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六年級下冊語文選讀課文《中華第一龍》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
⒈知識與能力
⑴能借助工具書讀準(zhǔn)字音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目；理解詞語,積累帶龍的好詞佳句。
⑵有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內(nèi)容,了解龍的形成以及發(fā)展的過程。
⒉過程與方法
自主學(xué)習(xí)，以讀促悟，重點(diǎn)感悟，領(lǐng)悟情感。
⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。
教學(xué)重點(diǎn)
了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景，解題激趣
⒈播放歌曲《龍的傳人》。
⒉展示龍的圖片，感知龍的藝術(shù)形象。
⒊剛才我們聽了歌曲，看了圖片，說說自己的感受。
⒋今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇課文――《中華第一龍》。
二、自學(xué)課文，初步感知
⒈出示自主閱讀提示：
①借助字典，讀準(zhǔn)下列詞語中的帶點(diǎn)字的讀音。
濮陽粗獷蜥蜴游弋房椽舉世矚目
②“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有什么特點(diǎn)？
③我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么？
④概括每個(gè)自然段的意思。
⒉自主讀書，合作學(xué)習(xí)。
⒊檢查自學(xué)，匯報(bào)交流
①檢查讀準(zhǔn)字音情況：
補(bǔ)充：砌成鷹爪抒發(fā)發(fā)掘連綿驚濤駭浪
②指名分節(jié)朗讀課文，交流閱讀提示中第②③問題。（首先解釋“圖騰”，然后交流體會(huì)。）
③概括每個(gè)自然段的意思。
⒋再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，并劃分落段。
⑴主要內(nèi)容：本文從“中華第一龍”談起，講了中華民族的標(biāo)志──“龍”這一藝術(shù)形象的形成過程和象征意義。
⑵劃分落段：
第一段（1）：河南濮陽博物館里陳列著一條用貝殼砌成的龍，被考古學(xué)家稱為“中華第一龍”。
第二段（2-5）：詳細(xì)介紹龍作為中華民族圖騰的由來，以及長期以來龍?jiān)谌A夏人民心中的重要地位。
第三段（6）：“中華第一龍”發(fā)現(xiàn)是偉大意義。
三、精讀課文，重點(diǎn)感悟
⒈探究第2自然段
⑴問題過度：龍是什么？
預(yù)設(shè)：龍是我們中華民族的圖騰；龍是我們中華民族的象征和希望；龍不是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。
龍是萬能之獸、萬能之神；龍?jiān)谖覀兠褡逍哪恐校碇椋笳髦袷ィ质橇α康幕怼?/p>
課件出示齊讀：龍是我們中華民族的圖騰；（板書：圖騰）
⑵什么是圖騰？引入第2自然段，理解“圖騰”：它是一個(gè)民族認(rèn)定的標(biāo)志，是民族的象征和希望。
⒉探究第3、4自然段
⑴自讀3、4自然段。
⑵重點(diǎn)探究：
①中華民族的圖騰龍長什么樣子？
出示：許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中在龍身上，龍漸漸成了駝?lì)^、鹿角、蛇頸，，龜眼，魚鱗，虎掌，鷹爪，牛耳的樣子。
指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上。
②這樣一個(gè)龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢？ (板書：起源)
讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴被卮瘕堊鳛閳D騰的原因？
③這段話采用了什么修辭方法?（排比和比喻）
④省略號表示什么意思？看圖片（還有很多特點(diǎn)，如駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳）誰能根據(jù)文中的內(nèi)容，把省略號的意思再說一些。（像駝?lì)^一樣高大，像鹿角一樣美麗，像蛇頸一樣圓滑，像龜眼一樣炯炯有神，像魚鱗一樣閃閃發(fā)光，像虎掌一樣肥壯有力，像鷹爪一樣堅(jiān)硬銳利，像牛耳一樣獨(dú)特……）（小練筆）
⑤駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳象征著什么？
⑶龍，既能在天上飛，水中游，路上走，無所不能，神通廣大，這樣的想象意味著龍是什么？（板書：萬能之獸、萬能之神）
⑷小結(jié)：我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，就是希望（齊接讀）
⒊探究第1自然段（走進(jìn)“中華第一龍”）
⑴過渡：龍是中華民族的圖騰，多么吉祥、多么美好的一個(gè)象征，然而現(xiàn)在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣。中華第一龍”指的是哪一條龍?學(xué)生說。
⑵指名讀第1自然段：這就是中國迄今所知最完整的原始時(shí)代龍虎形象，是在河南濮陽當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來的。它有什么特點(diǎn)？（貝殼砌成，造型粗獷，樣子像是蜥蜴。）
⑶別看他簡單，但是卻極其珍貴，考古學(xué)家稱它為“中華第一龍”。（出示圖片）看著這張圖，你理解了什么是粗獷嗎？如果在5000年前，你看到這條龍，你還會(huì)用“粗獷”這個(gè)詞來形容這條龍嗎？你會(huì)怎么說？
⑷看著這條五千年前的龍，你有什么感想呢？（我們中華民族文化燦爛、歷史悠久）
⑸齊讀第1自然段。
⒋探究第5自然段（感受龍藝術(shù)）
⑴過渡；龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐校饬x深遠(yuǎn)，至今，我們的生活中還處處可見。（板書：意義）
⑵自由讀第5自然段思考：龍?zhí)N含著哪些意義？
⑶小組討論后，匯報(bào)交流。
⑷在我們的生活中，有哪些龍的形象存在？船上有龍、橋上有龍、房椽上有龍，衣服上有龍，飯桌上有龍，節(jié)日里舞龍、取名字有龍等等，這都說明了什么呢？（中華民族與龍的深厚情感）你知道哪些龍的成語？
⑸齊讀第5段
⒌探究第6自然段
⑴龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐校碇椋笳髦袷ィ质橇α康幕怼Ｖ腥A第一龍的發(fā)現(xiàn)，意義非凡，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。（板書：龍的傳人）
⑵理解“中原”、“發(fā)祥地”、“傳人”
⑶結(jié)構(gòu)：首尾呼應(yīng)。
四、整體回歸，升華感情
⒈回歸朗讀課文，質(zhì)疑問題。
⒉課文的結(jié)構(gòu)：
中華第一龍（第一）――龍（中華與龍的關(guān)系）――中華第一龍（意義）
⒊章旨：《中華第一龍》這篇課文從“中華第一龍”談起，講了中華民族的標(biāo)志──“龍”這一藝術(shù)形象的形成過程和象征意義，贊頌了光輝燦爛的中華文化。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
⒈中國是龍的故鄉(xiāng)，中原是中華民族的發(fā)祥地，中國人是龍的傳人，無論走到哪里，我們都要說，我是中國人，我是龍的傳人，我們生在龍的故鄉(xiāng)！
⒉課后題：
第一題，借助字典，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音。這一題，既是為了讀準(zhǔn)一些生字的字音，更是為了復(fù)習(xí)查字典。對不認(rèn)識的字，要用部首查字法來查，而《養(yǎng)花》一文要查的都是認(rèn)識的字，可用音序查字法。這就復(fù)習(xí)了查字典的兩種主要方法。
“濮”“獷”“蜥”“椽”“矚”要查的部首很明顯，讀音分別是pú、uǎn饋xī、chuán、zhǔ。“弋”是獨(dú)體字，查“弋”部，讀音是yì。
第二題，“中華第一龍”指的是哪條龍？它有哪些特點(diǎn)？（“中華第一龍”指的是河南濮陽一座五千年前原始社會(huì)的墓葬中發(fā)掘出來的那條龍。這條龍的特點(diǎn)是：用貝殼砌成，造型粗獷，樣子像蜥蜴。）
第三題，龍這種藝術(shù)形象是怎樣形成的？你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么？（龍這種藝術(shù)形象是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。文章的第4自然段具體講了我們的祖先創(chuàng)造這一藝術(shù)形象的過程。學(xué)生可在理解的基礎(chǔ)上用自己的話說一說。從龍這一藝術(shù)形象，可以體會(huì)到我們祖先的想象力和創(chuàng)造精神，體會(huì)到我們祖先的理想和希望，體會(huì)到中華民族歷史悠久、文化燦爛。學(xué)生可聯(lián)系課文說說自己的體會(huì)。）
第四題，抄寫課文中帶“龍”字的詞語，再寫出幾個(gè)帶“龍”字的詞語。
課文中帶“龍”字的詞語有：望子成龍、生龍活虎、龍騰虎躍、龍鳳呈祥、巨龍騰飛。帶“龍”字的詞語還有很多，如，盤龍臥虎、虎踞龍盤、龍?zhí)痘⒀ā堮R精神、車水馬龍、龍飛鳳舞、畫龍點(diǎn)睛。
⒊把課文中帶龍的詞語抄下來，再寫幾個(gè)帶龍的詞語。
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