- 相關推薦
最新《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計
【教學目標】
1、讀懂詩句，理解詩意。
2、有感情地誦讀古詩，并背誦。
3、體會詩人表達的思想感情。
4、培養學生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。
【教學重點】
體會詩境，訓練語言。
【課前準備】
1、學生：
�、� 搜集有關李白和孟浩然生平的材料。
�、� 讀熟課文。
2、教師：
制作多媒體課件。
【課時安排】
一課時。
【教學程序】
一、揭題、解題
(2分鐘。)
1、揭題，讀題：
注意“孟(mèng)”的讀音及寫法。
2、解題：
注意黃鶴樓與廣陵的位置，、“之”的意思。
3、交流搜集的有關資料：
(3分鐘。)
�、� 李白和孟浩然是什么人?
⑵ 李白和孟浩然是什么關系?
⑶ 這首詩是在什么情況下寫的?
4、理解詩意：
(15分鐘。)
⑴ 學生自學古詩：
(5分鐘。)
自學要求：以學習小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。
�、� 檢查交流自學情況。
(10分鐘。)
⑶ 學生自愿或學習小組推薦同2學講解古詩：
教師注意指點，并點出這首詩中的幾個關鍵的不易掌握的字詞�！拔鬓o”“盡”。
5、體會詩境：
(6分鐘。)
⑴ 你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情?
有感情地朗讀這首詩。
�、� 想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎?為什么?
�、� 這時長江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見“孤帆”?
6、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠，心里會想些什么?
7、借助插圖，體會詩的意境。
8、有感情地朗讀、體會詩的意境。
9、借助詩境，訓練說寫：
(14分鐘。)
引導：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日，他們生活上相互照顧，學業上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學們想象一下，他們的分別時，會說些什么，做些什么，會是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當時的情景呢?要演戲，先要有腳本，請同學們以學習小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個腳本，腳本要交待清楚事情發生的時間、環境，人們的動作、語言、表情等等。
10、學習小組合作撰寫腳本。
11、學生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。
12、根據表演效果，重新修改腳本。
13、布置作業：
(1分鐘。)
根據自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業：
⑴ 有感情朗讀，并背誦這首詩。
⑵ 《古詩三首》都寫到了春天，說說三首詩表達的思想感情有什么不同?
�、� 搜集并閱讀有關友人送別的詩歌，體會詩人的感情。
【最新《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計】相關文章：
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計范文10-15
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計教案08-27
黃鶴樓送孟浩然之廣陵優秀教學設計06-21
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計模板07-11
黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案09-07
教案：黃鶴樓送孟浩然之廣陵09-13
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》優質教案08-18
《送孟浩然之廣陵》教學設計（通用10篇）05-23
公開課《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案09-20