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小學語文《小珊迪》教學設計
【設計意圖】薩特曾說過這么一句話，“閱讀就是自由的夢”。也許這句話太詩意，但可以肯定閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗。同時，《語文課程標準》也指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”同時，學習需要有信心、興趣，興趣是最好的老師。
因此，本節課的教學設計中，主要體現在：
1、讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、及時、多層次、多角度地鼓勵學生，樹立學生的信心，激發學習興趣。
一、教學目標
1、理解部分詞語的意思（“請求”、“乞求”、“糾纏”）。
2、讓學生主動參與、入情入境，在讀演中體驗、感悟小珊迪的誠實守信。
二、教學過程
1、做數學題，激趣。
師：我們來做幾道數學題，1元＝（ ）角 1角＝（ ）分，這些都是人民幣的單位。像英鎊、先令、便士是英國錢幣的單位，1先令＝（ ）便士。
生：1先令等于12便士。
師：你是怎么知道的呀？
生：書上說，那位先生給小珊迪1先令，買火柴需1便士＋丟了7便士＋歸還的4便士，等于12便士。
師：你真會讀書，讀得真仔細。請大家猜猜，1便士大概等于多少分？
生：10分左右吧。
師：1便士還比我們人民幣1角少一點，大概只有七八分�，F在，我們有些人對于1角錢不屑一顧，如果地上有一角錢，也不去撿起它，認為太少了，沒用。但小珊迪為了1便士在寒冷的冬天里苦苦哀求，后來還被馬車軋斷了雙腿。（板書：小珊迪）
【意圖】一堂語文課前做數學題，讓學生有一種新鮮、奇怪感，激發學生學習的興趣。也弄清了先令和便士之間的關系，有利于學生更好地理解課文。
2、讀演中感悟、體驗小珊迪的品質。
師：小珊迪是怎樣苦苦哀求？請大家從1—8節中找出有關句子，想盡辦法讀好它。（生讀）
師：誰來讀讀小珊迪第一次哀求。（生讀）
師：你為什么這樣讀？
生：因為他又冷又餓，希望能有一便士買吃的，很可憐。
師：讀得很好，特別是你那表情。（指名讀、齊讀）師：只哀求了一次嗎？
生：不是，老師，我來讀第二次。（生讀）師：你為什么這樣讀？生：因為我看到提示語里的“可憐的請求”，既要讀出可憐
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