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荷塘舊事的教學設計
《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。
在教學設計上，我認為首先應該讓學生感知全文，掌握文章的主要內容。在此基礎上突出文章的重點和難點。把握住自然之美和人性之美的和諧統一，然后在這條主線上讓學生進行合理恰當的拓展和遷移，使文章的主題得以升華，引發學生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
在新課標的指導下，我想把本篇文章分為兩課時，四個環節進行授課。第一課時為初讀感知品讀賞析兩個環節。在第一課時中完成詞語積累，掌握文章主要內容和突破教學中的重點問題。第二課時為研讀探討拓展遷移兩個環節。在這一課時里要對文章中的難點問題進行討論分析，突破教學難點并引導學生發散思維，拓展遷移升華文章的主題。教法上，教師進行組織引導并注意點撥。學法上，倡導學生運用自主、合作、探究的學習方式。讓學生學會質疑并能深入討論，敢于發表自己的見解和看法。
教學目標
知識目標：
1、字詞積累。
2、景物描寫的方法和作用。
3、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。
能力目標：培養學生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。
情感目標：感知自然美和人性美的和諧統一。
德育目標：培養學生純樸善良的高尚品質。
重點
景物描寫的方法和作用。
難點
對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。
教學方法
引導點撥
學習方式
質疑研討探究
教學過程
一、導入新課
教師以童年往事為話題導入新課。
二、檢查預習狀況，解決字詞障礙。
（一）生字注音
點綴（zhuì）顫動（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）嘔（ǒu）憨直（hān）
（二）生詞解釋
浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。
不可名狀：不能夠用語言形容。
攫住：抓住。
憨直：憨實直爽。
三、初讀感知
1、指名學生朗讀文章，初步體會作者的思想感情。
2、概述文章的主要內容。
四、品讀賞析仔細閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問題。
1、請你找出文中描寫荷塘景色的句子。
明確：
（1）來到塘邊繁星閃爍。
（2）整個月牙泡泛著金光恰似藍天上一彎晶瑩的新月。
（3）白天在微風中蕩著綠浪
（4）又點綴著許多像披著青紗跳舞的少女。
引發學生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養學生的朗讀能力，使學生快速進入文章，體會角色。培養學生的概括能力，語言表達能力及檢查學生對文章內容的掌握情況。讓學生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。
2、這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？
明確：比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好。一切景語皆情語也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現農村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注：以上兩個問題要發揮學生的自主性，讓學生交流討論后回答。教師注意引導。
五、學生對本課進行小結。
六、作業：
1、掌握本課所學生字詞。
2、景物描寫訓練。
要求：（1）要運用比喻的修辭手法。（2）200字左右。
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