dtnl的教學設計（通用5篇）

　　作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的了dtnl的教學設計（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　dtnl的教學設計 篇1

　　一、復習檢查。

　　1、卡片認讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。

　　2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。

　　3、復習帶調音節bápábàmāmùbùmǒ等。

　　4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

　　二、導入新課。

　　這節課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。

　　三、教學聲母d。

　　1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

　　師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

　　2、教學d的發音，記清形。

　　（1）聽：教師示范發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

　　（2）看：教師范讀時的口形，發音部位。

　　（3）讀：領讀，齊讀，正音。

　　（4）記：馬蹄聲響ddd

　　像個反6ddd

　　左下半圓ddd

　　3、教學d的書寫。

　　（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

　　（2）書空：作業本上寫三個。

　　4、教學d與單韻母組成的音節。

　　（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

　　（2）開火車讀di的'四聲，組詞讀。

　　四、做課中操。

　　五、教學聲母t。

　　1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

　　2、教學t的發音，記清形。

　　（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范dt的區別。（發t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

　　（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下ttt。

　　3、指導t的書寫。

　　4、拼讀t與單韻母組成的音節。

　　（1）t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？

　　（2）拼讀tatetitu及四聲連讀。

　　六、鞏固復習。

　　1、卡片讀dt。

　　2、對比讀：b---p---df---t（念順口溜，做動作強化記憶。）

　　3、看實物猜字母。

　　拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。

　　dtnl的教學設計 篇2

　　一、設計理念

　　《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

　　二、教學目標

　　正確認讀dt兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節。認識5個生字。

　　三、教學過程

　　（一）創設情景，復習導入。

　　1、復習6個單韻母及y w b p m f6個聲母。

　　（1）今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

　　（2）請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。

　　（3）開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

　　（4）2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。

　　2、揭示新課

　　聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母dt。

　　（二）借助插圖，學習新知

　　1、教學聲母d

　　（1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么？

　　（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

　　（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）

　　（4）教師示范發d音，學生看老師舌尖位置。

　　（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。

　　（6）你看看，d像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）

　　（此設計不局限于“唯一”“統一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創新意識的滲透。）

　　（7）d的家住在哪里？引導學生看書上四線格d的位置，當堂指導正確書寫

　　2、教學聲母t

　　（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？

　　（2）（板書t），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

　　（3）教師示范讀t（注意區別t和d的發音）。

　　（4）學生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。

　　（5）你還看到過什么東西很像t？（引導學生聯系生活實際編順口溜）

　　（6）t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。

　　3、拼拼音節

　　（1）教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　（2）教師又取出aiu，貼在d的`下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

　　（3）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節。

　　4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）

　　（三）合作拼讀，自主識字

　　1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。

　　2、反饋。

　　（1）指名看圖講小故事。

　　（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？

　　（以上設計充分發揮教材把意境優美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養，使學生獲得初學語文的成就感。）

　　3、拓展訓練

　　游戲：摘蘋果

　　（出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

　　蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

　　三、小結。

　　小朋友的本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！

　　dtnl的教學設計 篇3

　　教材內容

　　人教版一年級上冊第一單元第一課時

　　教學目標

　　1、學會d、t、n、l4個字母，要求讀準字音，認清字形，正確書寫；

　　2、學會d、t、n、l與單韻母拼成音節的拼音方法及帶調拼讀音節；

　　3、在學習過程中，培養學生自主、合作、探究學習等能力，努力創設民主、和諧；愉悅的學習環境，讓學生體驗學習漢語拼音的樂趣。教學重、難點

　　重點：聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。利用課件中生動形象的意境圖幫助學生發準d、t、n、l的音，記住它們的形。通過范讀，指名讀，比賽讀，開火車讀等多形式拼讀，讓學生掌握d、t、n、l與韻母拼讀。

　　難點：區分n和l的發音要領。通過捏住鼻子發l音，松開鼻子發n音這一實踐活動讓學生體會n和l發音方法的不同之處。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、師：現在又到了學習漢語拼音的時間了。我們上節課學習了4個聲母，我們現在一起來復習一下。聲母大家讀得非常好，老師呢，這還有幾個音節，看看你們誰拼讀的最準確。（出示卡片讀聲母b，p，m，f，出示ppt讀出音節）。

　　二、認識dtnl

　　2、師：今天我們學習4個新的聲母，看看他們是誰；老師示范。

　　3、指導學生朗讀。它發的是d的音。頂著牙床，突然松開，不送氣。送氣。氣是從鼻子里出來的`，氣是從舌頭兩邊流出來的。

　　4、開火車。

　　5、老師連著讀，學生跟著讀。

　　6、自由朗讀。

　　7、點名學生讀。點評。

　　8、tnl教法同上

　　二、記住dtnl的形

　　1、師：好，現在請大家翻開書第12頁，大家看看第一豎行是我們今天學習的聲母dtnl，看看他們旁邊的圖和這個聲母有什么關系。

　　2、說兒歌。

　　三、區分bdmntf

　　1、出示bd，學生觀察發現。

　　2、利用兒歌記憶。

　　師：嗯，真棒！這節課呀，大家能自己通過觀察發現（請您繼續關注本站）了聲母的字形，并且區分bpmfdtnl

　　四、書寫dtnl

　　1、學生觀察如何去寫b、

　　2、老師在黑板上板書、示范。

　　3、學生練習，老師指導。

　　五、總結：今天我們一起又學習了4個聲母dpmf，大家表現的非常棒，希望同學們在課堂上更加認真，讓我們快一點認識所有的拼音朋友，然后去了解豐富多彩的漢字王國好嗎？

　　dtnl的教學設計 篇4

　　一、教學目標：

　　1、學會dtnl四個聲母，能讀準音、認清字形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學會d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復韻母iu拼音，掌握拼音方法。

　　二、本課時重難點：

　　1、nl的發音。

　　2、dtnl與韻母的拼讀。

　　三、媒體準備：

　　蘋果樹、蘋果；課件

　　四、教學過程：

　　（一）、游戲復習導入新課：

　　摘蘋果：教師把聲母b、p、m、f和音節ba、fo、ma、po制成蘋果，請學生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽。讀正確，再領讀。

　　教師引導學生從舉手積極、發言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。

　　（二）、聲母音的教學：

　　1、聽故事，進入新課：

　　（1）同學們喜歡看動畫片嗎？今天老師先請同學們看一段動畫片。放故事

　　（2）引導學生看情境圖：引出要學習的聲母dtnl，領著學生說語境歌："悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈"。

　　（3）我們今天要學的幾個拼音娃娃就藏在這首兒歌里面。看看誰找得快。（學生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個聲母。）教師相機結合情境圖出示四個聲母：dtnl

　　2、教學聲母d、t、n、l的讀法：

　　（1）指著d，問：小朋友，你認識它嗎？

　　課件：d的讀法，學生學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發音。

　　（2）按以上方法教學聲母t、n、l，重在示范、體會、模仿。

　　（三）、聲母形的教學：

　　1．屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發現，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：蝸牛爬墻ddd；小傘撐開ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）

　　2．你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；獨木橋nnn；l的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）

　　3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？（引導學生將d人n與學過的有關字母進行區別，如d—b，d—p，t——f，n—m、u。）

　　（四）、聲母與單韻母的拼讀教學

　　1、出示音節：這些音節你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的'音節。

　　2．屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學生用這些音節組詞或說一句話，看誰用上的音節多。

　　（五）、指導書寫

　　1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？（除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認識新筆畫名稱："c"叫左半圓。）

　　2、教師重點指導聲母"t"的寫法。其余三個聲母學生根據觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

　　3．教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。

　　（六）、擴展活動

　　1．出示音節和圖片，讓學生拼一拼，說一說圖片上的內容。

　　2．你能將這些生母讀正確嗎：b—pb—dm—np—d

　　3、"摘蘋果"游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結滿了紅遁通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學生認讀蘋果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個大蘋果。

　　五、板書設計：

　　六、作業設計：

　　七、課后反思：

　　dtnl的教學設計 篇5

　　【教學要求】

　　１、學會d t n l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、學會d t n l與單韻母組成的音節及四聲。

　　３、培養學生看圖和讀書的能力。

　　【教學重點】

　　１、學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　２、練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。

　　【教學難點】

　　１、區別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

　　２、“n、l”的發音及“n 、l”與韻母的拼讀。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習

　　昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。

　　二、學習“d t n l”的音形

　　（一）學習“d”的音形：

　　１、出示“d”的圖：

　　⑴問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發出什么聲音？這個字母怎么讀？

　　⑵講：我們借助馬奔跑時發出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注意輕短些。

　　⑶教師范讀“d”。

　　⑷學生隨讀“d”。

　　⑸教師強調發“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

　　⑹學生再發音體會。

　　２、學習“d”的形：

　　⑴你有什么好辦法記住“d”的形呀？

　　⑵看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？

　　⑶編記憶“d”形的小兒歌：“反６ b，大馬奔跑 d d d”。

　　（二）學習“t”的音形：

　　１、出示“t”的圖：

　　⑴學生提問：圖上畫的是什么？

　　⑵師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。

　　⑶學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。

　　⑷怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發現。

　　⑸師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍 f f f，小傘把兒t t t。”你們覺得有意思嗎？

　　⑹學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。

　　（三）學習聲母“n l”的音形：

　　１、學習“n”的音形：

　　⑴出示 n 的.圖：圖上畫的是什么？

　　⑵結合插圖和字母“n”你發現了什么？

　　⑶教師范讀“n”，邊讀邊講發音要領。

　　⑷學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。

　　⑸誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？

　　⑹出示卡片“m”與“n”進行比較？發現了什么？

　　“一門 n，二門 m”。

　　２、學習“l”的音形：

　　⑴出示“l”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發出什么樣的聲音？

　　⑵教師邊范讀“l”，邊講發音要領，捏鼻子發“l”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。

　　⑶學生隨讀體會。

　　⑷小孩手里拿著的是什么？像什么？

　　⑸編順口溜：“小棍趕豬 l l l”。

　　（四）同桌同學互讀“d t n l”的音，相互糾正。

　　三、正確書寫“d t n l”

　　過渡語：這四個聲母的音形同學們掌握得不錯！要能寫好這４個字母，你們真棒！

　　學生自學：

　　請同學翻開語

　　第二課時

　　一、復習

　　１、抽讀聲母卡片“d t n l”。

　　２、抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。

　　３、讀帶調的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。

　　二、用游戲的形聲學習“d t n l”與單韻母相拼的音節

　　１、學習“d t”與“i u”相拼音節：

　　⑴請兩名同學帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。

　　⑵學生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。

　　⑶找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。

　　⑷學生用學過的拼讀方法自己試著拼一拼。

　　⑸指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。

　　⑹同桌互拼，相互糾正。

　　⑺開火車拼讀。

　　⑻四個字母朋友重新結識好朋友，再做找朋友游戲。學生邊唱邊找好朋友。重新組成音節： “du、ti”

　　⑼自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。

　　２、用同樣的游戲方法學習“n l”與“ü u”相拼音節。

　　３、鞏固練習：

　　dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

　　⑴自己試拼音節。

　　⑵學生可選擇音節進行拼讀。

　　⑶請同學當小老師領讀。

　　⑷同桌互讀。

　　⑸選擇音節進行組詞。

　　三、看圖拼讀音節

　　１、課件出示Ｐ１４頁的圖（不帶音節）

　　提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）

　　２、點擊鼠標：電腦出現“n—á—ná”。

　　⑴自己試著讀；

　　⑵指名讀；

　　⑶教師糾正后進行范讀；

　　⑷同學互讀；

　　⑸指名讀。

　　３、生：爸爸在打電腦。點擊鼠標：電腦出示：“d—ǎ—dǎ”學生練習拼讀。

　　４、生：媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦：“t—í—tí”指名讀音節。

　　５、看圖：桌子上有什么？（梨）點擊鼠標，電腦出示：“l—í—lí”學生練習拼讀。

　　６、鞏固練習：同桌同學互讀四個音節，相互糾正，達到正確拼音。

　　四、讀兒歌

　　１、在實物投影上出示兒歌：請同學讀讀紅色的字母。

　　２、找出學過的聲母和韻母組成的音節。“de”讀一讀。告訴學生：沒有聲調讀輕聲。教師范讀學生隨讀，指名讀。

　　３、結合圖請認字多的同學讀兒歌。

　　４、教師領讀，學生隨讀，自由讀。

　　五、指導學生讀全文

　　１、教師范讀，學生了解讀書的順序。

　　２、教師領讀，學生隨讀。

　　３、自由讀。

　　４、同桌同學互讀，相互糾正。

　　５、指名讀。

　　六、小結

　　今天我們又認識了四個聲母朋友“d t n l”，不僅讀準字母的音，還學會了正確書寫，而且還學會了與單韻母組成的音節，非常好！

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