四年級《白鵝》教學設計
【教學目標】
1、認識8個生字，會寫12個字；理解、積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
2、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。
3、積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣中獲得愉悅的情感體驗。
【教學準備】
有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、激情導入
1、同學們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？
（播放有關鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）
2、簡介作者豐子愷。
二、檢查預習情況，整體感知課文
1、出示卡片，讀生字、新詞：
強調(diào)讀準頸、吭、倘、供的字音和看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周等詞語，注意翹舌音、多音字的讀音。
2、知道什么是凈角嗎？
（播放凈角臉譜圖像。）
角是多音字，在角色中讀jué，而不是jiǎo。
3、自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考：
這是一只怎樣的白鵝？
三、整體感知，理清脈絡
1、交流：
這是一只什么樣的白鵝？
用課文中的詞概括。
2、口頭填空：
這是一只______________的白鵝。
（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯）
3、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？
引導學生找相關段落，并完成如下板書：
姿態(tài)：左顧右盼
叫聲：引吭大叫
步態(tài)：從容不迫
吃相：架子十足
四、初識高傲
1、朗讀第一自然段，思考：
你從哪里看出白鵝的高傲。
2、品詞：
伸長頭頸，左顧右盼。
3、表情朗讀：
好一個高傲的動物！
五、作業(yè)
1、寫生字。
2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。
第二課時
一、復習鞏固
1、聽寫生字詞，訂正。
2、導入：
你還從哪里看出白鵝的高傲？
二、學習第三、第四自然段，再識高傲
1、出示兩句話：
⑴ 鵝的叫聲很高傲。
⑵ 鵝的步態(tài)，更是傲慢。
2、討論：
作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？
找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。
3、小練筆（填空）：
⑴ 厲聲_______厲聲________大叫厲聲_______大叫。
（從這些詞中你體會到什么？）
⑵ 鵝的步調(diào)_______，_______的，頗像_______出場。
（從這句中你體會到什么？）
三、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)高傲
1、引導學生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。如：
⑴ 鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？
⑵ 鵝吃飯時為什么非有人侍候不可？是怎么侍侯的？
⑶ 作者怎樣仔細觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？
⑷ 鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？
2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？
⑴ 食料簡單的句子：
一日三餐、三樣東西。
⑵ 吃法有板有眼的句子：
三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先再然后
⑶ 鵝老爺脾氣的句子：
每逢就責備、架子十足。
⑷ 有人侍候的句子：
堂倌、非不可。
⑸ 狗揚長而去的句子。
3、返顧全文：
鵝的高傲，具體表現(xiàn)在哪幾個方面？
四、體會情感，朗讀背誦
1、作者寫鵝的高傲，你有什么看法？
（透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情。）
2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。
五、拓展
課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？寫下來。
【四年級《白鵝》教學設計】相關文章：
《白鵝》教學設計09-12
《白鵝》教學設計模板08-27
白鵝優(yōu)秀教學設計09-24
《白鵝》精品教學設計10-30
關于白鵝的教學設計09-26
《白鵝》教學設計參考07-21
《白鵝》教學設計文案08-14
白鵝的教學設計欣賞07-31
《白鵝》教學設計范文07-19
語文白鵝教學設計11-04