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教學設計

于《晏子使楚》的教學設計

時間:2025-04-21 00:18:10 教學設計 我要投稿

有關于《晏子使楚》的教學設計

  【教學目標】

有關于《晏子使楚》的教學設計

  1、學會讀懂句子含著的意思。

  2、學會本課10個生字,理解17個詞語的意思。

  3、能給課文分段,寫出段落大意。

  4、了解晏子出使楚國,以超人的智慧和善辯的口才,駁倒楚王的三次侮辱,維護了齊國的尊嚴。

  【教學重點】

  理解句子含著的意思。

  【教學難點】

  理解晏子反駁楚王的話,邏輯關系嚴密。

  【教學時間】

  3課時。

  第一課時

  〖教學目標

  1、學會生字,理解詞語的意思。

  2、讀通全文,了解課文的主要內容,初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。

  3、理解晏子第一次反駁楚王的話,邏輯關系嚴密。

  〖教學過程

  一、揭題解題

  1、簡介晏子。“使”什么意思?

  2、簡介“春秋”:

  是我國歷史上的一個時代,距今已有兩千多年了。

  二、按要求自學課文

  1、輕聲讀,讀通文中的兩個長句子:

  (“我國首都臨淄住滿了人……腳碰腳。”“淮南的柑桔……還不是因為水土不同嗎?)

  2、自學生字,或聯系上下文理解下面詞語的意思:大夫敝國、國勢、安居樂業,飲酒取樂。

  3、想一想:

  課文主要寫了一件什么事?你覺得晏子是個怎樣的人?

  三、檢查自學情況

  1、指名朗讀,檢查長句子和是否讀通,隨機正音。

  2、區別“大(da )夫”與“大(dai )夫”。

  (前者指古代官職的名稱,后者指醫生。)

  3、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。

  4、指名說說對思考題的理解:

  (只作為檢察學生對內容的理解程度,不要求學生回答完全正確。)

  四、學習1、2、3自然段

  1、讀課文,思考:

  ⑴ 楚王為什么要侮辱晏子?劃出文中有關句子。

  ⑵ 晏子反駁楚王,結果如何?文中哪一個詞最能說明這一問題?(“只好”)

  ⑶ 晏子并沒有要求一定要開城門,而當接待的人把他的話傳給楚王后,為什么楚王“只好”吩咐開城門?

  2、理解句子含著的意思,用“因為……又因為……所以……的句勢寫話。

  3、扣“只好”,明關系:

  (楚王如果堅持要晏子鉆狗洞,也就承認了“楚國是狗國”;楚王當然不會承認,所以“只好”吩咐大開城門。)

  4、小結:

  從中,你對“晏子”有什么進一步的認識?

  五、做作業本上1、2題

  第二課時

  〖教學目標

  1、理解句子含著的意思,會說出楚王侮辱晏子時的話中之“話”和晏子反駁楚王時的話外之“話”。

  2、理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。

  3、進一步認識晏子過人的才智和善變的口才。

  〖教學過程

  一、學習第4自然段

  1、默讀思考,從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態度?

  (從“瞅”、“冷笑”可以看出楚王對晏子十分輕蔑。)

  2、劃出楚王侮辱晏子說的話,說說他的話中之“話”。

  3、劃出晏子反駁楚王說的話,說說他的話外之“話”。

  4、根據晏子說的話,仿照前一節課老師的板書,學生自己板書歸納,理解句之間的邏輯關系,寫出“結論”。

  5、教師點撥:

  如果楚王認為晏子是下等人,也就等于承認楚國是下等國家;楚王想不承認,當然他的“難道齊國沒有人了嗎?”也就是廢話,所以他“只好”陪著晏子笑。

  二、學習第5自然段

  1、劃出楚王侮辱晏子的話,說說楚王怎樣侮辱晏子。

  2、劃出晏子反駁楚王的話,理解兩個“水土不同”的不同意思。

  (前者指氣候、水分,土壤不同,后者指社會風氣、社會環境不同。)

  3、重點指導學生填些“結論”:

  (楚國的環境不好社會風氣差或楚國是擱強盜國。)

  4、教師點撥:

  晏子先舉例,再針對楚王的侮辱,運用同樣的推理,駁得楚王“只好賠不是”。

  三、課堂小結

  根據課文,說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智?(讓學生自由發言。)

  四、作業本上3、4題

  第三課時

  〖教學目標

  1、能給課文分段,寫出段意。

  2、深刻認識晏子過人的才智和善變的口才。

  〖教學過程

  一、學習第6自然段

  1、這一自然段只有一句話,放在課文結尾有什么作用?

  (點明事情的結果,照應開頭,說明楚王改變了對晏子的態度。)

  2、改雙重否定句為肯定句,比較語意:

  (“從這以后,楚王很尊重晏子了。”書上原句比改后的句子意思更肯定,語氣更強烈。

  二、深刻認識“晏子”

  1、學習課文后,你喜歡晏子嗎?為什么?

  (有過人的才智,善變的口才,不畏強權,熱愛自己的國家。)

  2、按照故事的起因、經過、結果給課文分段,再寫段意:

  第一段(1、2自然段):楚王仗著國勢強盛,想趁機侮辱出使到出國的晏子。(起因)

  第二段(3至5自然段):晏子針鋒相對,三次反駁了楚王對它的侮辱,維護了齊國的尊嚴。(經過)

  第三段(第6自然段):楚王不敢不尊重晏子。(結果)

  三、課堂作業

  完成作業本三第5、6題。

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