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六年級《夜鶯的歌聲》的教學設計
【教學目的】
１、認識８個生字；會寫１４個生字；能正確讀寫?沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉?等詞語。
�。�、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。 ３、理解課文中含義深刻句子的意思。
�。础⒂懈星榈乩首x課文。
【德育滲透】
通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時隨時都可以為祖國獻出一切。
【教學重點分析】
�。�、了解被稱為?夜鶯?的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。 ２、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。
【教學難點分析】
小夜鶯的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。
【課前準備】
１、布臵學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。（歷史背景、有關故事）
�。�、沒見過?夜鶯?的同學，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。
�。�、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
�。�、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
【課時安排】
兩課時。
【教學思路】
第一課時
一、談話導入
同學們，你們了解?夜鶯?嗎？誰來說一說。
教師過渡：體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進１９４１年的蘇聯衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧�。ò鍟n題）
二、學情調查
�。�、看到課題，你想知道什么？
�。�、對于前蘇聯的衛國戰爭，你了解多少？
三、初讀課文
１、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
�。�、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。
３、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。
�。础⒔涣髯x后印象。
過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。
四、把握故事的基本內容
�。�、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：?夜鶯?是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？
２、重點讀課文的一、二部分，看看?夜鶯?是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯絡的。
�。场⒃囍堰@篇故事的基本內容講一講。可在準備的基礎上分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內容。
設計意圖：抓住主線，理清脈絡。教師首先引導學生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象？在此基礎上再默讀全文，抓住主線，要求學生試著把這篇故事的基本內容講一講，從而理清課文脈絡。
第二課時
一、 精讀課文
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�、� 學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。
教師出示：?夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來鼓勵學生質疑。
學生問：?‘沉寂’是什么意思？?
教師讓學生聯系上下文讀讀，體會體會。
學生從讀中體會到戰斗剛剛結束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。
讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味。
怎么會就剩下我一個，這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個小夜鶯把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。 ?剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了小夜鶯巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。 學生進入語言文字所描繪的情景中，做到了?口而誦，心而維?，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。
２、自問自答，理解歌聲：
�、� 學習課文第二段，讓學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵ 教師出示：?小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來引導學生自問自答，同桌練習一個問一個答，擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎上，教師充當?向導?的角色，引領學生比較：?他好像把身邊的軍官完全忘了?他把身邊的軍官完全忘了這兩句話意思有什么不同？學生展開討論。
�。�、比較異同，破譯歌聲：
⑴ 學習課文第三段，學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。
�、� 四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語境，讓學生探究既然那歌聲已經沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發出信號后仍繼續唱歌，同時也表達了他臨戰前的興奮。 ４、探究尋根，深挖歌聲：
⑴ 齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵ 教師出示：?從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣
�、� 問學生讀懂了什么，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力。
設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。
二、以讀引說，遷移運用
文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則著墨極少，這給學生提供了想像的空間，教師可設計這樣的訓練題練說：?戰斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯，
設計意圖：教師抓住這一語言?空白?，引導學生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓練中提高了學生的表達能力。
三、布臵作業
�。薄⒕殞懮�，讀寫、讀記?詞語盤點?中本課的詞語。
�。�、閱讀其他的小英雄的故事。
【板書設計】
吸引敵人
�。保匆国L的歌聲 麻痹敵人
傳遞情報
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小男孩──機智勇敢、熱愛祖國
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