教學設計格式模板（精選9篇）

　　教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。小編整理的教學設計格式模板，歡迎查閱。

　　教學設計格式 篇1

　　教學目標

　　1.借助拼音認識8個生字，能正確、工整地書寫4個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.培養學生認識自然、熱愛自然的情趣。

　　4.培養學生對語言文字的喜愛之情。

　　教學重、難點

　　重點：認識生字、誦讀課文。

　　難點：培養學生留心觀察、認識自然的情趣。

　　教具準備

　　生字卡片、多媒體課件。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、情景引入

　　1.課件展示：明朗的夜晚，月兒圓圓，倒映在水中，魚兒游動，水中月兒散開，平靜后，月兒又復圓。

　　2.老師同時講故事，根據課文和課件把兒歌變成生動的故事。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.借助拼音初讀課文。

　　2.勾畫生字和詞語：利用查字典和聯系上下文的辦法進行自學。

　　3.認識生字，掌握字形。

　　4.用生字卡片檢測識字情況。

　　5.全班交流識字：你有哪個生字要給同學們提個醒的。

　　三、細讀課文，品味情趣

　　1.指名讀課文(引導學生學會聆聽別人的發言。)

　　2.老師把剛才的故事編成了兒歌，想聽嗎?

　　3.生自由讀(把你覺得這首兒歌有趣的地方用你的朗讀告訴同學吧!)

　　4.小組賽讀。在孩子們的互評互賽中，讓他們體會魚兒的情感變化。

　　5.熟讀成誦。(課件展示，邊浮現情景邊誦讀。)

　　四、拓展練習

　　1.背兒歌，你能背首有趣的兒歌嗎?

　　2.編兒歌。你經歷過哪些有趣的`事?能把它編成兒歌介紹一下嗎?

　　五、寫字練習

　　1.投影出現要寫的字。

　　2.把有信心能寫下來的字寫出來。

　　3.生寫字，老師巡視。

　　六、布置作業

　　1.練習有感情的朗讀。

　　2.認真書寫本課的生字新詞。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.認識本課的8個生字并能組詞，能正確書寫其中的4個漢字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.感受優美、歡快的語言，展開想象。

　　課前準備

　　道具1--月亮(正面是課文編號，反面是黃色圓月)

　　道具2--玉盤(事先作切割線，便于撕“碎”)

　　道具3--小魚(形體各異，顏色鮮艷)

　　教學重點

　　正確認識8個生字，并按筆順規則書寫。

　　教學過程

　　一、創設情境、導入課題

　　1.閉上眼睛聽一聽，張開想象的翅膀，你仿佛看到了什么?

　　2.抽生作答。

　　3.多么美的月色!多么可愛的小魚!你們喜歡它嗎?那就來演小魚一起讀一讀把!

　　二、寫字練習

　　1.學生自讀生字，老師教讀，齊讀。

　　2.打亂生字順序，抽生認讀。

　　3.去拼音認讀生字卡。

　　三、學習課文

　　1.大聲讀課文，特別要注意生字讀準確，一邊讀一邊想：課文中的月亮是什么樣的?(師翻課題牌，出現圓月)

　　2.第一句：你知道玉盤是什么樣子的嗎?

　　抽生讀，理解“玉盤”(師貼圖)，齊讀。

　　3.第二句：自己讀，想想玉盤為什么變成這樣。

　　根據學生回答，貼上小魚，畫上波浪。

　　4.第三句：玉盤碎了，魚兒怎么辦?

　　讓學生抓住 “嚇得”“快逃開”“一直”來體會魚兒害怕的心情。

　　5.第四句：魚兒游開了，又忍不住回過頭來看了看，月亮......

　　看著依舊圓又圓的月亮，魚兒開心嗎?那就開心的讀一讀吧!(齊讀末句)

　　四、拓展

　　1.(出示圓月圖)課文中的月亮圓又圓，它還像什么?

　　2.(出示半月圖)這樣的月亮像什么?

　　3.(出示月牙圖)這樣的月亮呢?

　　4.我們平時看到的月亮還有哪些不同的樣子，它們分別像什么?

　　句式練習“的月亮像。”

　　五：總結

　　常說"月有陰晴圓缺",月亮在不同的夜晚，會出現不同的樣子。孩子們，只要你們細心觀察，積極動腦，一定會發現生活中更多有趣的現象。

　　教學設計格式 篇2

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會本課的6個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得知識是學來的，也是問來的，只有在學中問，問中學，才能求得真知的道理。培養崇尚科學、熱愛探究的、精神。

　　二、教學重難點：

　　通過學習語言文字，懂得知識是學來的，也是問來的，只有在學中問，問中學，才能求得真知的道理。

　　三、教學設計：

　　（一）、導入

　　師：同學們看老師寫一個詞，（板書：學問）

　　師：你怎樣來理解學問這個詞？

　　師：知識、文化、科學等等這些都是學問，那再看老師加上一個字，（板書：與）再來讀。

　　生：學與問。

　　師：學與問又是什么意思呢？

　　生：

　　師：這就是我們今天要學習的課文，（板書：23）齊讀課題。

　　生：齊讀。

　　師：學問學問，不懂就要問，讀了課題你有要問的嗎？

　　（二）、檢查預習

　　師：同學們預習了課文，看看這幾個詞語能難倒你嗎？

　　（出示詞語）

　　師：誰來讀？

　　師：仔細觀察觀察紅色的字，這是新字，有沒有需要提醒的地方？

　　（生說說。）

　　師：生字詞理解得這么好，那么課文是不是能夠讀準字音、讀通句子呢？找同學來讀課文。其余的同學思考從課文中你知道了什么？

　　生：讀課文

　　師：通過剛才大家的聽，從課文中你知道了什么？

　　生：

　　（三）、精度課文。

　　師：那么學與問到底是什么關系呢？下面請同學們默讀課文，動動筆把給你啟發的句子或段落用直線畫出來，寫寫自己的體會。

　　師：我們一起來交流交流。

　　（說說這自己的體會，讀出自己的.體會。）

　　師：問是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。你用它打開知識的殿堂了嗎？你用他開始鋪路了嗎？

　　師：從大家的讀中我知道你們得確是受到了啟發，還有那里也讓你受到啟發？

　　哥白尼的故事讓你有什么啟發？

　　你再讀讀第二段，結合課文和哥白尼有這樣的偉大成就。你又從中領悟到什么？

　　遇事多問幾個為什么？你能說說你遇到過哪些問題嗎？那么你遇到了問題怎樣解決？

　　能者為師啊，怎樣理解？

　　還有哪里給你了啟示？

　　讀了沈括小時候的故事，看了沈括的成就，你又受到了什么啟發？

　　看來，遇到了問題，我們應該多向人請教，并且要學會去觀察去思考，只有這樣，我們才會愉快地學到許許多多的知識。

　　正如書中所說：學問學問

　　現在誰能說說學與問到底是個怎樣的關系？

　　學與問是密不可分，是相互補充的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。學和問就像我們的兩只翅膀，你們有了嗎？想要嗎？你來讀讀吧！

　　有了翅膀就該飛了，課文學到這兒你還有問題嗎？

　　（四）、總結

　　師：同學們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙就是學和問。現在老師再送你們一把金鑰匙，（出示：問到底(陶行知)

　　天地是個悶葫蘆，悶葫蘆里有妙理。

　　你若不問你怕它，它一被問它怕你。

　　你若愿意問問看，一問直須問到底。

　　師：來拍拍手，放松放松，咱們一起讀。

　　師：這就告訴了我們，我們要有打破沙鍋問到底的精神。

　　師：同學們。課下你在搜集搜集還有哪些名言警句給你啟發，還有哪些名人故事讓你受到啟示，記錄下來好交流，好嗎？

　　師：好，下課。

　　教學設計格式 篇3

　　一、設計意圖

　　跳繩是我國民間傳統的體育項目，特別在學生中廣為流傳，而且跳繩也是我國學校體育的基本教學任務，尤其是小學一年級的重點教材，是必須考核的項目，但該項目對于協調性比較差的學生來說，要學會還是比較困難的。然而，一年級跳繩教學往往被大多數教師所忽視，有的只是蜻蜓點水一帶而過，更多地是讓學生自己學，因此一年級就能跳得很好的學生并不多見。通過本課的學習，讓學生初步掌握正搖并腳跳短繩的方法和相關知識，發展學生跳躍能力及身體協調能力，體驗學習的快樂，讓學生在互助、協作、友愛的活動中，逐漸養成良好的體育鍛煉習慣，讓學生在快樂的學習氛圍中掌握體育運動知識，從而更好地落實課程標準的要求，促進學生素質的全面發展。

　　二、教材分析

　　跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動。它是一種以下肢運動為主，結合上肢協調配合的一種身體活動，它可以通過控制動作的'繁簡和速度的快慢而很容易地達到調節運動量的目的，適合不同的年齡和性別。由于設備簡單，不需要很大的場地容易開展，是小學體育教材中很好的內容。通過跳繩活動能夠促進學生上下肢肌肉、關節、韌帶和內臟技能的發展，對于發展彈跳力、靈敏、協調性等具有顯著的作用。同時還可以促進少兒智力、身高的增長，增強少兒心肺功能和腸胃功能。

　　三、學情分析

　　1、一年級小學生正處在生長發育時期，肌肉彈性較差，他們的骨路肌肉以及內臟器官發育不完善。對跳繩這一項目并不是很了解，少部分學生接觸過跳繩。

　　2、學生在跳繩學習中可能會出現手搖繩、腳跳躍等錯誤，對協調性較差的學生會出現手、腳配合錯誤。不僅如此，學生在教學中也可能會對跳繩產生厭煩心理。

　　3、學生在學習中遇到困難時，有的會模仿跳的好的學生學習，有的會向老師詢問，有的可能會放棄。

　　四、教學目標

　　運動參與目標：在教師地引導下，學生能夠愉快地進行學習，敢于表現自己。

　　運動技能目標：75%的學生能夠初步掌握并腳跳短繩的動作方法，并能將動作運用到其他活動中。

　　身體健康目標：通過雙腳連續跳發展學生腿部力量，上下肢的協調配合能夠培養學生的協調能力。

　　心理健康目標：敢于挑戰自我，并展示自己，獲得成功的喜悅。

　　社會適應目標：通過集體學習、互相觀察與討論，增進友誼，發揚團結協作的能力。

　　五、重難點

　　重點：雙手正搖并腳跳

　　難點：上下肢協調配合

　　六、教學策略與手段

　　針對一年級學生的特點和跳繩學習的常見錯誤，在本課教學中靈活安排了多樣的練習方法，如徒手空繩練習、跳低臺階練習等等，為學生創設輕松愉悅學習的課堂氣氛，多留給學生一定的活動天地，讓學生在學中玩、玩中學，使他們樂學、自學、勤學。通過觀察跳得較好的同學，讓其他學生思考得到啟示，促使他們與同伴合作、幫助，有效的激發團隊精神、合作精神，使各層次學生都得到提高。讓學生在參與活動中得到成功感，給學生一種學會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝的開心和自豪的學習氛圍，激發學生學習興趣，調動學生主動參與的積極性，培養學生良好的行為習慣。

　　七、常見錯誤和解決辦法

　　1、手搖繩錯誤。

　　有的小朋友搖繩時會將手內旋，或搖繩不連貫，或所用力量不均勻而造成搖繩間斷。解決辦法是一手并抓兩繩頭，一只手一只手的練習。老師可手把手――握著小朋友抓繩頭的手一塊搖，幫助學生找到感覺，熟悉繩性。用此種辦法20％的學生初步能連貫跳起來。但要注意必須散開，以免被繩甩到。

　　2、腳跳躍錯誤。

　　初學跳繩的小朋友應以雙腳并跳為佳。練習時請一個跳繩節奏較好的學生在中間搖繩跳，其他學生站在四周徒手模仿跟跳，練習并腳跳節奏。練習時要求學生緊盯跳繩，以找到感覺。還可以以一幫一，即一個會跳的學生帶一個不會跳的同學一塊跳。用此種方法15%左右的學生能初步連貫跳起來。

　　3、手、腳配合錯誤。

　　手快腳慢，手慢腳快，手、腳配合不夠協調，是學生最易犯的錯誤。針對此錯誤的解決辦法有：

　　（1）跳空繩。學生左右手各持一繩，雙手同時甩，雙腳并跳。

　　（2）集體跳空繩。兩個學生在場中間甩長繩，其他學生看繩雙腳并跳。此方法比單人跳空繩效果好。十幾個學生同時跳起落下，容易讓學生掌握節奏。

　　（3）搖繩、跳躍的強化訓練。讓學生自己持繩，甩過頭頂落地后停頓一拍，然后雙腳輕跳過繩，同時雙手將繩后拉。一個能熟練跳過后，連著跳兩個，然后逐個增加。這種方法針對節奏感較差的學生效果較好，但易出現搖繩動作變形的現象。所以教學時應因人而異。

　　跳繩教材在小學體育課時中所占比重畢竟有限，要想讓學生百分之百掌握跳繩技術，還必須充分利用學生的課余時間，讓學生勤練，少數仍掌握不好的學生應及時與班主任、家長聯絡，請他們在課余、在家中進行輔助。

　　一、開始部分——時間：3分鐘

　　（一）常規內容

　　組織：師生問好，宣布學習內容。

　　形式：四列橫隊。

　　要求：精神飽滿，體委整隊報告出勤人數。

　　（二）隊列練習

　　踏步走，立定（一）齊步走，立定（三）跑步走，立定（五）。

　　組織：教師喊口令，統一指揮。

　　形式：四列橫隊。

　　要求：隊列整齊，口號洪亮。

　　二、準備部分——時間8分鐘

　　（一）一般性準備——時間：4分鐘

　　內容：系列操《七彩陽光》。

　　組織：教師領做，學生喊口令。

　　要求：動作舒展，準確有力。

　　（二）專項準備——時間：4分鐘

　　內容1、徒手跟著節奏跳，讓學生一邊拍手一邊跳。

　　組織：教師巡視指導。

　　形式：四列體操隊形。

　　要求：跳得要有節奏感。

　　三、基本部分——時間26分鐘

　　（一）單搖并腳跳——18分鐘

　　動作方法：兩手握繩的兩端，并腳跳過由后向前搖轉的繩（加一次墊跳或不加墊跳）連續做數次。

　　教學重點：雙手正搖并腳跳。

　　教學難點：上下肢協調配合。

　　教學環節：

　　1、教師講解示范握繩和掌握適宜長度并腳跳的方法。

　　組織：學生觀察，并模仿。

　　形式：體操隊形。

　　要求：學生能夠掌握基本方法。

　　2、按節奏徒手模仿跳繩動作。

　　組織：教師巡視指導。

　　形式：體操隊形。

　　要求：按照在專項準備訓練中已熟悉的節奏。

　　3、單手拿繩跳（左右手交替練習）。

　　次數：左右手各練習一次。

　　組織：教師巡視指導。

　　形式：體操隊形。

　　要求：繩落地時雙腳跳動。

　　4、兩手各握一條對折繩的兩端跳。

　　次數：練習一次。

　　組織：教師巡視指導。

　　形式：體操隊形。

　　要求：上下肢協調配合。

　　5、并腳跳繩練習。

　　次數：練習一次

　　組織：教師巡視指導

　　形式：體操隊形

　　要求：上下肢協調配合

　　6、優秀學生展示。

　　組織：學生觀察并加油鼓勵，教師重點提示。

　　形式：體操隊形。

　　要求：學生認真觀察。

　　7、并腳繩再次練習。

　　次數：練習一次。

　　組織：教師巡視指導。

　　形式：體操隊形。

　　要求：上下肢協調配合。

　　（二）游戲：并腳跳比賽。

　　游戲方法：

　　1、10秒、20秒、30秒單位時間內跳繩比多。

　　2、一次性跳繩（失誤為止）比多。

　　游戲組織：體操隊形。

　　游戲要求：動作協調，速度快。

　　四、結束部分——時間：3分鐘

　　（一）放松。

　　組織：教師領做。

　　形式：體操隊形。

　　要求：全身心放松。

　　（二）小結本課師生再見。

　　預計最高心率：155次/分。

　　預計練習密度：35%-40%。

　　教學設計格式 篇4

　　一、活動目的

　　根據低年級小學生的接受能力和認知特點，使他們初步了解我們的祖國，并通過多種形式的表演來歌頌、贊美祖國，從而激發學生對祖國的熱愛之情。

　　二、活動準備

　　1、指導排練與主題活動有關的詩、歌、舞。

　　2、板書“祖國媽媽我愛您”幾個大字。

　　3、多媒體課件

　　三、活動過程

　　主持人甲：(手指中國地圖)同學們，這是什么?

　　(這是中國的版圖)

　　中國版圖的形狀像什么?

　　(她的形狀像一只雄糾糾、氣昂昂的雄雞。)

　　主持人乙：是啊，祖國她地大物博，包括31個省，還有14億的孩子。

　　主持人甲：看到這樣的版圖，就好象見到了祖國哈哈哈笑臉一樣。

　　(合)你們說，是嗎?

　　主持人甲：“祖國媽媽，我愛您”主題班會(合)現在開始！

　　乙：讓我們用不同的形式來贊美我們偉大的祖國。

　　甲：你想給大家表演一個什么節目呢?

　　(張)：我想用一首新編的兒歌來贊美我們的祖國。

　　乙：大家歡迎！(鼓掌)

　　(張)：報題目——《新兒歌》

　　乙：我們生長在祖國的懷抱里，無比幸福。讓我們深懷感恩，感恩祖國，感恩老師，感恩父母！

　　甲：請欣賞王萱給大家帶來的《感恩的心》。

　　乙：有請王萱！(鼓掌)

　　甲：愛國將領岳飛的故事，大家一定聽過。

　　乙：請欣賞xxx等同學給大家帶來的詩朗誦《滿江紅》。

　　甲：大家歡迎！(鼓掌)

　　乙：我們的生活比蜜甜，我們的節日無比多！

　　甲：請聽xxx、xxx、xx、xx等同學帶來的兒歌《節日歌》。

　　乙：大家歡迎！(鼓掌)

　　甲：我們的祖國多么美啊！她好比一幅彩色的地圖。

　　乙：請欣賞詩朗誦《彩色的中國》。

　　甲：祖國像花園，我們就是花園里盛開的花朵。

　　乙：請欣賞舞蹈《娃哈哈》。

　　甲：我們在母親的懷抱里成長，生活是多么的'幸福！

　　乙：請聽表演唱《我們多么幸福》。

　　甲：有了偉大的祖國，才有我們今天幸福的生活。

　　乙：請聽我們獻給祖國哈哈哈一首詩——《祖國》。

　　甲：是啊，我們的祖國歷史悠久，文化璀璨。

　　乙：我們的祖國年輕有為，正在騰飛發展。請欣賞快板《祖國、祖國了不起》

　　甲：為了表達我們對祖國的無限熱愛，讓我們齊聲高唱《大中國》。

　　乙：請班主任老師為我們講話

　　今天，我們歡聚一堂成功舉辦了《祖國媽媽，我愛您》主題班會。大家以不同的形式贊美、歌頌我們偉大的祖國！

　　讓我們以實際行動，好好學習，長大報效祖國！謝謝大家！

　　主持人甲：“祖國媽媽我愛您”主題班會(合)到此結束。(合)謝謝大家！

　　教學設計格式 篇5

　　一、教學設計說明

　　跳繩是一項對學生身體發展非常有價值的體育活動，本課是以短繩為主線，把短繩、長繩有機地聯系起來而設計的。力求通過跳繩課程來培養學生的合作、創新意識，發展彈跳、靈敏、耐力等身體素質，提高技能的一個縮影。

　　二、教學內容分析

　　依據《體育與健康課程標準》，以跳繩為主教材，讓學生直觀的了解跳繩的多種跳法和相關知識。不但讓學生掌握多種的跳繩方法，而且培養了學生的創新力。讓學生講自己的跳法大膽的展示給其他同學，增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養學生良好的團結合作能力。

　　三、教學對象與教學方法分析

　　本次課的授課對象是初中一年級學生。好動是學生的天性，他們對體育活動有廣泛興趣，喜歡學習別人的運動技巧。因此在教學中針對學生的心理生理特點，靈活安排多樣的跳法練習，在課堂上創設公平競爭的氣氛，留給學生一定的活動天地，讓學生自由練習，得到鍛煉。多表揚，少批評和指責。同時讓學生自由組合，激發團隊精神，合作精神，使學生在參加活動中得到成功感，體會了愉快，成功的喜悅，正確引導學生不良的心理傾向。

　　四、教學目標

　　1、身體發展目標：通過多種跳繩的練習發展學生的跳躍和協調能力。

　　2、能力發展目標：初步掌握多種跳繩的方法，基本掌握2-3種繩子單人跳技術。培養學生的創新能力。

　　3、心理發展目標：通過練習使學生樹立信心，積極上進，促進身心健康發展。

　　4、社會適應目標：學會相互配合，培養團結協作的團隊精神。

　　五、教學重點、難點

　　教學重點：自我創新，團結協作。

　　教學難點：掌握跳躍節奏和上下肢協調配合。

　　六、教學流程

　　(一)收心熱身，愉悅身心階段

　　用教師手中的跳繩直接進入課的主題，通過自由練習跳繩活躍氣氛，提高興趣和練習積極性。適時集合調節，介紹繩操的基本內容和繩的折疊方法，通過節奏鮮明，簡單活潑的繩操使學生的關節、肌肉、韌帶得到充分的活動，將要學習的技術動作有機融入創編的繩操。

　　(二)合作探究掌握技能階段

　　教師：

　　1、邊講解邊示范繩操。

　　2、領做，口令指揮學生練習。

　　3、請學生創編繩操。

　　4、邀請學生展示，評價。

　　學生：

　　1、聽講解看示范，明確練習動作。

　　2、在教師口令指揮下認真練習。

　　3、發揮想象，互相交流，創編新動作。

　　4、創編成果展示，并進行自評和互評。

　　教師：

　　1、語言導入

　　“繩子除了可以用來跳還可以用來做什么呢?用處有很多，接下去我們就嘗試著來投繩，看一下哪一位同學投得最遠，動作最正確”，講解捆繩方法，要求學生迅速把繩子捆好。

　　2、講解、示范投繩的動作方法，強調注意事項。

　　3、組織學生不同能力的學生在不同的起投線上進行練習，巡回指導，糾錯，并請生示范，同學評價，指出優缺點。

　　4、同質學生間的比賽，評價。

　　學生：

　　1、按要求捆好繩子。

　　2、看示范，聽講解，明確練習的方法。

　　3、按自己的能力在不同的起投線上練習，認真觀摩同學的.示范，做出正確的評價。

　　4、積極比賽，自評、互評。

　　七、教學反思

　　一節課下來，學生們的收獲很大，而我的收獲更大。

　　在這節課中我的優點是：

　　1、教態自然親切，注意了教法的運用，注意了以學生學習為主體，注意了在練習中自己找尋方法與教師提示相結合。

　　2、教學目標較清楚，圍繞教學目標學生的語言表達能力、意志品質、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。

　　3、課程環節清楚，基本完成了教學任務。

　　本節課的教學也使我找到了自身的不足：

　　1、作為一名體育教師，專業知識的學習由為緊迫。如：教學方法、游戲方法、訓練形式等。

　　2、在學生的訓練中，如何梯進式練習，如何有針對性指導及指導方法的多樣性。

　　3、對實際教學的預測性備課經驗不足。

　　教學設計格式 篇6

　　活動目標：

　　1、感受開學第一天與同伴、教師見面的快樂，能發現同伴和班級的境的變化。

　　2、能參與制訂組名的討論，自主選擇喜愛的小組，知道一日活動的主要常規。

　　活動準備：

　　布置好開展第一個主題所需要的環境、墻飾。

　　活動過程：

　　一、感受開學第一天與老師、同伴見面的快樂。

　　1、教師：過了一個寒假，小朋友們有很長時間沒有見面了。今天，我們小x班的小朋友又見面了，我們心里感到怎樣？為什么？

　　2、老師：過了一個寒假，我們的教師、好朋友有沒有變化？哪些方面發生了變化？(引導幼兒就身高、胖瘦、服飾等明顯的方面進行觀察、講述)

　　二、發現班級環境，區角的變化，了解在區角活動的規則。

　　1、我們的小x班還是原來的.樣子嗎？哪些地方發生變化了？

　　2、老師帶領幼兒參觀班級環境的布置，介紹各個活動區的名稱、活動內容，共同討論每個區的活動規則，并將規則記錄下來。

　　三、自主選組。

　　1、商量、確定以什么為組名。老師：上學期，我們用水果作為組名，選出了蘋果組、梨子組……還用xx為組名，選出了xx組。現在，我們還可以用什么來做組名。

　　2、確定組名：共同選出喜愛的5—6個同一類的事物為組名。

　　3、幼兒自由選組，老師將名字記錄下來。按重新選好的組編排座位。效果記錄：開學后發現大家都長大了，對我的一個指令反應都很快，排位子的時候都不用我搬，自己能按我的要求把椅子搬到位置。

　　教學設計格式 篇7

　　一、教學課題

　　1、課的主題：學會跳繩的要領，體會起跳時機，動作協調、自然。通過競賽激勵法，調動學生學習、練習的積極性，激發學生對體育的情趣，培養學生積極參與體育活動的態度和行為。

　　2、課的宗旨：好心情，好心態，運動快樂，健康第一，探究思維與發展。

　　指導思想：樹立“健康第一”的指導思想，體現健康、快樂、主動發展，注重情感激發，從心理發動入手促進身心同動，構建良好的學習氛圍。給學生以自主的空間，培養學生體育意識、體育志向，為終身體育奠定基礎。

　　二、教材分析

　　在教學過程中，始終貫徹學生為主體的思想。課的熱身部分，采用學生自己收集的各部位關節操進行教學，更有利于調動學生的積極性。在誘導練習中將歌曲的節奏作為一種輔助教具和手段來提高學生對音樂的節奏感，從而潛移默化的提高學生跳繩的節奏感和穩定性，從而在使學生在寬松愉悅的學習過程中來完成接下來的學習任務。在學習過程中，采用“啟發式”教學，讓學生自己動腦去想花樣跳繩，并親自去嘗試，教師及時總結請同學表演，給學生展示自我的機會，這樣，就集中了學生的智慧，有利于掌握更多的方法。把跳繩這一統一的鍛煉身體項目，通過這樣的學習，更提高它的技術性。使學生認為跳繩中有內容可學，更積極的去探索，在這一學習過程中，達到全面鍛煉身體的目的。而教師只是引導，師生共同探討，增進了師生情感，從而，更明確了學生的'主體地位。通過游戲進一步培養學生間的合作協調能力。

　　（1）通過競賽激勵法，調動學生學習、練習的積極性，激發學生對體育的情趣，培養學生積極參與體育活動的態度和行為。

　　（2）使學生在活動中掌握跳繩的要領，并在活動中創新、研究出新的跳法。

　　（3）培養學生機智、果斷、友好合作愛憎分明的優良品質。

　　教學重點：學會跳繩的要領，體會起跳時機，動作協調、自然。

　　教學難點：自主學練、探究、創新

　　三、教學方法

　　采用合作交流、共同探究的學習方式。

　　教學形式的表現，基本采用小組學習法，根據學生學習需要的實際，自發組成小組，培養學生的合作精神。

　　四、教學過程

　　（一）激發興趣

　　1、組織上課，學生站成V字形。

　　2、師生問好。

　　3、創設情境，激發興趣。

　　師：同學們你們會編徒手操嗎？下面我們一起編一套徒手操吧！以我們學過的各種跳繩動作為基礎。編一套繩操。

　　生：學生分散，邊創編邊練習。

　　學生表演自編的繩操，一起練習幾個有特點動作。

　　（設計意圖：一反過去單調枯燥的慢跑。采用創編繩操，進入了角色。自由發揮練習，讓學生在不知不覺中身心很快進入狀態，達到熱身的目的。）

　　（二）學習體驗

　　師：我們剛剛編了一套繩操，那么誰知道還有哪種新的跳法？我們一起編幾種好不好？

　　生：好！（集體回答）

　　師：在創編之前，老師提供幾個信息。

　　1、幾個人合作的跳法。2搖的高度和數量變化的跳法。3多繩多人跳法。師：大家能不能編出來？

　　生：能！（集體回答）

　　（A）創編短繩的跳法

　　重點：自主學練，創編學習。

　　難點：各種跳短繩的方法

　　師：同學們我們比一比吧！看一看誰編的多、誰編的新穎。

　　生分散嘗試學練。

　　師：剛才同學們練得很認真，下面同學們自薦給大家表演創編的跳法。教師強調動作要領、方法。教師及時給表演的同學評價，并且總結學生的跳法，供學生練習。學生再次練習。

　　（B）集體練習長跳繩

　　重點：學生跑入時機，起跳時機。

　　難點：集體練習，合作學習。

　　師：同學們我們學習短繩手跳法，那么長跳繩大家會嗎？

　　生：會。（集體回答）

　　師：下面大家舉行一場比賽吧！“八字接力”

　　生：分成四個小組，自主嘗試練習，然后比賽。

　　師：總結評價各組的表現，下面請各小組研究新的跳法創編新的動作。

　　（三）知識延伸。

　　分組競賽，看一看哪組長、短繩新跳法多，并且能介紹方法。

　　（設計意圖：通過教學比賽，讓學生展示自己的創新。增強其自信心，獲得成功的喜悅，培養學生團隊合作精神，調動學生的情緒，積極參與鍛煉身體。）

　　（四）舒展身心

　　師：剛才我們創編了那么多的練習方法下面我們慶祝一下，一起跳集體舞《小白船》，放音樂，師生共舞。最后，教師組織學生自評、互評、教師點評。同時要求給教師的表現作一番評價。

　　下課，師生共同收拾體育器材。（培養學生良好的習慣）

　　（設計意圖：音樂響起，師生共舞。讓學生與教師之間真正產生心靈之間的溝通，同時也讓學生消除疲勞。通過學習自評、互評、師評等手段，讓學生踴躍參與評價活動，在此看到自己的長處與不足，下課前讓學生給教師的表現作一評價，體現師生之間互相平等，互相尊重的真摯情感。從學生的評價中獲得他們的需求，知道努力的.方向。）

　　五、教學反思

　　這節課能以培養學生的創新意識和探究實踐能力為核心，通過用跳繩進行各種活動，培養學生參與競爭意識與創新能力，激發學生主動參與體育運動學習的興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中進行鍛煉，跳躍是人體基本活動，也是小學體育教學的重要內容之一，跳躍和游戲練習給學生帶來快樂，能使學生獲得基本的動作知識和實用技能，還能有效的促進和發展學生的跳躍能力，使學生身心得到和諧地發展。

　　以“花樣跳繩”為教材，首先改變以往的教法，根據學生的認識規律和身心發展規律，根據體育的特點，我們設計了個人跳繩自愿組合重組創新——分組展示四個教學環節，以同學們喜歡的游戲“闖關”活動同學的身體將學生導入課中，學生每人一根繩，在固定的時間里，跳不同的花樣，看誰跳的花樣多，這樣既鞏固了基礎的跳法，又激發了學生跳繩的興趣鼓勵學生多跳花樣。學生在競爭中培養了自己不服輸的精神。

　　小組練習給了學生合作的場所，小組創新賽又刺激了合作的深度，任意組合搭配，增加了合作的可能性。愛因斯坦說過：“發現問題比解決問題更重要。”教師要引導學生善于觀察，善于思考，在最初的合作中，學生從學習的實踐中去發現問題，然后主動的去探索研究，學生會思考搖繩的動作要領是什么？動作方法有什么不同？如何在原來的花樣基礎上有所創新。在花樣跳繩的過程中，學生通過動腦，主動探究，在練習的過程中發現問題，解決問題，根據自己的能力和經驗做各種跳繩的練習，不僅鍛煉了身體的協調性、同時培養了學生善于動腦、敢于創新、大膽實踐的優秀品質。

　　花樣跳繩讓學生們領略到了體育的快樂，它不僅讓學生感受到體育的另一面，那就掌握體育技能，提高身體素質。同時還培養了學生不服輸得精神，滿足了學生的表現欲，增強了學生的自信心。學生在學習花樣跳繩中，通過思考體驗掌握花樣跳繩的動作方法，通過練習提高花樣跳繩的動作技能。

　　教學設計格式 篇8

　　一、指導思想

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確提出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”，幼兒的安全是幼兒園工作的重中之重。為了確保孩子平安健康，開學工作安全有序，值此開學之際，特開展“開學第一課”開學安全教育活動。

　　二、活動主題

　　健康、平安、安全、有序

　　三、活動安排及具體措施

　　1、通過談話、情境表演、觀看圖片、多媒體等，進一步加強幼兒一日生活各環節的安全認知。

　　2、強化孩子的安全行為意識，養成孩子良好的安全行為習慣。

　　3、帶領幼兒扎實開展“安全在身邊”行動。

　　四、教育內容提示

　　(一)交通安全

　　1、不乘坐“三無”車輛。班級里排查、登記、下發告家長書、簽訂保證書。

　　2、自覺遵守交通規則，做到不闖紅燈、過馬路走斑馬線、不在馬路上玩耍、奔跑、不翻越欄桿等。

　　(二)進出園區安全

　　1、不在路邊攤販上買東西。

　　2、督促家長憑卡接送，進入園區主動亮卡。

　　3、督促家長進入園區不吸煙。

　　4、上下樓梯靠右行，手扶欄桿，不推不擠，不在樓梯上玩耍和跳躍，

　　5、按規定路線進、出園區。

　　6、離園時和家長手拉手，防止走失。

　　(三)設施設備安全

　　1、沒有老師的`帶領不玩大型玩具，不去危險的地方。

　　2、不碰擊走道里的“安全出口”標記。

　　3、不玩廁所里的紙巾盒，以防夾手。

　　4、不爬桌椅、窗臺，不隨便搬動玩具柜等。

　　5、不隨便翻開鋼琴蓋，知道會夾手指頭。

　　6、不碰裝開水的桶、壺、水瓶等。

　　7、不觸摸電源、插座。

　　8、不隨便開、關門，不玩門鎖，不要把手放到門角、門縫處。

　　9、不在活動室劇烈運動，不做危險游戲。

　　10、教給幼兒正確的搬椅子方法，注意兩旁的小朋友，輕拿輕放；坐椅子時要做好、坐正，不側坐。

　　11、離園后不在園區內逗留。

　　(四)一日生活安全

　　1、走路小心，不快跑，不撞桌子、椅子、柜子、門。

　　2、玩玩具時不爭搶，不用玩具打人，不把玩具放在嘴巴、鼻子、耳朵里，知道不能打人、咬人。

　　3、飯前和飯后不做劇烈運動，不大聲叫喊。

　　4、戶外活動要遵守秩序和規則，知道互相謙讓，不推擠，不離開老師視線，不做危險的動作和游戲。

　　5、學習正確地使用鉛筆、剪刀、小棒、繩等教學具，以免受傷。

　　6、養成有序洗手、入廁、喝水等好習慣。

　　教學設計格式 篇9

　　一、教材內容分析

　　課文記敘了戰國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情，應對主客觀情況進行科學分析，合理使用力量。

　　課文按事情發展順序（也是按時間先后順序）分為三段。

　　第一段（第一節），主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。第二段（第二節至“那就來吧”），寫孫臏幫助田忌準備再賽。第三段（從“一聲鑼響”至完）寫孫臏用調換馬的出場順序的辦法，二比一勝了齊威王。

　　二、學習者特征分析

　　學生理解解決下列問題有一定難度：

　　1、比賽規則“各自把馬分等級”是孫臏計策的.必要條件，學生不一定給予足夠注意；

　　2、“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計策制定依據，學生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言；

　　3、齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。

　　解決的方法：運用設疑、討論法。

　　三、教學目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

　　3、學習按一定順序寫的表達方法。

　　四、重點與難點

　　教學重點：

　　1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

　　2、學習按一定順序寫的表達方法。

　　教學難點：

　　學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

　　五、教學策略選擇與設計：

　　運用設疑、討論法。

　　六、教學環境及資源準備：

　　七、教學過程：

　　多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。

【教學設計格式】相關文章：

表格式教學設計模板05-29

表格式的《爭吵》教學設計（通用5篇）08-15

教學設計07-13

單詞教學教學設計09-17

設計校園課程教學設計09-02

詠柳教學設計 《詠柳》優秀教學設計優秀09-29

寫字教學設計10-14

《aoe》教學設計08-18

《豐碑》教學設計08-05

《散步》教學設計05-27