爺爺和小樹的教學設計
爺爺和小樹的教學設計
教學目標
1、認識爺、棵等十個生字，認識父人等5個偏旁，會寫不、開、四、五4個字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
3、 結合上下文了解暖和的衣裳、綠色的小傘指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。
教學重、難點
1、激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
教學準備
學生：觀察生活環境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。
結合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們為保護樹木做了哪些事。
教師：查找有關樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。
課時安排:爺爺和小樹教案教學設計
3課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境導入。
1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的'嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。
3、啟發學生質疑：看了課題，你想知道什么？
二、讀課文。
1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導穿、暖、冷、傘、熱。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機指導。
教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。
指導學生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認記生字。
1、鞏固讀音，完成課后我會連。（拼音與字連線）
2、識記字形。
（1）復習木、日、 、穴4個偏旁。（指名認讀）
（2）指導認識 、 、 、 、 5個新偏旁。
（3）交流識記字形的方法。
四、指導書寫生字不、開
1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空不、開的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。
2、展評：學生自查字糾。
第二課時
一、復習導入。
1、做送信游戲，認讀要求會寫的字。
2、聽寫生字不、開。
二、學習課文、指導朗讀。
1、學習第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
（2）指導朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（1）出示掉光葉子的小樹圖，引導學生觀察說話。問：小樹發生了什么變化？為什么？
（2）出示爺爺為小樹穿衣服圖，引導學生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？
（3）讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導學生質疑。問：你還有什么不明白的地方？
（4）引導學生看圖，理解暖和的衣裳指什么。啟發想象：這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么？
（5）指導朗讀，師范讀，學生模仿。
3、學習第三段。爺爺和小樹教案教學設計
（1）看圖說話。出示枝繁葉茂的小樹圖，指導學生觀察。問：這是什么季節，小樹有什么變化？
（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺的？
（3）四人小組自讀第三段。看圖體會爺爺和我的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
三、指導書寫生字四、五
1、引導學生觀察發現，認識四中的新筆畫豎彎，知道五的第二筆豎
要斜一點。
2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。
3、展評：學生自查自糾。
四、擴展活動。
了解人們為保護樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
第三課時
一、復習導入。
1、聽寫生字四、五
2、朗讀課文比賽。
二、實踐活動。
1、引導學生積累詞匯。
（1）出示課后讀讀說說中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。
（2）出示 讀讀說說中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導學生完成暖和的（ ）。問：還有什么是暖和的？
四人小組補充完成綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）
交流，教師相機指導。
選擇自己喜歡的詞組練習說話。
（3）擴展練習。
完成詞語搭配：清清的 高大的
彎彎的 可愛的
四人小組練說什么樣的什么形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導學生根據課文內容編課本劇，在全班表演。
3、開展小記者采訪的活動，了解人們為保護樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？
挑選幾名小記者在班中自由采訪，教師巡視點撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。
三、作業設計
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
（ ） 人（ ）
（ ） 父（ ）
（ ）
2、寫出反義詞。爺爺和小樹教案教學設計
冷（ ） 關(guan)（ ）
3、組詞。
爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）
爸（ ） 課（ ） 窗（ ）
四、板書設計
5 爺爺和小樹
冷 熱
暖和的衣裳 綠色的小樹
不冷 不熱
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