游樂場在音樂噴泉的東北面，習慣上把“東”放在前面。（課件顯示“東北”并板書）
�。�2）認識西南
問：科技館在音樂噴泉的哪個方向呢？討論，指名說說。問：你是怎么知道的？
師：科技館在音樂噴泉的西面與南面之間，因此可以說科技館在音樂噴泉的西南面，習慣上把“西”放在前面。（課件顯示“西南”并板書）
�。�3）認識西北、東南
照這樣想，你知道體育場和餐廳各在音樂噴泉的哪一面嗎？和小組里的同學進行討論交流。
全班交流：說說是怎樣想的？（課件顯示“東南”、“西北”并板書）
�。�4）提問：今天我們新認識了幾個方向？這幾個方向有什么共同點？哪些方向正好相反？
�。ㄖ赋觯哼@幾個方向的確定都是以東、南、西、北為基礎的，它們都處于上述相應的兩個方向之間。）
�。�5）以其他建筑物作參照，說方向。
談話：前面，我們都是以音樂噴泉為標準，說出了它周圍建筑物的方向，你還能以別的建筑為標準，說說音樂噴泉所在的方向嗎？
先在小組內討論，再在全班交流。
相機提問：音樂噴泉的位置沒變，怎么一會兒在西北面，一會兒又在東南面？
師：方向總是以一個地方為標準相比較而確定的，與不同的標準相比，就有不同的方向。
2、教學“試一試”。
�。ǔ鍪局改厢槇D）談話：這是什么？對，是指南針。指南針的用途可大了，有了它，我們就不怕在海上、森林里迷失方向。你知道指南針是哪個國家發明的嗎？（中國）
師：那么你還了解指南針的哪些知識呢？（出示相應的圖片介紹）
師：指南針的一端指著北，另一端指著什么方向呢？
�、倌隳芨鶕改厢樈o出的一個方向來確定其余七個方向嗎？
請你想一想該怎么填，再把你想到的輕聲告訴你的同桌！
�、� 交流方法后完成P43試一試練習。請一名學生板演。
四、鞏固練習，加深認識
1．制作方向板：（想想做做3）
（1）師：我們可以根據指南針的原理自己制作一個方向板，這樣就可以在需要的時候隨時使用了。
�。�2）學生制作。把正方形白紙折成8等份，標出八個方向。
�。�3）將學生的`作業展出并校對。
�。�4）師：要記住這些方向，你有什么好辦法？全班交流。
�。�5）用方向板確定自己的東北、西南、東南、西北面坐著誰？
�。ìF在請大家把方向板放好，一起看屏幕。）
2．想想做做第1題。
�。�1）師：動物園的四個小動物搬了新家，它們在體育場迷了路，你能幫助它們找到各自的家嗎？請大家把書本翻到第46頁，幫它們連一下線。
學生獨立完成連線，上白板交流。
（2）你能用我們認識的方位詞說一說任意兩個小動物家之間的位置關系嗎？
3．想想做做第2題
師：月亮湖公園的水果園正在舉辦采摘節活動，我們一起去看一看。（出示平面圖）師：平面圖上都有哪些水果園？
讓學生根據提示找出每一種水果種在水庫的哪里，學生一邊聽提示，一邊在練習紙上連線。同時請部分學生上白板練習
如果站在水庫的位置，你能說說：桃園在水庫的（ ）面，水庫的西南面是（ ）園。
請你選擇自己最喜歡吃的一種水果，你能說說這個水果園分別在水庫的什么方向？
4、游戲——跳跳跳
小朋友們的表現真不錯，現在我們一起來玩一個跳跳跳的游戲。
�。�1）按要求找出小動物最終應該跳到哪里。
（2）讓學生上來操作小動物移動的路線，看看它們最后會跳到哪兒。
五、總結質疑，拓展延伸
1、今天你學到了什么本領？
2、看地圖。
�。�1）出示中國地圖辨認地圖的八個方向。
�。�2）找到北京、南京、上海和香港。
�。�3）討論：我們的省會南京大約在北京的哪個方向？上海、香港又分別在北京的哪一個方向？
六、板書
二年級下冊《認識方向》教學設計 篇2
�。ㄒ唬⿲W習目標
1.經歷介紹教室里的方向的過程，學生能夠區分、辨別東、南、西、北四個方向。
2.學生學會地圖上的“上北、下南、左西、右東”的規定,發展辨認方向的意識與空間觀念。
3.學生通過小組合作，提高合作的'意識，學會合作。讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯系。
（二）學習內容
1、基礎性學習包
�。�1）認識方向
�。�2）我喜歡的地方
�。�3）我學會了嗎
2、開發性學習包
�。�1）初步認識了解山東地圖，能描述出淄博和其他地市的位置關系。
（2）豐收園
3、拓展性學習包
初步認識世界地圖和中國地圖。
（三）實施途徑
1、學科單元內整合：本單元有一個信息窗。其中“我喜歡的地方”可作為引入，先讓學生說說自己喜歡的地方，再介紹方向引入課題。第二課時學習課后我喜歡的地圖，以山東地圖為例進行講解，學生初步認識地圖作為擴充。
2、學科間整合：二年級上冊“品德”課第二單元第3講《秋游去》，說說游玩的位置。
3、學科與學校特色課程整合：“我是演說家”說一說自己去過的地方，要體現它們的位置。
4、體驗式活動：從地圖上指一指游玩的地方，并說出它在家鄉的哪個位置。
5、課時安排：本單元學習共安排2課時。
�。ㄋ模┙虒W案例：
利用“上北、下南、左西、右東”在平面圖上尋找方向的簡易做法：先利用“上下左右”判斷平面圖某地的位置，再根據八字方針換成對應的方位。如，圖中容易觀察A在B的上邊，因為上→北，所以A在B的北邊。由于學會對“上下左右”的判斷了如指掌，教師引導將難問題簡單化，也是學習數學的重要思想。最后以山東地圖、中國地圖、世界地圖等作補充，不僅認識了不同地區開拓學生的知識面，也鞏固了本節重點知識。
注：充分利用所學知識，初步認識地圖，會在地圖中尋找東、西、南、北，做到學以致用。
二年級下冊《認識方向》教學設計 篇3
教學目標：
1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。
2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。
3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，培養運用生活經驗幫助思考的意識。
教學重難點：
1、認識路線圖，會運用方位詞描述行走路線。
2、運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題。
教學資源：掛圖
教學過程：
一、聯系生活，引出問題
(出示錫惠公園的游覽平面圖)
談話:過幾天我們要去錫惠公園春游了，錫惠公園的許多景點都在這張平面圖上，你喜歡玩哪些景點?怎么走可以不走重復的路呢？你想掌握這方面的知識嗎?好，就讓我們一起來"認識游覽路線"。(板書課題)
二、探索交流，解決問題
1、探索新知。
談話:小明、小芳和我們一樣也要去春游，他們去的地方是南山公園(投影出示例題中南山公園的平面圖)。我們和他們一起來認識路線圖，好嗎?
(1)辨認平面圖的方向。
談話： 看圖時首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎?你能說一說在這幅圖里東、南、西、北四個方向嗎?仔細觀察公園平面圖，你能說一說圖中各個景點分別在藝術廣場的哪一面嗎?
先和同桌說一說，然后全班交流。
你還能說一說圖中各個景點的相對位置嗎？指名回答。
(2)認識游覽路線。
談話:小明從南大門進人公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術廣場和盆景園，最后從西門出公園(出示這段話)。你能看圖說出小明游覽時行走的路線嗎？打開書，先把小明游覽時行走的路線用鉛筆畫一畫，然后跟同桌說一說，互相評一評。
學生活動。
全班交流。
小結:是的，小明從南大門進入公園，向北走到音樂噴泉，再向西走到月亮湖，然后沿東北方向走到藝術廣場，接著向西北方向走到盆景園，最后向西走，從西門出公園，結束了游覽(投影出示行走路線)。我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣可以說得很清楚。
2、試一試。
(1)談話:小芳從西門進入公園。她要游覽盆景園、藝術廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個景點(投影出示這段話)。你能幫她設計一條行走路線嗎?設計好了跟同桌說一說，也互相評一評，看有沒有準確地運用方位詞。
學生活動。
全班交流。根據學生的回答用投影出示小芳的行走路線，師生共同點評。
(2)談話:假如你也到南山公園，你最喜歡這個公園的哪幾個景點？ 在小組里說說你的游覽路線，相互評一評。
學生活動。
全班交流。
(談話:如果我要游覽公園里的所有景點，怎樣走可以不走重復的路?你能幫我出出主意嗎?
小組討論。
全班交流。
小結:一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要。
三、實踐運用，發展能力
第一層次:鞏固新知。
談話： 路線圖除了幫助我們認識游覽路線，在我們的生活中還有其他的用途呢!
1、完成"想想做做"第l題。(投影出示)
談話:你能說出小紅上學的路線嗎?跟同桌說一說，注意要準確使用方位詞語。說完了相互評一評。
學生活動，全班交流。
小結:準確地使用方位詞，就可以把小紅上學的路線說得很清楚。
2、完成"想想做做第2題。(投影出示)
(1)談話:森林里住著四個好朋友，你能說出小兔到小狗家的不同的方向和路線嗎?跟同桌說一說，注意要準確使用方位詞語。說完了相互評一評。學生活動，全班交流。
(2)談話:看來從小兔家到小狗家有很多的路線，走哪一條路最近呢?你能說出理由嗎?
同桌討論，全班交流。
(3)提問:看了這張圖，你還能提出什么問題?
小組合作學習，輪流提問、回答，集體評議，全班交流。
第二層次:綜合運用。
L、認識公交車路線圖("想想做做"第3題)。
(1)談話:小朋友乘過公交車嗎?乘過幾路車，從哪里到哪里?
學生自由說。
(2)談話:是啊，公交車都有自已固定的行走路線。這是l路和2路公交車的行走路線圖。(出示題中插圖)從圖中，你了解到哪些信息?在小組里相互說一說。
全班交流。相機提問:1路公共汽車是從火車站開往哪里的?經過了哪兒個車站?2路公共汽車呢?
(3)談話:小明要從火車站到公園去，應乘幾路車?
同桌討論，全班交流。
(4)王老師要從人民路到第一中學去，應乘幾路車?要乘幾站？
小組討論交流，全班交流
小結:我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據自已的'需要，正確選擇乘幾路公交車和下車地點。
2、認識環行車的路線圖("想想做做"第4題)。
(出示題中插圖)
(1)談話:10路車是市內的環行車。你見到過這樣的站牌嗎？ 能看懂嗎？把你了解的先在小組里說一說。
小組討論交流。
全班交流。重點讓小朋友知道:站牌左上方的⑩表示10路公共汽車停靠站，下面的許多站名是表示10路車經過的各站，紅色寫的"體育場"是本站的站名，最下面的紅色的箭頭表示汽車行駛的方向。
(2)談話:小明在體育場要到少年宮去，應該在哪個站牌下等車?
小組討論交流，全班交流。
小結:乘環行車最關鍵的是要看清站牌，了解自己所處的位置和要去的目的地，認清環行車的行駛方問，確定應該在哪個站牌下等候。
3、認識城市平面圖("想想做做"第5題)，(出示題中插圖)
(1)談話:這是城市平面圖的一部分，其中黃色部分表示各條道路，紅色各點表示各個單位。"建設路"是"南北走向"的，其他路呢7你還能說一說各單位的相對位置嗎?
小組討論交流，全班交流。
(2)談話:現在大家對這張平面圖已經有了一個比較全面的了解，那么你們能小組合作解決下面的5個問題嗎？請大家注意，合作學習時小組長組織大家逐個問題討論解決，每一個問題可以重點請l個小朋友回答，其他小朋友評議，補充。你還能提哪些問題"，可以由小朋友輪流提問回答。
小組活動。
(3)全班交流:重點討論題目中的第3、4個問題，讓小朋友說出小星上學、媽媽上班、芳芳從學校到新華書店的不同的路線�！澳氵�能提哪些問題”，讓小朋友自由提問，會回答的自由回答。
小結:認識路線圖在我們的生活中確實有很大的作用我們外出游覽、乘車，或者到城市某一個地方，都要用到這方面的知識。
四、總結評價，拓展延伸
l、提問:通過今天的學習活動，你有什么收獲嗎？你覺得自已哪一方面學得比較好?
2、談話:現在，你能設計游覽錫惠公園的路線圖了嗎?(出示錫惠公園的平面圖，每一小組發一張復印的平面圖)以小組為單位，討論你們小組準備玩哪幾個景點？設計好你們的游覽路線，盡量不走重復路線，盡可能走比較近的路線。
小組活動。
全班交流，相互評議。
談話:大家都設計好了游覽路線，我們春游時就可以按照自己小組設計的路線游玩了。你回家后再和爸爸媽媽討論討論，生活中，還有哪些地方也要用到"認識路線圖"的知識。
二年級下冊《認識方向》教學設計 篇4
一、兒歌鋪墊，引出新課
二、在生活情境中，探索、體驗新知
同學們,你們還記得上節課學習的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）
1、出示主題圖：
2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到
四個方向。并且說說回憶上節課的'兒歌以及東、南、西、北四個方向。
觀察主題圖，說說自己是從哪里找到四個方向的。通過復習舊知，鞏固已學過的東、南、西、北四個方向。
讓學生在自主探究、合作交流過程中，從圖中找到這四個方向。
第（2）課時
教學過程
三、分層練習，鞏固新知
四、課堂總結
你是從那里找到的。
3、請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄。
5、說一說街區內各建筑物的位置，并提出相應的問題。
你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。
出示掛圖
問題：
1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館？
2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學的路線？
3、你還能提出哪些問題？
這節課你有什么收
獲？集體匯報交流。
學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄。
小組交流，集體匯報，提問
先觀察示意圖，閱讀問題，并獨立解答。
集體交流，并說說自己的想法。
板書
設計認識東、南、西、北方向
課后反思