《濟南的冬天》教學設計的范文
第一課時
【教材分析】
《濟南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文，文章生動而真切的描寫了冬天的濟南氣候溫和、山清水綠、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發了作者的贊美之情。
本文布局謀篇層次井然。文章開頭，寫濟南冬天的天氣，突出它的“溫情”，作為貫穿全文的主線。接下來，繪山景、描水色，寓情于景，既表現濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。最后，以簡明有力、含義豐富的語句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然，向讀者展示了濟南冬天特有的風貌。
【教學目標】
�。薄W習描寫景物要抓住主要特征。
�。病Ⅲw會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，并運用。
�。�、激發學生熱愛祖國河山的感情，并引導他們培養審美能力。
【教學過程】
一、導入新課
一年有四季──春、夏、秋、冬。春有春的嫵媚，夏有夏的妖嬈，秋有秋的韻致，而冬呢？更是風情萬種，千姿百態。自古至今，無數的文人墨客用自己的筆、自己的情去詮釋心中的冬。今天，我們就來步入老舍的《濟南的冬天》，來品味他筆下那獨有的“濟南冬韻”。
二、課文朗讀
１、老師范讀課文，學生聽讀，掌握文中的字詞及內容：
髻（jì） 著落（zháo） 水藻（zǎo） 貯蓄（zhù xù）
澄清（chéng） 黃澄澄（dèng）
�。病⒄埲煌瑢W分別朗讀１至２、３至４、５至６自然段。其他同學更正其錯誤的之處。
�。�、全班同學齊讀全文。
三、分析課文
�。�、請一位同學朗誦第一自然段。
請同學們從文中找一個恰當的詞語概括濟南冬天的特點？
明確：溫晴、響晴。
２、作者為了突出這一特點，使用了什么表現手法？（對比）
３、如何對比的？
北平：刮風 濟南：沒有風聲
倫敦：多重霧 響晴 溫晴
熱帶：日毒 無毒日
�。础⒓w朗誦這一自然段，再次體會其溫晴的特點。
第二課時
本堂課繼續分析課文：
一、作者分別用哪些景物表現這些特點
通過討論后明確：山和水。
山：陽光朗照下的山、白雪覆蓋下的山、城外的小山。
水：空靈水晶圖。
二、具體分析山
�。�、老師出示濟南三面環山的地理環境，先讓學生用自己的語言描述，然后看課文，同作者的語言比較，體會其生動、形象的特點。
同時，本段運用了大量的比喻、擬人等修辭方法，可讓學生們用仿造句子的方法，學習并運用。
這樣溫暖、舒適的環境，這樣慈善的天氣，這樣生動、形象的語言，我們如何去朗讀，才能恰當的表達老舍對濟南的熱愛之情？
訓練朗讀，并背誦其中優美的句子。
老舍先生不愧是“語言大師”，不僅是在寫文章，更是為我們描繪了一幅形象生動的圖畫，誰能為它取一個名字？
例：小山搖籃圖（陽光朗照下的小山）──溫暖如春
分析后齊讀這一自然段。
２、用同樣的方法，在老師的引導下，學生自學：雪霽初晴圖。
�、� 討論后明確：
寫景的順序：山上、山尖、山坡、山腰。
抓住了哪些景物？有何特點？使用了哪些修辭？
小結：雪霽初晴圖──秀麗如畫
�、� 根據上面的分析，按照順序和提示的詞語，試著背誦這一段。
第三課時
一、朗讀上一堂課學習的內容（２至３段）
二、分析第４段：城外的小山
重點對“臥”和“小水墨畫”的理解。（淡雅）
三、理解濟南的水的特點
濟南是有名的泉城，寫濟南不能不寫水，這也是很多文人吟詠的對象，你能說出有關濟南泉水的詩句或文章嗎？
學生朗讀此部分──空靈水晶圖，引導學生注意作者觀察視角的調換。
著力渲染“綠”，一連用了五個“綠”，一個寫綠萍，用“綠”來襯托水的清澈、透明。
水：“冒著點熱氣”──溫；
“水也不忍得凍上”──脈脈含情、多情的水。
討論：作者是按照什么順序來安排寫作的？
視線由下而上仰視：展開想像的翅膀，將天光、水色融為一體，用“空靈的藍水晶”比喻，并且把紅屋頂、黃草山、灰色樹影融入這塊藍水晶，在水天一色的廣闊背景下，描繪了冬天整個濟南鮮亮明麗的色彩。
四、探討課文的結尾
老師給這篇文章擬了個結尾，同學們看好不好？──啊，我愛濟南的冬天，我愛冬天的濟南！學生經過討論、反復誦讀，學習本文將情感恰當的融入文理之中，抒情自然流暢的特點。散文的最高境界是情景交融，景由情定，情由景生，詩人王國維說：“一切景語皆情語也�！币簿褪沁@個道理。
五、再次閱讀全文，體會老舍對濟南冬天的喜愛之情
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