真想變成大大的荷葉教學設計

　　《真想變成大大的荷葉》是蘇教版小學語文二年級下冊的一篇課文，這是一首富有想象力充滿感情的兒童詩，展現了孩子們在夏天的美好遐想。以下是小編為你整理的真想變成大大的荷葉教學設計，希望能幫到你。

　　《真想變成大大的荷葉》教學設計

　　教材簡介

　　這是一首富有想象力充滿感情的兒童詩，展現了孩子們在夏天的美好遐想，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節領啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發學生的共鳴，教師應從整體出發，適時點撥，啟發激活學生的內心世界，在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受，采用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，發自內心，溢于言表。

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字、新詞。

　　3、通過課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然的愉快。

　　教學重點與難點

　　重點：通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的熱愛，讓學生充分發揮想像，由感而發，真情表露。

　　難點：體會“我”為什么最想變成大大的荷葉。

　　設計思路

　　通過有感情的、個性化的朗讀，讓學生走進文本，與詩中的小朋友一起產生豐富的'遐想，體驗夏天的美好，從而感受語言的精美;創設情境，激發興趣，是實現學生與文本對話的基礎;誦讀感悟，是實現學生與文本對話的關鍵;理解文本，豐富想象，是實現學生與文本對話的保證。品讀課文中誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，夏天的景色是五彩斑讕的，學生內心的感受又是豐富多彩、不盡相同的。營造出一種自由自在的課堂氣氛，充分發揮學生的主體性，讓學生放飛想象，使思維動起來、語言活起來。因此，在教學本課時，我采用以情激趣、以問激趣、以動激趣、情景激趣等方法，充分激發了學生的興趣，生動了課堂教學。

　　教學過程

　　一、謎語激趣，揭題導入

　　1. 我們先來猜個謎語：綠綠圓圓大玉盤，高高站在水中間，小魚拿它當雨傘，水珠拿它當搖籃。(荷葉)

　　今天，教師和小朋友一起來學一首有趣的兒童詩。齊讀課題(板書課題)

　　2、讀了課題，小朋友的腦子里產生了哪些小問號呢?

　　3、小結學生的質疑：是呀，那到底是誰想變成大大的荷葉?又為什么真想變成大大的荷葉呢?讓我們一起讀詩，從中你定能找到答案。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀詩，要求把字音讀正確，句子讀連貫并標上小節的序號。

　　2、請5位小朋友來讀，每人讀一小節，其他小朋友認真聽。

　　3、引導學生就“準”與“通”作相互評價與指導。

　　4、夏天來了，夏天是位小姐姐，她熱情地問我，想變點兒什么?小朋友，我想變成什么呢?請自讀2、3、4、5自然段，思考填空。

　　出示：開始，我想變成________和________，接著想變成_______和______，然后還想變成__________和_________，最后真想變成__________________。

　　5、指名說。(根據學生回答，師在黑板上填寫雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大大的荷葉)。

　　夏姐姐問你們，你最想變點什么呢?

　　三、品讀課文，讀中感悟

　　夏姐姐這么熱情，小朋友和大姐姐打聲招呼。

　　那你到底最喜歡變成什么呢?(根據學生回答，隨機切入相關小節的教學)

　　雨滴

　　1、你為什么想變成小雨滴呢?

　　2、小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎?

　　3、 (出示課件)大家瞧!像珍珠一樣的小雨滴，多美呀!讓我們都來當當小雨滴，綠葉就是我們的搖籃，風婆婆來了，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。小雨滴們，你們睡在上面感覺如何呀?

　　4、指導朗讀。

　　小魚

　　1、你為什么想變成小魚呢?

　　2、誰來當當小魚?讀讀這一句。有什么不懂的詞嗎?師生共同解釋“清凌凌”。

　　3、小魚們，你們想在清凌凌的小河里干什么?此時，你們的心情如何?(指導朗讀)

　　4、好吧，我們一起在這清凌凌的小河里快活地游吧。(加動作)游啊游啊(引背‘江南’后半部分)魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　　5、 小魚們，你們剛才都玩了些什么呀? (吐泡泡、捉迷藏……)

　　蝴蝶

　　1、你為什么想變成蝴蝶呢?

　　2、也想變蝴蝶的起立(師帶頭做動作)，我們出發了，飛到左邊看看盛開的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫瑰，飛來飛去，在花叢中穿梭。

　　3、指導朗讀。

　　蟈蟈

　　1、你為什么想變成蟈蟈呢? (出示圖片)

　　2、猜猜蟈蟈會唱些什么歌?你能學著唱兩句嗎?你唱得這么開心，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”

　　3、蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。

　　星星、新月

　　大家玩累了，請大家閉上眼睛(放課件)天色漸漸暗下來了，月亮出來了，彎彎的，亮亮的;星星也出來了，眨著機靈的小眼睛，看著我們呢，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到這樣的夜空，你最想做什么?”讓學生遐想夜空，說想法。

　　第五小節

　　師：最后，當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢?

　　四人合作學習：讀讀第5自然段，想想為什么真想變成大大的荷葉?各自說說自己的看法，推舉代表向全班匯報。

　　[學生小組合作]

　　組織學生交流：

　　生1：因為荷葉很美，像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，所以我想變成大大的荷葉。

　　生2：：我想變成大大的荷葉，夏天可以劃船在荷塘采蓮、唱歌，在這里享受大自然給我們帶來的快樂。

　　生3：雨點來了，它可以在荷葉上唱歌，多么活潑、可愛的雨點啊。

　　生4：雨點來了，小朋友可以拿荷葉當雨傘，我感覺很快樂。

　　生5：太陽出來了，荷葉還可以幫我們遮陽呢。

　　生6：青蛙來了，把荷葉當成舞臺，在上面唱歌、跳舞，所以我很想變成大大的荷葉。

　　生7：荷葉像一柄大傘，它給很多人帶來了方便和快樂，所以我想變成大大的荷葉。

　　嬉戲是什么意思?

　　雨點怎么會在荷葉上唱歌?(雨點從天上掉下來，落在荷葉上會發出‘嗒嗒嗒‘的雨點聲，那不就是像雨點在唱歌嗎?)

　　師述：荷葉的作用真不少啊。可愛的小池塘長滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花，荷葉靜靜地舉著真像一柄大傘，它還給別人帶來了快樂，小魚在它的下面做著游戲，雨點在荷葉上唱著歡樂的歌，多美的小池塘，多熱鬧的小池塘。指名讀，我們一起來朗讀。

　　還有許許多多的小伙伴也來到了這里， 也給他們帶來了快樂，所以句子后面有一個省略號，那么還給那些小伙伴帶來了快樂呢?請同學們練習說話：

　　( )來了，在( )。

　　四、指導表演背誦

　　我們一起來試試看，好嗎?第一段我來背。老師給你們配上音樂，你們還可以加上自己的動作。(配樂齊背全詩)

　　五、拓展延伸，放飛想象

　　小朋友們，夏天小姐姐穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間，她飛過高山，山峰變得更蒼翠;……她飛進我們教室，熱情地問：小朋友們，夏天來了你們想變成什么呢?學生暢談。

　　出示：我想變_______，

　　__________。

　　六.總結

　　看來，大家的想象力真豐富!夏天很美，夏天的荷塘也很可愛，我們的小朋友表現得更可愛!謝謝同學們，下課!

　　《真想變成大大的荷葉》說課稿

　　一、說教材

　　1、教學內容

　　《真想變成大大的荷葉》是語文第四冊的第21課，是一首兒童詩，展現了孩子們在夏天的美麗遐想，字里行間洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5小節，第一節寫夏天這位小姐姐問我在夏天想變點兒什么;二、三、四小節分別寫我在另人神往的夏天想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月和大大的荷葉;第五小節寫我為什么真想變成大大的荷葉，詩歌蘊含豐富，引人遐想。

　　2、教材、學生分析

　　本篇是詩歌，語言淺近明快，親切生動，富有兒童情趣，課文還配有精美的插圖，在教學過程中可引導學生認真觀察圖畫，展開想象，從而激發學生對美好大自然的向往，感受到親近融入大自然的愉快。二年級學生能讀懂淺近的詩歌，而且向往美好的意境，教學時適當運用多媒體手段，充分調動學生的積極性，從而很好地完成教學目標。

　　3、教學目標

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　(2)學會本課的9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　(3)通過借圖文發揮想象，對課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會親近大自然的愉快。

　　4、教學重、難點

　　通過觀察課文插圖，展開合理想象，對課文的朗讀感悟，讓學生理解詩意，體會到親近大自然的愉快，第5小節是學生理解的難點，讓學生感悟荷葉給自己給魚兒、雨點、給人們……帶來的快樂，所以我是想，而且是真想變成這大大的荷葉。

　　5、教學用具：課件

　　二、說教法、學法

　　本篇是詩歌，更要多讀，讀中思考，讀中體會，所以整個教學過程以讀為主線，貫穿始終。讀中整體感知，讀中有所感悟，讀中受到情感的熏陶。不過分強調朗讀技巧，而是要學生把自己對詩句的感受讀出來，出自內心，溢于言表，于無形中激發學生對美好大自然的向往，體會到了親近大自然的愉快。老師創設一定的情境，讓學生入文入情入境，從而收到效果。

　　三、說教學過程

　　本課安排2教時，第1課時：主要是讓學生讀通、讀順課文，語文基礎知識字音、詞意要牢固掌握、理解，初步感知課文內容，初步感受大自然的美好。另外，還要學會生字，指導書寫生字。

　　接下去詳細講述第2課時的教學：

　　(一)復習導入

　　出示詞語，朗讀

　　(二)品讀感悟

　　(第1小節)

　　1、師引導：夏天這位小姐姐熱情地問你們，想變點什么呢?

　　誰來做一做這位熱情的小姐姐?(讀讀第1小節)

　　…… ……評：這位夏天姐姐真熱情!

　　我們一起來讀一讀

　　師：你們想變點什么呢?

　　……

　　2、師：好，請小朋友打開書，讀讀這首優美的小詩，看看人家小朋友想變點什么。邊讀邊思考，如果是你，你最喜歡變成什么?

　　(第2~4小節)

　　預設：(設計意圖：充分體現學生是學習的主人，尊重學生的主人翁地位，學生說到哪，就交流哪兒，隨機進行)

　　雨滴

　　1、你為什么想變成小雨滴呢?

　　…… 用“我最想變成——因為——”進行說話練習

　　(設計意圖：既鍛煉學生的思維能力，也培養學生的語言組織與表達能力)

　　2、小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎?

　　3、(出示課件)大家瞧!像珍珠一樣的小雨滴，多美呀!正睡在一片綠葉上，感覺怎么樣啊?我們都來當當小雨滴，綠葉就是我們的搖籃，風婆婆來了，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。小雨滴們，你們睡在上面感覺如何呀?

　　……快樂，舒服，愜意……

　　4、指導朗讀。 個別讀，齊讀

　　小魚

　　1、你為什么想變成小魚呢?

　　2、誰來當當小魚?讀讀這一句。有什么不懂的詞嗎?解釋“清凌凌”，指河水很清澈，干凈。在清凌凌的小河里，舒不舒服?

　　3、小魚們，你們會在清凌凌的小河里干什么?此時，你們的心情如何?

　　……高興，快樂……

　　4、指導朗讀。好吧，我們一起在這清凌凌的小河里快活地游吧。(加動作)游啊游啊

　　蝴蝶

　　1、你為什么想變成蝴蝶呢? “穿梭”是什么意思?是在花叢中無拘無束、輕盈的飛來飛去。

　　2、想變蝴蝶的起立(師帶頭做動作)，我們出發了，飛到左邊看看盛開的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫瑰，飛來飛去，在花叢中穿梭。

　　3、指導朗讀。個別讀，齊讀

　　蟈蟈

　　1、你為什么想變成蟈蟈呢? (出示圖片)

　　2、猜猜蟈蟈會唱些什么歌?你能學著唱兩句嗎?你唱得這么開心，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”

　　3、蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。

　　自己練讀，個別讀，齊讀

　　星星、新月

　　師：大家一天也玩累了，請大家閉上眼睛(放課件)天色漸漸暗下來了，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到這樣的夜空，你想到了什么?又最想變成什么了?”讓學生遐想夜空，說想法。

　　……

　　讀讀書上這兩句，最后，我又看見什么了?又想變成什么了?

　　讀一讀

　　(設計理念：《課標》指出：不應以教師的`分析講解代替學生的閱讀實踐。所以我在交流完后，讓學生多讀，讀中體會，讀中感悟。)

　　(第五小節)

　　師：最后，當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢?

　　預設

　　荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

　　1、為什么說像一柄大傘?你見過荷葉嗎?(讓學生說說自己的所見——課件顯示荷葉圖)

　　讓學生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩句，體會詩中比喻的貼切，感受荷葉的美，荷葉的惹人喜愛。

　　2、除了這個原因，還有沒有了?

　　……

　　小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……

　　1、嬉戲是什么意思?魚兒在荷葉下高興嗎?

　　魚點唱歌，高興嗎?

　　荷葉給他們帶來了快樂?

　　2、小朋友們，注意了，后面是什么標點符號?表示什么?

　　3、想想看：荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢?

　　……

　　4、師：最后，當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢?誰能完整地說一說?(因為荷葉不僅自己美麗可愛，還能給別人帶來歡樂。)

　　師小結

　　(三)指導背誦

　　師：同學們看著板書，老師給你們配上音樂，你們還可以加上自己的動作。一起來背一下課文。(配樂齊背全詩)

　　(四)拓展延伸

　　小朋友們，夏天來了，你還想變點什么呢?我們來作作小詩人。

　　出示：我想變_______，

　　__________。

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