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白楊教學設計優秀教案（精選5篇）
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的白楊教學設計優秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
白楊教學設計優秀教案 篇1
【教學目標】
�。薄⒛苡懈星榈乩首x課文，學習課文借物喻人的得表現方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
２、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的`精神。
�。场⒄J識本課６個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。
【教學重點】
通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設者的無私奉獻精神。
【教學難點】
理解課文最后一段：
爸爸看見幾棵小白楊迎著風沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設邊疆后繼有人而感到欣慰。
【課前準備】
白楊、戈壁灘的圖片。
【教學時間】
�。舱n時。
白楊教學設計優秀教案 篇2
【教學目標】
�。�、學習本課的生字新詞。
�。�、理解課文內容，學習邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆的高尚品質。
�。场㈤喿x有自己的見解，能聯系課文內容、聯系生活實際，理解含義深刻的句子。
【教學重點】
閱讀要有自己的見解。
【教學難點】
理解課文中含義深刻的句子。
【課型】
典型精讀。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
【教學目的】
１、檢查預習，學生質疑，教師歸納引導，出示導學提綱幫助學生小組學習。
�。病W生根據提綱，讀、思、議，感知文章的中心思想。
３、通過詞句的分析、體會，了解白楊樹的特點。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
１、談話：你們見過白楊樹嗎？
�。病⒔裉欤覀儊韺W習一篇新的`課文《白楊》。
板書課題：
白楊
二、檢查預習
�。�、檢查生字詞：
�、耪J讀生字詞：
傘、晰、撫、疆，并組詞。
⑵鞏固練習：
晰（）介（）疆（）
析（）價（）僵（）
⑶聯系上下文，理解詞語：
清晰：清楚。
界限：指天和地交界的地方。
高大挺秀：形容白楊樹又高，又直，又秀麗。
沉思：深入地思考。
�。�、回顧本單元的學習目標：
閱讀要有自己的見解，聯系上下文理解含義深刻的句子，不懂的與大家討論，各抒己見。
三、自由讀課文
學生作好批注，大膽地質疑
四、教師歸納問題，出示導學提綱，小組合作學習
�。薄讞顦渖钤谠鯓拥沫h境里，畫出相關的語句，認真體會。
２、白楊樹有哪些特點，請用——畫出文中具體描寫白楊樹特點的句子，說說你自己的理解。
�。�、畫出含義深刻的句子。如“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心”，并和小組內同學交流自己的看法及體會。
五、反饋，感悟
１、體會新疆的惡劣環境：
�、虐讞顦渖钤谠鯓拥沫h境里？找出具體的語句。
�、浦该卮�，有感情地朗讀：
“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體�！�
�、谴蟾瓯谟惺裁刺攸c？你是怎么體會出來的？
�。ü膭顚W生大膽發表自己的見解。）
白楊教學設計優秀教案 篇3
教學目標
知識與能力：理解課文，學習邊疆建設者的扎根邊疆、建設邊疆的高尚品質。背誦指定的段落。培養學生的思維能力、語言表達能力。
過程與方法：讓學生主動學習，合作探究。
情感與價值觀：讓學生在朗讀中感受邊疆建設者的高尚品質。
教學重點
理解課文，背誦指定的段落。
教學難點
理解“爸爸”的話。
教學方法
自主、合作、探究
教學用具
多媒體
定向示標
1、導語
3月12日是什么節日？你在這一天做了什么？想到了什么？（一分鐘演講）那么，白楊樹還有什么特點呢？好！讓我們一起走進白楊的世界。板書：白楊
2、復習
檢測題。適當點撥，回答：2分鐘
�。�1）白楊，又叫（ ）、（ ）。在我國（ ）廣泛種植，文中的白楊生長在（ ）。
（2）課文寫一位在（ ）工作的父親，向（ ）介紹（ ）的事。
3、示標。
�。�1）理解課文，學習邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆的高尚品質。
（2）有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。
（3）學習借物喻人的寫作方法。讀、記：1分鐘。
自學指導一：
思考題一：白楊樹有什么特點？
自學方法：
1、畫出描寫白楊樹的句子。
2、抓住重點詞句理解白楊樹的特點。
3、各種形式的朗讀。
導學釋疑一：匯報：
1、逐句理解“爸爸”的話。抓住“從來”、“哪兒……”等詞理解白楊的特點。
2、多媒體演示：戈壁灘。
3、各種形式的朗讀。
老師適當點撥，學生匯報。板書：適應性強，堅強不屈。6分鐘。
自學指導二：
思考題二：“爸爸”的心愿是什么？
自學方法：
1、畫出你們知道的'，推想你們不知道的。
2、此時，你學會了什么？老師巡視，學生自學討論。2分鐘。
導學釋疑二：
匯報：
1、讀學生們知道的段落。
2、交流學生們不知道的。
3、揭示出“爸爸”的心愿。
4、再讀“爸爸”的話。老師點撥。板書：扎根邊疆，建設邊疆。5分鐘。
自學指導三：
思考題三：“爸爸”望著白楊樹，為什么又微笑呢？
自學方法：讀最后一自然段，邊讀邊想。老師巡視，學生自學討論。2分鐘
導學釋疑三：
匯報：
1、微笑的原因。
2、你想對“爸爸”說什么？
3、“爸爸”只是在贊美白楊樹嗎？老師點撥。畫小白楊，板書：借物喻人。3分鐘。
合作探究：
個人—小組—師生 老師點撥，解答疑難。4分鐘。
自主測評
1、事物—做人的道理
白楊—無私奉獻
蠟燭—……
……—……老師點撥。練習。10分鐘。
2、用自己喜歡的方法背誦喜歡的段落。
3、說一說這節課的感受和收獲。
白楊教學設計優秀教案 篇4
【學習目標】
1、能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
2、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。
3、認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。
【課前準備】
1、搜集有關白楊的圖文資料。
2、搜集有關新疆自然、經濟、文化等方面的圖文資料。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、談話導入：
在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。
2、看課題激疑：
課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎?
二、三讀課文，整體感知
1、一讀：
自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，把生字新詞標出，不理解的詞用“?”劃出，聯系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學。
2、二讀：
快速瀏覽課文，找一找文中所出現的三個問句并用波浪線標出。
�、� 學生找出三個問句后全班交流。
�、� 課件出示三個問句。
�、� 從哪兒看得出列車在前進呢?
�、� 為什么它這么直，長得這么大?
�、� 爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?
3、三讀：
默讀課文，把找出的三個問句當成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎?請邊讀書邊思考邊在文中做適當的批注，把解決不了的問題做個記號。
�、� 學生按要求默讀課文，老師巡視、點撥。
�、� 以四人小組為單位交流自己的學習收獲。
三、初步感知，交流體會
1、對這三個問題的理解，能從課文的'字面上大體知道意思就可以了。
2、指導學生初步有感情地誦讀課文。
四、指導寫字，示范書寫
1、教師示范“疆”字，提醒學生注意相應筆畫。“陷”的右下部不好寫，注意與“滔、焰”區別。
2、學生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導。
第二課時
一、抓住“沉思”導入新課
今天，我們接著來學習《白楊》這篇課文。請同學們想想“沉思”是什么意思?快速瀏覽課文，請找一找“沉思”這個詞在課文中出現了幾次?用“△”號標出，想想“沉思”是什么意思?
二、抓“沉思”一詞學習課文
1、學習爸爸第一次沉思的內容：
⑴ 默讀1～4小節：
想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。
�、� 課件展示，帶學生入境。
出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看!這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢!這就是鐵路沿線的一行白楊樹!(畫面上出現一排挺直的白楊樹)每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。就在這時，兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。
�、� 學習文章的5～11小節，分角色朗讀，以讀代講。
① 提出讀書要求：
請同學們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學扮演哥哥，女同學扮演妹妹，老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時那份天真、固執的語氣讀出來。
�、� 學生分角色朗讀。
�、� 學習文章第12小節，細細品讀爸爸介紹白楊特點的三句話：
過渡：
哥哥最后一個問話：為什么它這么直，長得這么大?引出爸爸一番意味深長的話。
出示課件：
白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。
�、� 提出讀書要求：
自由輕聲讀一讀這段話，運用“抓關鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?
② 學生抓關鍵詞品讀這三句話：
A、學生品讀“白楊樹從來就這么直”一句后，老師引導學生深入品讀“從來”一詞后，老師啟發學生：你從中讀出了白楊的什么特點?
指導練讀：
你能讀出白楊高大挺秀的特點嗎?
B、學生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。”一句后，老師更進一步引導理解，老師啟發學生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點?
指導練讀：
你能把白楊生命力如此頑強的特點讀出來嗎?
③ 學生品讀“不管遇到風沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”
A、啟發學生：
從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點?
B、指導練讀：
你能讀出白楊樹堅強不屈的品格嗎?
C、當堂完成課堂小練筆：
為了讓同學們更好地感悟白楊樹堅強不屈的特點，咱們來做一個小練習。
風沙刮來，白楊樹
______________________
雨雪打來，白楊樹
______________________
面對干旱，白楊樹
______________________
面對洪水，白楊樹
______________________
�、� 有感情朗讀第13小節。
⑸ 學習第14小節，抓三個“只知道”體會爸爸的心：
過渡：
爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢?孩子們現在還不能理解。
出示課件：
他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。
�、� 老師引讀“他們只知道……”后啟發學生：
可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎?請把爸爸的經歷和白楊聯系起來考慮，談談自己的看法。
�、� 老師引讀：“他們只知道……”
可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎?
�、� 老師引讀：“他們只知道……”
可他們卻不知道新疆是個偏遠、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢?
�、� 小結：
看來，你們都知道了兄妹倆的三個“不知道”，那么，你們是不是已經明白了爸爸的心到底是什么呢?我們接著往下學。
2、學習爸爸第二次沉思的內容：
出示課件：
爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
�、� 鼓勵學生針對這段話大膽質疑。
�、� 歸納學生的質疑難點并讓學生自讀自悟自解疑難。
設想學生可能會提的問題：
① 爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么?
�、� 為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑?
�、� 學生交流討論。
�、� 理解爸爸的心：
�、� 出示“心”在字典里的兩種解釋：①指心臟。②指思想、感情等。
�、� 請學生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來擴詞，老師相機板書：
心情、心思、心愿
�、� 學生用上“心情、心思、心愿”這三個詞來領悟“爸爸的心”。
④ 老師小結：
爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊;爸爸的心還指的是一種心思，當他深情地向孩子們介紹白楊時他就懷著這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經從孩子們的三個“只知道”中知道更多的內含了;爸爸的心還指的是一種心愿，那就是──(學生回答：希望孩子也能和他一樣建設邊疆、扎根邊疆。)同學們這回對爸爸的心還有什么不明白的地方嗎?
三、想象拓展，布置課后小練筆
1、大膽想象四十年后，當年的爸爸如今的爺爺的第三次沉思。
老師啟發：
學完《白楊》一課后，我們難忘當年在那趟西行的列車上，爸爸那番意味深長的話。四十多年過去了，如今，在一架西行的波音七四七客機上有不少來自國內外的志士仁人，他們正準備奔赴西部邊疆。飛機內還坐著當年的爸爸，他已是白發蒼蒼的老人了，他帶著兩個在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來，此時他摟著兩個小孫孫，俯視著舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同學們想想，這位當年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢?這位爺爺和兩個小孫孫之間又會有一段怎樣的對話呢?
2、布置小練筆作業：
同學們可根據以上的設想大膽展開想象，完成小練筆作業《第三次沉思》。
白楊教學設計優秀教案 篇5
教學目標
�。�、學會讀懂句子含著意思的方法，初步培養學會聯系上下文理解句子含著意思的能力。
２、學會本課的生字新詞。
�。�、了解問句的三種類型。
４、初步培養學生熱愛邊疆，建設邊疆的思想感情。
教學時間 ２課時
教學重點 學會聯系上下文理解句子含著意思的能力。
教學難點 同教學重點。
第一課時
教學要點
提示課題初讀課文，了解課文的主要內容；自學生字新詞，學習第１段。
教學過程
一、審題。
�。�、揭題讀題。你見過的白楊是長在什么地方的？我們今天學習的課文中的白楊是長在戈壁灘的（簡介大戈壁）
�。�、設置懸念。課文圍繞白楊寫了一件怎樣的事呢？我們通過學習課文來搞清它。
二、初讀課文，感知大意。
１、按要求自學課文。
�。ǎ保┮贿呑x課文，一邊想一想：課文寫了一件什么事？
�。ǎ玻┞撓瞪舷挛幕蚶霉ぞ邥詫W生字新詞。
�。ǎ常﹦澇霾欢牡胤健�
２、檢查自學情況。
�。ǎ保┫戎该麕讉�同學說說寫了一件什么事。再進行歸納：爸爸和他的孩子們在去新疆的列車上談論白楊的事。
�。ǎ玻┥中略~的檢查，重點放在是用什么方法學懂的。如渾黃一體，可聯系前面的天和地的'界限也并不那么清晰來理解。
（３）指名讀課文，及時進行講評。
�。ǎ矗┵|疑問難。
三、學習第一段。
�。�、第１自然段：這一段描寫了一個怎樣的環境？你是從哪些句子里看出來的？
�。病⒌冢�、３自然段：這是一個自問自答從哪兒可以看出白楊樹很多？一個高大挺拔的身影指的是什么？
３、用雖然－－但是－－來說說這三個自然段的主要意思。（例：雖然環境十分惡劣，但是白楊樹長得高大挺拔。）
４、指導朗讀，加深理解。
四、課堂練習。
第二課時
教學要點
學習學習提示；讀懂第２、３段，總結全文。
教學過程
一、聽寫詞語（課后習題４）
二、學習學習提示。
�。ǎ保┠x學習提示：它告訴我們讀懂句子里含著的意思的方法是什么？
�。ǎ玻⿵娀瘜Ψ椒ǖ睦斫猓哼@種方法分成哪兩個步驟來進行？
三、學習第二段。
�。薄⒛x思考。
�。ǎ保┮晃宦每秃托l士各指的是誰？你是怎么知道的？
（２）從哥哥和小妹妹的談話中可以看出白楊外形特點是什么？
�。ǎ常⿵淖置嫔峡�。爸爸介紹了白楊樹的哪些特點？
�。�、交流自學情況，及時給予評價。
�。�、體會句子含著的意思。完成課后習題２。
４、朗讀指導。
四、學習第三段。
１、作者連用了幾個只曉得？把它們劃出來。并認真讀這些句子，體會這樣寫的好處。
�。�、現在孩子們認識到了白楊的哪些優秀品質？
�。场⒄n文的最后一句話，從字面上看是講什么的？聯系上下文想它所含著的意思是什么？
五、總結全文。
�。�、課文中的爸爸是怎么樣的人？
�。病⒛阏J為作者哪些地方寫得好？（隨機進行朗讀指導）。
３、交流理解句子含著意思的方法，
六、課堂作業。
�。�、填空。
在課文的最后一句話中，一棵高大的白楊樹實際上指的是（ ）；幾棵小樹指是（ ）；風沙指的是（ ）。
�。�、完成課后練習。
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