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15孔繁森教學設計
15孔繁森教學設計篇一
第一課時
教學內容：初讀課文。
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教育學生學習孔繁森關心人民、無私奉獻的高貴品質。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、揭示課題。
1、板書課題，指名拼讀：繁森
2、簡介孔繁森的事跡。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。畫出生詞，圈出生字，讀準生字字音。遇到長句子多讀幾遍，標出自然段序號。
2、指名分段試讀課文，教師正音。
優(yōu)秀干部拉薩市失去孤兒撫養(yǎng)
請求獻血答應感動
3、范讀課文。
4、引導看圖，說說圖上畫了誰？寫的是什么事？
三、作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學內容：細讀課文。
教學目標：教育學生學習孔繁森關心人民，無私奉獻的高貴品質，從小確立全心全意為人民服務的思想。
教學難點：理解孔繁森的優(yōu)秀品質。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、細讀課文。
學習第一自然段
1、指名讀，想：這一段告訴我們什么？
2、查字典，理解"優(yōu)秀"。
過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來學習下面幾個自然段。
學習第二自然段
1、自由讀，這一段有幾句話？每句話分別告訴我們什么？
第一句將拉薩市發(fā)生了地震。第二句講三個孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個孩子接到身邊來撫養(yǎng)。
2、指名讀第三句話。
3、指導朗讀。
學習第3、4 自然段
1、指名讀，思考：這兩段主要寫孔繁森的什么事？
2、醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻血？后來為什么又答應了？
哪些詞語說明孔繁森要求獻血的`決心很大，心情很迫切？
引導學生比較近義詞：請求懇求
3、"藏族同胞們知道了這件事"，這件事指的是哪件事？他們?yōu)槭裁锤袆拥昧飨铝搜蹨I？
4、范讀歌詞。
自由練讀，指名讀，齊讀。
指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？
5、指導朗讀。
"悄悄"要重讀，"再三懇求"要重讀。
歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。
三、.總結課文。
1、討論：學過了這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？
2、填空。
孔繁森收養(yǎng)了（ ），用鮮血所得的營養(yǎng)費幫助他們（ ）。孔繁森真是一個（）、（）的優(yōu)秀干部。
四、課堂練習。
1、口頭擴詞。
求（）（）（）醫(yī)（）（）（）
2、復述課文。
出示提綱。
孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。
孔繁森去醫(yī)院獻血。
孔繁森用獻血所得的營養(yǎng)費幫助孤兒上學，這深深感動了藏族同胞。
學生練習復述。
第三課時
教學內容：生字書寫。
教學目標：學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
教學重點：生字書寫。
教學準備：小黑板。
教學過程：
一、復習檢查。
抽讀詞語卡片。
組詞。
都（）市（）失（）
部（）布（）夫（）
二、教學生字字形，指導書寫。
1、教學字形。
出示詞語，指名讀。
學習生字字形。
2、指導書寫。
醫(yī)：注意筆順，里面不能寫得太小，右面也不能超出半框口。
感："心"要托住上面的"咸"。
三、作業(yè)。
1、讀一讀，抄寫。
干部失去來到獻血
醫(yī)生答應知道感動
2、朗讀課文。
15孔繁森教學設計篇二
教學要求：
1．通過學習課文，體會孔繁森是關心人民。
2．結合課文理解“請求”、“懇求”的意思。
3．指導有感情地朗讀課文。
教學準備：與課文及教案配套的課件。
教學過程：
一、雄偉的布達拉宮圖片，音樂《公仆贊》，渲染氣氛。
二、朗讀課題。
1、個別讀題。
2、出示孔繁森照片。
3、老師給我們講了有關孔繁森的哪些故事？
4、你佩服尊敬他嗎？再讀題。
三、學習第一節(jié)
1、導入：1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震，12歲的曲尼，7歲的曲印和5歲的貢桑失去了自己的爸爸媽媽，是孔繁森收養(yǎng)了他們。
2、在課文中找出哪個小節(jié)寫這個意思？個別讀。
3、共幾句話？
4、出示第二句，點擊“孤兒”
（1）個別讀詞語。
（2）用課文中的話來說說“孤兒”的意思。（失去親人）
（3）多可憐的孩子，誰能讀好這句話？個別讀。
（4）指導：讀得慢點，語氣低沉一點。
5、出示第三句。
（1）自讀，這句話什么意思？板書：撫養(yǎng)孤兒
（2）小朋友，你是誰的親生兒女？你的爸爸媽媽是怎么撫養(yǎng)你的？能講講爸爸媽媽愛你養(yǎng)你的感人的小事情嗎？
（3）孔繁森舊案像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。
出示：曲尼生病住院了，_____________________________。
曲印犯了錯誤了，_____________________________。
曲印學習退步了，_____________________________。
小貢桑尿濕了床，_____________________________。
選擇其中的`一條，也可以說老師沒有例舉的，想象孔繁森怎么樣關心愛護三個孤兒的？用自己的話說一說。
（4）交流說話。
（5）孔繁森真是一位偉大的父親！他是藏族小朋友共同的父親！誰能用優(yōu)美的朗讀來贊美他？個別 評議 個別 齊讀
四、學習第三節(jié)
1、導入：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。自從他收養(yǎng)了三個孤兒，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻血。
2、出示第一句
（1）個別讀，范讀。
（2）這句話中的哪個詞語讓你感動了？為什么？
夜里、悄悄地：不想讓別人知道，不想給別人添麻煩，不要別人的資助，堅持要撫養(yǎng)孤兒。
讀好這些詞語。
（3）請求
如果你是孔繁森，你要向醫(yī)生要求獻血，你怎么說？
告訴醫(yī)生自己要獻血，希望醫(yī)生答應，這就是“請求”
這樣讓我們感動的話，一起來讀好它！個別 指導 個別
3、可是醫(yī)生不同意，因為孔繁森年紀太大了，頭發(fā)都白了，身體又不好，獻血對他的身體健康很不利。
4、醫(yī)生不同意，孔繁森更著急了，他會怎么對醫(yī)生說啊？
5、孔繁森這樣堅持著，誠懇地表達自己要獻血的意思，就是課文里的哪個詞語？
出示第三句，點擊“懇求”讀詞語：個別，齊讀。
6、注意“再三懇求”，理解。讀詞語。
7、孔繁森這樣誠懇地再三請求，醫(yī)生只好答應：“那還吧，但你只能獻一次，下次我是不會同意的！”醫(yī)生這是——（勉強答應）
8、孔繁森拍成電影，是很感人的，老師想請小朋友一起來表演一下。想演角色的快念臺詞。
9、師生共創(chuàng)情境，啟發(fā)學生根據(jù)課文擴展，特別是說出“請求”和“懇求”的內容來。
場景演出來了，課文應該讀得更好，自練 個別 齊讀。
五、學習第四節(jié)
1、1993年，孔繁森共獻血三次，得到了900元的營養(yǎng)費，他用這些錢來—— 板書：獻血
2、藏胞們知道了這件事，都感動地流下了眼淚，他們會說？
3、千言萬語難訴藏族同胞對孔繁森的嬸嬸感激和熱愛，有一首詩這樣寫，有一首歌這樣唱：出示歌詞
（1）自讀
（2）太陽和月亮有同一個母親，他們好象是——（兄弟）
（3）太陽和月亮如同兄弟，藏族和漢族也有同一個母親，他們也像——？
（4）漢族和藏族這親如兄弟的關系是怎么得來的？這些和孔繁森有什么關系呢？看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足跡。出示孔繁森的一組照片。
（5）有了像孔繁森這樣的干部，才有漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁。
（6）孔繁森是漢人民的兒子，也是藏族人民的兒子。藏族人民深切地懷念深情地唱，老師想深情地讀。
（7）學生讀。自練 個別 男女生層次讀 齊讀
六、學習第一節(jié)
讀了課文，你知道孔繁森是怎樣的人？板書：優(yōu)秀的干部
個別讀第一節(jié)
七、總結課文
1、小結板書：孔繁森來到西藏高原工作10年，與藏族人民同吃苦共患難，把藏族的老人當作自己的長輩，把藏族的孩子看得比自己的孩子還親，為漢藏的友好交往架起了不朽的橋梁，用自己的一生譜寫了漢藏友誼之歌。
2、讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森
讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森
優(yōu)秀的干部——孔繁森
孔繁森——優(yōu)秀的干部
3、讓我們聽著歌曲，看著孔繁森曾經(jīng)路過的痕跡，永遠記住這個響亮的名字，記住他為漢藏友誼作出的貢獻。
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