2024《坐井觀天》優秀教學設計（通用13篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的2024《坐井觀天》優秀教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　《坐井觀天》優秀教學設計 1

　　【教學要求】

　　1.學會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

　　2.理解課文內容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　學會本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。

　　【教學難點】

　　理解這個成語故事的意思。

　　【教學準備】

　　能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、揭題解題

　　(一)談話導題：

　　今天我們來學習第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)

　　(二)學生齊讀課題后教師提出下列問題：

　　“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結果怎樣?(啟發學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。)

　　二、初讀課文，了解大意

　　(一)讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

　　這篇課文分為幾個自然段。

　　(二)提問：

　　青蛙與小鳥共有幾次對話。

　　三、分段學習課文

　　(一)讀第一自然段，說說這段有幾句話。

　　1.青蛙坐在什么地方?(教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)

　　2.小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)

　　3.什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)

　　(二)青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)

　　1.學習它們的第一次對話。

　　(1)青蛙問小鳥什么了?(指導朗讀，要讀出問話的語氣。)

　　(2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上?(小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。)

　　(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)

　　2.學習第二次對話。

　　(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。)

　　(2)青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。)

　　(3)青蛙認為天有多大?認為天只有井口大。

　　(4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。)

　　3.學習第三次對話。

　　(1)讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。

　　(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)

　　(3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見天。)

　　(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導朗讀小鳥說的話，要表現出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。)

　　(5)假如青蛙真的從井底跳出來，(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天，它會發現什么?會怎么說呢?(啟發學生展開豐富的想象)

　　4.讓學生齊讀課文，讀后提問。

　　在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。)

　　5.小結。

　　這篇課文講了一件什么事?通過學習這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。)

　　6.戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

　　注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

　　四、布置作業

　　(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文

　　二、學習生字

　　(一)學習“觀”字。(教師板書：觀guān)

　　1.“觀”字是什么結構的字?

　　2.“觀”字是什么意思?“坐井觀天”怎樣解釋?

　　3.用“觀”字組詞。

　　(二)學習“沿”字。

　　(教師板書：沿yán)

　　1.“沿”字的聲母、韻母各是什么?是第幾聲?

　　2.“沿”字是什么意思?“井沿”是指井的哪一部分?

　　(三)學習“別”字。(教師板書：別bié)

　　1.“別說大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。

　　2.怎樣記住“別”字的字形?

　　3.用“別”字組兩個詞。

　　(四)學習“際”字。(教師板書：際jì)

　　1.請同學們數一數，“際”字是由幾畫寫成的?

　　2.結合課文講講“際”字的意思。

　　3.用“無邊無際”說一句話。

　　(五)學習“抬”字。(教師板書：抬tái)

　　1.說說“抬”字的左邊、右邊各是什么?

　　2.請同學們做一做“抬頭”的動作。

　　3.用“抬”字組詞。

　　(六)學習“信”字。(教師板書：信xìn)

　　1.說說“信”字是怎樣寫的?

　　2.“信”字在本課是什么意思?

　　3.用“信”字還可以組成哪些詞?

　　(七)學習“答”字。(教師板書：答dá)

　　1.“答”字是什么結構的.字?

　　2.與“答”字意思相反的詞是什么?(問)

　　3.用“答”字組詞。

　　(八)學習“百”字。(教師板書：百bāi)

　　1.仔細看一看，“百”字是我們學過的哪個字多一橫?

　　2.“百”字在本課是指數目，除了可以組“一百”這個詞以外，還可以組哪些詞?

　　(九)學習“弄”字。(教師板書：弄nòng)

　　1.你打算用什么方法記住“弄”字的字形?

　　2.“弄”字在本課是什么意思?

　　三、鞏固

　　(一)做猜字游戲。

　　(二)你能從字形結構上給這課的九個生字歸類嗎?(觀、沿、別、際、抬、信這六個字是左右結構的字，答、百、弄這三個字是上下結構的。)

　　四、指導書寫

　　重點指導“觀、際、答、弄”四個字。(教師在玻璃板上寫這四個字，用投影儀映出。)

　　(一)“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點”。

　　(二)“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。

　　(三)“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

　　(四)“弄”字的下半部“廾”，不要寫成“開”，第五筆“一”要寫得稍長些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫在“橫中線”上。(壓在“橫中線上”)

　　(五)指導學生寫字頭(教師桌間巡視、指導)。

　　五、綜合練習

　　(一)讀卡片上的生字、口頭擴詞。

　　(二)寫生字，每個字寫兩個，組一個詞。

　　《坐井觀天》優秀教學設計 2

　　目標：

　　１、認識３個生字。會寫８個生字。

　　２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　３、發揮想像，初步理解寓意。

　　重點：

　　有感情地朗讀對話，能理解寓意。

　　資料：

　　１、生字、詞語卡片。

　　２、小青蛙、小鳥的圖片及頭飾。

　　過程：

　　一、講故事：今天老師給大家帶來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥；你們知道他們之間發生過的故事嗎？

　　給大家講一講。

　　板書課題：１３、坐井觀天

　　二、自學

　　１、自讀課文，注意讀準生字，并在自己覺得難讀的詞語、句子做個記號。

　　三、識字

　　１、學生當“小老師”，用手中的字卡考一考同學。

　　２、學生交流識字方法。

　　３、鞏固識字。

　　四、朗讀感悟

　　１、自讀第一自然段，了解青蛙和小鳥的不同位置，并借助圖畫或聯系生活實際理解“井沿”的意思。

　　２、默讀，找出文中小鳥笑著說的不同語氣。教師相機示范。

　　五、討論

　　１、你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組合作討論交流。

　　２、用“因為……所以……”的句式來說說自己的'看法。

　　六、實驗

　　１、走出教室看看天有多大，再把書卷起來，往天上看。你看到了多大一片天？看到交流觀察所得。

　　２、根據自己的親身體驗和感受，再聯系課文內容說說對質題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意。

　　“看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還息以為是。”

　　七、表演朗讀

　　１、小組合作分角色朗讀全文。

　　２、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。

　　八、拓展

　　小組合作，續編第四次對話；青蛙如果真的跳出井口，它會看到什么？會說些什么？

　　九、寫字

　　抓住重點，分類指導

　　１、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯”６個左右結構的字。引導學生觀察，說說自己的發現。

　　２、出示“答、還”兩個字，引導學生用自己已有的寫字經驗，自主寫字。

　　十、練習

　　抄寫自己喜歡的詞語。

　　《坐井觀天》優秀教學設計 3

　　教學重點：

　　1、能正確認讀本課的生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。教學難點：

　　1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。

　　2、了解課文內容，以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口那么大？體會文章在對比中蘊含的道理。

　　教學準備：

　　詞語卡片

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、全班認讀詞語卡片。

　　2、開火車個別認讀。

　　3、師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學一則關于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文，讓學生標出自然段。

　　2、聽完范讀之后，教師再讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學生思考課文講了一件什么事情？（師根據生的回答板書：天有多大？）

　　三、朗讀感悟，細讀課文

　　1、師：青蛙和小鳥是怎么爭論的？讓我們繼續走進課文看看吧！請同學們三人為小組合作學習課文的2——7自然段。學習要求：分角色朗讀課文；用不同的符號畫出小鳥和青蛙說的話；找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們為什么對天的看法不一樣？

　　2、教師先請學生小組合作討論解決問題，然后和學生共同找出小主角的三次對話。

　　第一次對話：

　　（1）指名讀第一次對話。

　　（2）交流讀懂了什么。

　　（3）指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣，可加上適當的動作加以理解。

　　第二次對話：

　　（1）自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。

　　（2）理解"大話"，聯系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？

　　（3）實驗：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發現了什么？

　　（4）小鳥認為天有多大？理解"無邊無際"，用"無邊無際"說話。

　　（5）分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。第三次對話：

　　（1）分角色讀第三次對話。

　　（2）用“一……就……”說話。

　　（3）用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

　　四、教師小結

　　1、師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？（生自由回答）

　　2、師：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊！

　　五、拓展學習

　　1、學習了這篇課文，你能說說"坐井觀天"的含義嗎？從中你學到了什么？

　　2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。

　　3、小組合作，續編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢？

　　教學反思：

　　《坐井觀天》這則寓言故事是二年級下冊中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。“坐井觀天”的字面意思，學生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井觀天”是個成語，它有一定的寓意，而體會它的寓意，對于低年級的小朋友來說，還具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。因此，如何讓學生從內心深處體會到這則成語的寓意，是本課教學的重難點。在教學過程中，我充分相信：教師是引導者，組織者，同時也是支持者和幫助者。也就是說，教師既要在前引導，又要從旁幫助，和學生一起合作、探究，實現和諧的互動，共同完成學習目標。于是，我在這一課的`教學中，特別設置了這樣一個環節，把學生分成幾個小組，（每3人一組）分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣。后來，我在旁引導，并鼓勵他們。為了更進一步體會"坐井觀天"的寓意，我讓學生親自動手看一看，這使學生情緒高漲，因為他們嘗到了動手的樂趣，學習的樂趣。由于我為學生創設了一個自由表現的平臺，學生們都能大膽地說出自己觀察時所看到的。此時，教師再適時引導：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀！那么，我們應該怎樣認識事物呢？學生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認識事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補充舊納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一來，又加深了學生的體會。本課教學的重難點由此突破。我不難感受到：學生的潛力有多大，真的難以想象呀！

　　《坐井觀天》優秀教學設計 4

　　學習目標

　　1、 理解“坐井觀天、井沿、說大話、無邊無際”等詞語的意思。

　　2、 能有感情地朗讀課文。

　　3、 知道學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

　　4、 能想象說話，寫幾句話。

　　學習準備

　　多媒體課件、小黑板、動物頭飾

　　學習過程

　　（一）復習導入

　　小朋友們，這節課我們繼續學習《坐井觀天》（揭題），上節課我們一起認識了兩只小動物：青蛙和小鳥（邊說邊貼圖片）它們是怎么認識的呢？（指名說）它們認識之后為了一件事情吵了起來，這時你最想知道什么？（指名說）

　　（二）學習課文

　　1、老師也很想知道。那讓我們帶著這些問題一起來讀懂課文。請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，可以默讀、輕聲讀，也可以大聲讀。讀好之后再數一數青蛙和小鳥一共進行了幾次對話呢？

　　誰來讀一讀。你喜歡讀哪次對話，你就讀哪次對話！

　　請小朋友們再讀一讀這三次對話，看一看有哪些地方不懂？（指名說一說）

　　教師小結：看來，有很多小朋友對它們的第二次對話有些不懂的地方，那讓我們一起來看一看。（點擊課件出示第二次對話）

　　2、學習第二次對話

　　（1）哪位小朋友來讀一讀。

　　（2）聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？ （根據學生發言板書：天有多大？）

　　（3）青蛙是怎么認為的呢？（點擊課件出示青蛙的話。）板書：井口那么大

　　讀一讀青蛙的話，想一想這是一只怎樣的青蛙呢？（指名說一說）

　　你從哪些地方看出來的？

　　“大話”

　　什么樣的話是大話？青蛙認為小鳥說的什么是大話？

　　是的，那誰來讀一讀，把青蛙那種很自信（……）的語氣讀出來。

　　能不能再帶上表情讀一讀。

　　“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　讓我們一起來讀一讀。

　　“還用飛那么遠嗎？”其實就是說……

　　看來，這只青蛙確實是自以為是的，那誰來當一當這只青蛙來說一說。

　　（4）、一百多里究竟有多遠呢？讓我們跟著小鳥一起來飛一飛吧！我們一邊飛，一邊說一說：飛呀，飛呀，我們飛過了什么地方，來到了哪里，又飛過了什么地方，來到了哪里。（點擊課件演示動畫）

　　師說：小鳥飛累了，飛渴了，落在了（井沿上）

　　可是，小朋友們知道嗎？我們才飛了一百多里，僅僅是天的很小很小的一部分。看來，天確實是（無邊無際），大得很哪！（板書：無邊無際）

　　（5）、那么說，小鳥說的話是對的。（出示小鳥的話）

　　那誰來讀一讀小鳥的話。

　　（6）、天是那么大，可是青蛙為什么卻認為天只有井口那么大呢？（指名說一說）

　　讓我們來做個實驗，請小朋友用紙卷起來，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么？

　　（7）、分角色朗讀第三次對話

　　3、學習第三次對話

　　師：青蛙和小鳥都認為自己說的是對的，千方百計的給自己找理由。這不，它們又進行了第三次對話。請小朋友們來讀一讀這次對話，看一看它們都為自己找了什么理由。之后，同桌商量一下，把這次對話演一演。

　　（指名演——師生共同評議——再演）

　　（1） 聽了小鳥的話，青蛙笑了。（點擊課件）它笑的時候心里在想些什么呢？

　　（2） 這時候，小鳥也笑了，它又在笑什么？

　　（3） 那誰來讀一讀小鳥說的`話。（點擊出示：你是弄錯了。）

　　理解“你是弄錯了。”還可以怎么說。（點擊出示：你【 】弄錯了。）

　　誰再來讀一讀小鳥的話。

　　4、演一演《坐井觀天》這個故事。

　　5、深化理解，揭示寓意

　　（1） 這只青蛙聽了小鳥的話后，會跳出井口來嗎？

　　想一想，如果青蛙繼續坐在井底不出來，會怎么樣呢？

　　（2） 小朋友們，那讓我們再勸勸它吧！看看哪為小朋友的本領大，能把這只青蛙勸出來！（指名說一說）

　　（3） 小朋友們真能干，青蛙聽了你們的話，它要跳出來了。（點擊課件出示畫）

　　青蛙唱著跳著來到了海邊，哇——，海（ ）寬得很哪！

　　到了晚上，青蛙抬頭一看，大吃一驚，星星（ ），多得很哪！

　　青蛙還會看到什么呢？（指名說一說）

　　青蛙還看見了許多它從沒看見過的東西，你們能不能幫它畫下來，讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它們說說你現在最想對它們說的話。（課件出示課堂作業）指名說一說。

　　（4） 小朋友們，學了這個故事，你體會到（懂得）了什么？

　　師小結：今天，我們一起學了《坐井觀天》這個故事。它告訴我們，不能做目光短淺的井底之蛙，要擴大自己的眼界，目光遠大，做見多識廣的人。

　　我們以后要怎么做呢？（指名說一說）

　　6、布置自選作業：

　　（1） 把《坐井觀天》這個成語故事說給你喜歡的人聽，并告訴他們你從這個故事里知道了一個什么道理。

　　（2） 把未畫完的畫（青蛙跳出井口所看到的）繼續畫完。

　　《坐井觀天》優秀教學設計 5

　　一、教學分析

　　（一）教學內容分析

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　（二）教學對象分析

　　二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。班內大多數學生聰明活潑，樂于表現，樂于體驗實踐。愿意朗讀而且表現不錯。分角色表演更是他們展示個性的良好舞臺。

　　二、教學目標

　　（一）知識和能力

　　１．能借助拼音，學習本課8個生字，讀準字音，認清字形，并能按筆順規則描寫8個字。

　　２．能結合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

　　（二）過程和方法

　　有感情的藍谷地對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙的自信、傲慢的語氣。

　　（三）情感態度和價值觀 鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步了解故事所包含的寓意。

　　三、教學重、難點

　　（一）教學重點

　　認識4個生字，理解課文4—7自然段青蛙和小鳥的對話。

　　（二）教學難點

　　通過朗讀、表演理解坐井觀天的寓意。

　　四、教學方法

　　（一）先學后教

　　利用自學指導開展學習活動，提升學生自主學習能力，為學生的后繼教育打下基礎。

　　（二）動畫演示

　　通過動畫演示，幫助學生理解本文的難點。

　　（三）誦讀品味 理解課文，體會寓意。

　　五、教學準備

　　多媒體課件

　　六、教學過程

　　一、導入新課，明確目標

　　1．板題導入

　　這節課我們繼續學習（學生讀）課文講了誰和誰的故事？一起說。

　　（板書課題，學生齊讀）2．開火車讀生字，并組詞。3.出示目標

　　（1）有感情地朗讀課文。

　　（2）會寫”話、際”2個生字，及這些生字組成的詞語。

　　（3）通過學習小鳥和青蛙的對話，懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是的道理。

　　二、精讀感悟，感情朗讀（第四次先學后教）

　　出示圖片青蛙在井里，小鳥在井沿，同學們現在你們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了落在井沿上，他們在爭吵什么呢？

　　1.自學自測

　　（1）出示自學指導 ：大聲朗讀課文，青蛙和小鳥之間有哪些對話？分別用“----”和“﹋”畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。

　　（2）生自學。2.小組糾錯

　　小組內交流：互相討論。3.質疑拓展

　　學生提出不會的或不清楚的問題，老師予以解決。①師：小動物對天有什么看法，誰讀懂了？（師相機板書：天無邊無際，天井口那么大）

　　評價：他讀懂了嗎？表揚他——頂呱呱。

　　師：一起來說，小鳥說天（生：無邊無際）青蛙說天（生：不過井口那么大）

　　②學習第二次對話：

　　師：小鳥認為天無邊無際，誰知道“無邊無際”的意思

　　師：小鳥為什么會說天無邊無際呢？我們學著小鳥飛一飛，張開你的翅膀。（播放各種畫面：小鳥飛過雄偉的高山，飛過寬闊的大海，飛過美麗的草原，飛過無垠的沙漠，）小鳥飛過那么多地方，都沒有飛到天的一邊，天可真是（生說：無邊無際）

　　師：誰來告訴青蛙，讓它明白天是無邊無際的。

　　（師評價語言）：

　　要是能加上動作就更好了。

　　你用感嘆的語氣讀出了天的大。

　　從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。

　　天真的是大得望也望不到頭啊！

　　師：讓我們一起告訴青蛙吧。

　　師：可是青蛙卻不相信小鳥說的話，認為它在說大話，知道“大話”什么意思嗎？

　　師：青蛙聽了小鳥的話，為什么 認為小鳥在說大話呢？

　　師：所以青蛙覺得有點——不相信，不可思議，疑惑

　　師：那么誰能讀好青蛙說的話呢？請小朋友自己來試一試

　　師：你認為他讀得怎么樣？（讀出了什么語氣？）

　　評價：你的朗讀聲中，我聽到青蛙的自信的同時，還帶點驕傲的語氣呢。

　　師：誰愿意和小鳥一起來爭論，再加上動作就更棒了，一起來爭論爭論吧！

　　③、學習第三次對話

　　師：可是青蛙看到的為什么和小鳥的不一樣呢？誰能從課文中找到原因呢？（生讀課文）

　　師：你從那句話看出來的（生讀）

　　評價：你真會讀書，（出示第三次對話）

　　師：青蛙天天坐在井里，為什么看到的天就只有井口那么大呢？

　　體驗：老師呀想一起和我們同學做個小實驗。我們現在就當一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現在請把書平放在桌面上，現在請看黑板，誰來說說，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？

　　評價：你很會觀察，師：誰知道為什么呢？

　　師：正因為這樣，青蛙才那么肯定，我們就學學他自信的語氣來讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”

　　青蛙笑了，他肯定地說/自信地說/驕傲地說/自以為是地說

　　引導學生讀青蛙的話。

　　師：所以無論小鳥怎么說，他還是沒有相信小鳥的話，那么小鳥想出了什么辦法呢？讓我們來幫小鳥一起勸說一下吧！齊讀“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

　　（四讀對話）

　　小鳥和青蛙爭論的多激烈啊！那你們想不想學小鳥和青蛙一起來爭論爭論.f（大屏幕投影青蛙和小鳥的對話）

　　分角色朗讀對話。

　　小結：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。

　　4．歸納總結

　　設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？用下面的句式來說：

　　青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見…… 它說：“……”

　　小結：后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。現在你們明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當坐井觀天的“井底之蛙”呀！

　　三、積累拓展，學習寫法（第五次先學后教）

　　（一）出示本課要寫的生字：際、話

　　1.請同學們仔細觀察，看看你有什么好方法記住它們嗎？ 2.你認為在書寫時應當注意什么？有什么要提醒大家的呢？（指名說，讓學生學會觀察，學會審美。）3.老師示范書寫，學生跟著書空。

　　教師邊范寫邊指導。

　　4.學生描紅、仿寫，老師巡視指導。

　　5.老師投影展示學生書寫情況，師生一起評議。

　　四、達標訓練

　　（一）選字填空。坐 座 渴 喝 1.青蛙()在井里。

　　2.乘公共汽車要主動為老人讓()。3.上完體育課，我很（），想（）水。

　　（二）辨字組詞

　　渴（）

　　井（）

　　觀（）

　　沿（）喝（）

　　開（）

　　現（）

　　鉛（）

　　五、日清作業，拓展延伸

　　今天我們學習了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢？請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。

　　六、板書設計

　　坐井觀天

　　青蛙：見識短淺、傲慢、自信

　　小鳥：有耐心

　　我們：要做一個見多識廣的'人

　　七、教學反思

　　“教學的藝術不在傳授，而在喚醒、激勵和鼓舞！”在多元智慧的砥礪碰撞中，為了讓每一個學生都體驗到幸福和快樂，我希望自己能把知識當成禮物送給學生！下面我就《坐井觀天》一課的教學進行一些思考。

　　一、每一個學生都是富有創造性的個體，每一個孩子都是一幅生動的畫卷。只要教師給以適當的引導，一定的啟發，學生的思維就會激發起來，綻放出創造性的火花，讓人驚喜！本課我是從學生的實際出發設計教學過程的，通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式，轉變學生的學習方式。以學生為主體，學生成了課堂的主人翁，而教師是課堂的發現者、開發者、欣賞者、組織者、和引導者。引導學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養語感。讓學生在閱讀實踐中，逐漸學會獨立思考，學會了讀書。

　　二、預設和生成的有機統一。課堂必須有計劃有組織有預設，但上課又不能局限于預設的方案，不能忽略了學生的主體性和教學的靈活性。因此，在一定的時機里，隨著學生的思維潮流，師生如果有靈感出現，而且是吻合教學，有助于培養學生的，那么應及時捕捉，并付于實踐，及時轉變為教學行為。況且，一篇課文的學習主題可以是多元的，學生的思考可以豐富學習的主題，提升本課的教學價值。如以上教學結束時教師問“你還有什么不懂的問題嗎？不懂就要問！”也許有一些學生會提問：“青蛙是否愿意跳出來？青蛙有沒有錯？”這是一個涉及到價值選擇及唯物主義認識論的問題，我們應辯證地處理。隨著課改的深入，那一份不曾預約的精彩更需要我們理智地守望。

　　三、小組合作，強化了主動參與、相互交流。教學中，我設計了小組合作學習的內容，旨在拓寬學生之間交流的信息空間，調動每一個學生的學習主動性，強化主動參與。學生在相互交流中思考，在相互交流中啟發，情感和認識水乳交融，這就有利于培養學生群體的主體性和合作意識。

　　四、拓展延伸，注重學生想象能力的培養。教師借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面，圍繞“青蛙跳出井口會怎么樣呢”等問題，采用小組內合作的方式，讓學生充分發揮豐富的想象，讓每組學生在一個共同認知的基礎上，創造出個性化的語言，促使學生的知、能、情得到不同層次的發展。以此總結升華，延伸課文的內涵，培養學生的創新思維，讓學生在充分想象的基礎上再一次體現其個性魅力，將課堂上的知識內化，并通過自己的再創造加深對寓意的理解，完成了一個以知育情、以情促知的拓展過程，這又何嘗不是另一種境界的“欲窮千里目，更上一層樓”？

　　《坐井觀天》優秀教學設計 6

　　教學目的：

　　1、認識本課中的生字新詞，正確書寫。

　　2、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、培養學生聯系生活實際、聯系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

　　教學重點：

　　1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、有感情地朗讀課文

　　教學難點：

　　理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

　　教具準備：

　　教學課件、掛圖

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，板書課題。

　　二、進入新課：

　　（一）、初讀課文：

　　1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。

　　2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。

　　3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。

　　（二）、認識生字：

　　1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

　　2、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：

　　井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯

　　3、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

　　（三）、再讀課文，做到正確、流利：

　　1、自由讀課文（2——3遍）

　　2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

　　3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

　　（四）、整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）

　　板書： 有多大？

　　青蛙在什么地方？ （井底）

　　小鳥在什么地方？ （井沿）

　　（五）、細讀課文，深入理解：

　　1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。

　　2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

　　3、指導學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。

　　4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。

　　課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　讀一讀，說說你有什么體會。然后練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。

　　5、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。

　　投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的`。”

　　讀一讀，談談你的理解。青蛙為什么會錯了？錯的原因是什么？小實驗：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。）

　　6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。

　　（六）整體綜合：

　　1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習說，組織好語言再回答）

　　（對自己的無知和自以為是感到慚愧，

　　不再只憑自己所見到的一點來片面看問題，……）

　　2、讓學生自愿結合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進行表演。

　　三、作業：有語氣的朗讀課文，家長進行評價。

　　附件1：板書：

　　13 坐井觀天

　　青蛙 （有多大？） 小鳥

　　井口那么大 無邊無際

　　《坐井觀天》優秀教學設計 7

　　【教材分析】

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有實際的指導意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。

　　【學情分析】

　　成語故事《坐井觀天》，讓同學懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。二年級的小朋友愛聽故事，愛看插圖，也愛想象，他們的懵懂和奇思妙想會讓《坐井觀天》的故事內容更豐富，更有內涵。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　【教學目標】

　　1、認識13個要求認讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個生字。

　　2、學習默讀課文，不出聲、不指讀；一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。

　　3、理解寓言故事的.內容，體會其中的道理，聯系自己的體驗談感受。

　　【教學重點】

　　通過多種方式的讀，嘗試分角色朗讀課文，培養學生的朗讀能力，激發朗讀興趣。

　　【教學難點】

　　聯系生活實際體會寓言故事所揭示的道理，并從中受到啟發。

　　【教學過程】

　　一、激情導入，復習鞏固

　　1、（出示動物圖片）今天，老師把兩位動物朋友請到了我們的課堂，他們分別是——青蛙和小鳥。快來和他們打個招呼吧！

　　2、同學們真熱情啊！他們是哪篇課文的主人公啊？（板書課題）他們之間發生了一件怎樣的事呢？老師給你們一些小提示

　　（出示詞語）：

　　青蛙大話抬頭弄錯跳出井口

　　小鳥井沿口渴喝水無邊無際

　　（1）誰來大聲讀讀這些詞語？指名讀，評價。

　　（2）指名用上面的詞語說說故事的內容。 3.課件出示課題，讀題。

　　二、學習課文，朗讀感悟

　　（一）學習第一自然段

　　1、自由讀讀第一自然段。

　　2、同學們讀得可真認真啊！下面老師可要出出難題考考你們了：（課件出示枯井圖）你們知道青蛙和小鳥分別在什么位置嗎？誰來畫一畫、說一說？

　　3、體會“坐”“落”的區別。

　　4、現在知道“坐井觀天”的意思了嗎？指名說，齊讀第一自然段。

　　（二）體悟二至七自然段

　　（出示課件）這兩只小動物在爭論什么呢？我們一起走進課文內容，就知道答案嘍！

　　1.默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。（課件出示閱讀要求）

　　2.請三組同桌讀讀三次對話。

　　3.（課件出示第一次對話）學習第一次對話，同桌扮演角色讀。青蛙：你從哪兒來呀？

　　小鳥：我從天上來，我飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。

　　(1)小鳥說它飛了一百多里，想想它有可能飛過哪些地方呢？

　　(2)播放小鳥可能飛過的地方，體會它飛的路程很遠，也說明天非常的大。

　　（3）指導朗讀，注意：青蛙的話要讀出好奇、疑問的語氣，小鳥的話“一百多里”要讀出路程的遠。

　　4.（出示課件）學習第二次對話。

　　過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。

　　青蛙：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　小鳥：你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！

　　（1）小組分角色讀對話。

　　（2）什么叫“大話”？誰能聯系實際說說。

　　（3）課文里的“大話”指什么？青蛙為什么認為小鳥說的是“大話”？

　　（4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反問句“還用飛那么遠嗎？”，齊讀青蛙的話，體會青蛙的自以為是。

　　（5）小鳥同意它的看法嗎？小鳥看到的天是什么樣的？

　　（6）“無邊無際”是什么意思？（課件出示）你還知道哪些事物可用“無邊無際”來形容？用“無邊無際”練習說話。

　　（7）你們覺得誰的話說得有道理呢？同學們都有自己的想法，說得也很好。

　　（8）相信你們讀得也會非常好！朗讀指導：青蛙的話要表現出自以為是，不相信的語氣，讀小鳥的話要表現出誠懇，突出天的大。

　　（9）男女生分角色讀。

　　5.學習第三次對話。

　　過渡：青蛙又怎么反駁小鳥的話呢?請看第三次對話。

　　青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。小鳥：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。

　　（1）指名分角色朗讀對話。

　　（2）出示句子：我xx不會弄錯。如果要在括號里加個詞，你會怎么加？

　　（3）青蛙和小鳥都“笑了”，他們都在“笑”什么呢？

　　（4）如果你是這只小鳥，你會覺得這是一只怎樣的青蛙？

　　6.男女同學分角色賽讀三次對話，注意讀出它們不同的語氣。

　　三、朗讀體悟，理解寓意

　　1、青蛙和小鳥為在爭論一個什么樣的問題？他們的觀點分別是什么？你同意誰的觀點？

　　2、為什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢?同學們模擬青蛙的生活環境，體會青蛙的視野。

　　3、那小鳥為什么會有和青蛙不一樣的想法呢？

　　4、討論到這里，相信大家對“坐井觀天”這個成語有了更深如入的了解，出示“坐井觀天”的意思。

　　四、拓展延伸

　　1、固執的小青蛙終于想通了，勇敢地跳出了枯井。大膽想象一下，如果你是這只目光短淺的小青蛙，此時你會看到什么呢？心情怎么樣？還想說些什么呢？

　　2、同學們，生活中的我們能不能學習小青蛙呢？你要告訴自己做哪些事情的時候一定不能向小青蛙學習？一起暢談自己的學習收獲。

　　五、布置作業

　　1、收集資料：收集一個你最喜歡的成語故事，認真讀一讀、悟一悟。

　　2、查查資料：看看月亮、地球和太陽誰比較大。

　　《坐井觀天》優秀教學設計 8

　　一、教學要求：

　　1、學會本課沿、際兩個生字。理解坐井觀天、井口、井沿、說大話、無邊無際的意思。

　　2、學習抓住重點詞句，提出問題，討論解決問題的學習方法。

　　3、使學生懂得學習、做事、學本領都要開擴眼界，不能自以為是。

　　4、創設情境，激發興趣，看、說、讀、思結合，發展學生的語言和思維。

　　5、分角xx朗讀課文。

　　二、重點、難點：

　　讀議關鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯的原因。

　　一、故事引入

　　師：同學們，今天老師給大家帶來了兩只可愛的小動物，他們之間發生了一個有趣的故事，想聽么，讓我們豎起耳朵一起來聽一聽吧.

　　從同學們專注的表情中，許老師知道你們都很喜歡這個故事，誰能根據故事內容，上來把青蛙和小鳥貼在相應的位置上.這個故事就是我們今天要學習的課文《坐井觀天》（板書）。看了這個題目，誰能說說觀是什么意思?那《坐井觀天》是什么意思呢?

　　二、初讀熟知

　　師：同學們真愛動腦筋，這么快就理解了課題，下面讓我們輕輕松松讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍.待會我們進行識字比賽.

　　歡迎大家來到識字樂園，比比誰是識字小能手.請準確大聲的讀出生字.同學們發音真標準，相信這些詞語也難不倒你，誰來讀一讀?(指名讀，男女生賽讀，齊讀)

　　從同學們的讀書聲中，老師知道大家個個都是識字小能手，相信把這些生字放到課文中，你還能讀得很棒.請大家自由讀課文，邊讀邊思考:青蛙和小鳥為什么事而爭論？

　　（生讀課文，很認真）

　　師：小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，誰能大膽地告訴大家，他們為什么事而爭論？

　　生：課文講的是青蛙和小鳥爭論天有多大。

　　師：你學會了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。

　　（板書：天多大）

　　2、師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用

　　勾出他們的對話。（生讀課文勾句子，師巡視）

　　師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰愿意把你勾的句子讀給大家聽聽。

　　生讀出了他們的三次對話，師在屏幕上出示三次對話。

　　師：你勾得真準！小朋友，你們勾對了嗎？勾對的朝老師笑一笑。（很多小朋友笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜！錯的也沒關系，待會可別忘了加油哦！

　　三、精讀課文

　　1、①師：他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

　　（生自由讀）

　　生1：我知道了青蛙不知道小鳥從哪兒來。

　　師：你真會讀書！

　　生2：我知道了小鳥從天上來，飛了很遠很遠。

　　②師：青蛙說的話后邊是什么符號？

　　生齊：問號。

　　師：誰想讀讀它。

　　生1：（讀）你從哪兒來呀？（只讀通順了，但沒感情）

　　師：你讀得很流利，要是把疑問的語氣送到句子里就好了。

　　生2：（讀）你從哪兒來呀！（有疑問語氣）

　　師：不錯，讀出了疑問的語氣，要是把哪兒強調就更棒了！

　　生3：（讀）你從哪兒來呀！（很棒）

　　師：掌聲送給她！像她這樣練習練習。

　　生練習。

　　師：一起讀讀。（生讀）

　　師：我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。小鳥回答說。

　　生：（讀）我從天上來，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。

　　師：小鳥從

　　來，飛了

　　里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應加重語氣，誰來試。

　　（生1讀得很有感情）

　　師：現在我們做一個游戲，叫我問你答，老師當青蛙，同學們當小鳥，好嗎？

　　師：你從哪兒來呀？

　　生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。

　　師：好玩吧！找你的同桌試一試。

　　（生積極地游戲）

　　2、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的第二次對話對話更精彩，請看屏幕。（出示第二次對話）

　　朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　你弄錯了，天無邊無際，大得很啦？

　　請同學們自由讀句子，看看有什么不明白的學貴有疑，你有什么不明白的，說出來大家一起解決。

　　生1：青蛙為什么說天只有井口大？

　　（師板書：井口大？）

　　生2：小鳥為什么說天無邊無際？

　　（師板書：無邊無際？）

　　生3：大話什么意思？

　　師：小朋友們真會提問，下面我們來做個實驗，請小朋友抬起頭，看看天花板.我們看到的是全部。請小朋友拿出準備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看天花板，說說現在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？

　　生1：剛才看到的天花板很大，現在看到的天花板很小。

　　生2：剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現在透過圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。

　　生3：我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么大。

　　師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的.天有多大？

　　生（齊）：井口大。

　　師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。（擦掉問號）

　　3、師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請小朋友觀畫面，看哪位小朋友看得最仔細，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？

　　（生觀畫面，非常興奮，非常激動，還不時發出感嘆。）

　　師：小鳥飛呀飛，它看見了什么？（出示句式：小鳥飛呀飛，它看見了。）

　　生1：小鳥飛呀飛，它看見了草原，高山，大海，城市。

　　師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，他從沒有見到天的邊際，所以小鳥說天無邊無際（擦掉問號）。小鳥飛過的地方多，看到的東西多，知道也就多。

　　生：青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。

　　師：對，這是一只見識廣的小鳥；這是一只見識少的青蛙。

　　師：什么叫大話呢？

　　生1：假話。

　　生2：夸口。

　　生3：吹牛。

　　師：青蛙不相信小鳥說的話是真的，誰能把不相信的語氣送到句子里。

　　生1：（讀）朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　生2：他只把句子讀通順了，不相信的語氣沒讀出來。

　　師：你能試一試嗎？

　　（有感情地讀）

　　師：像他這樣練習練習。

　　（生練讀，然后齊讀）

　　師：青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。

　　（生讀得很有感情）

　　師：讓我們也來爭論爭論，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話。

　　（男女分角xx讀）

　　4、師：學到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

　　（生讀）

　　生1：青蛙笑小鳥說的是錯的。

　　生2：青蛙笑自己說的是對的。

　　生3：小鳥笑青蛙錯了，還認為自己是對的。

　　生4：小鳥笑自己說天無邊無際是正確的。

　　師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？

　　生：讓他跳出井口來看一看。

　　師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）

　　生1：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見天無邊無際，說：哇！天真大呀！

　　青蛙看見外面的世界真美麗。

　　青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥一樣，到各地去看看。

　　師：小朋友們的想象真豐富，語言真優美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。

　　（生讀）

　　四、扮演角xx，再現情境

　　師：你們真的真的很棒，相信你們的表演會更精彩，老師是故事中的小鳥，你們是井里的青蛙。

　　（師加上動作、表情，生只有語言）

　　師：老師的表演怎么樣？

　　生：老師表演得很棒，因為老師加上了動作，還有表情。

　　師：老師相信，你們加上自己的動作、表情后，一定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧！

　　（生加上動作、表情表演）

　　五、總結全文

　　1、師：學了這篇課文，你想對青蛙說點什么?

　　生1：青蛙，你以后一定不能只靠眼睛去觀察事物，還要聽別人的勸告，千萬別自以為是了。

　　師：你的收獲可真不少。

　　2、師：課文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個深刻的道理:看問題，認識事物，要站得高，看得要全面，不能像小青蛙那樣犯了錯誤還自以為是.小朋友要像小鳥學習，在今后的學習和生活中，時時處處多學、多看、多聽、多想、多問，只有這樣才能成為一個見多識廣，多才多藝的人。好了，讓我們在優美的音樂聲中結束這堂課吧.

　　板書：

　　青蛙圖

　　小鳥圖

　　無邊無際

　　見識廣

　　天多大？

　　井口大

　　見識少

　　《坐井觀天》優秀教學設計 9

　　教學目標:

　　（1）理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語比喻什么。

　　（2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點:

　　（1）理解字詞的意思。

　　（2）抓住重點詞語理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、故事導入。

　　1、同學講故事《狐假虎威》

　　2、同學們都非常喜歡聽故事，今天老師給大家講一個故事。一邊聽故事，一邊想一想：故事中講的是誰和誰之間發生的事。

　　3、過度：這個有趣的故事就是今天學習的13課，板書課題，齊讀。

　　4、“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

　　二、感悟課文，理解三次對話。

　　1、范讀，注意聽準字音。

　　2、自由讀，讀準字音，讀完以后把圈畫出來的生字再讀幾遍。

　　3、指生讀，指正字音。

　　4、再讀課文想一想，故事中的小鳥和青蛙為了一件什么事而爭論。

　　5、理解第一自然段。

　　過度：小鳥和青蛙為了天多大的`事情而爭論，它們在哪兒爭論。

　　指生貼圖。

　　理解“井”“沿”

　　記“沿”字（加一加，換一換……）

　　生活中還有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）

　　6、感悟第一次對話。

　　指生讀

　　它們都說了什么？

　　青蛙看到小鳥什么感覺？用驚奇語氣讀一讀。

　　齊讀第一次對話。

　　7、感悟第二次對話。

　　同桌合作讀第二次對話。

　　青蛙相信了嗎？理解小鳥說的大話。

　　對比句子。

　　天不過井口那么大，不用非那么遠。

　　天不過井口那么大，還用非那么遠嗎？

　　有感情朗讀青蛙的話。

　　談小鳥的觀點，理解“無邊無際”用無邊無際說一句話。

　　分角色朗讀第二次對話。

　　8、感悟第三次對話。

　　師生合作讀第三次對話。

　　小組討論：青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　小組匯報。

　　井底看天，談想法。

　　學習“信”字。

　　有感情讀第三次對話。

　　三、發散思維，續編對話。

　　1、課件演示：青蛙跳出井口。

　　2、同桌分角色演一演。

　　3、指生演，師評價。

　　4、續編第四次對話。

　　四、總結：讀了這個故事，你懂得了什么？

　　《坐井觀天》優秀教學設計 10

　　一、教學目標

　　1、認讀本課10個生字，拓展“兩翼”教材中的10個生字正確書寫“井、觀”2個生字。

　　2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的`對話，培養學生的美讀能力。

　　二、教學重點、難點

　　1、認識“一主兩翼”教材中的20個生字，正確書寫“井、觀”2個生字。

　　2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。

　　三、教學過程

　　（一）積累成語，激趣導入

　　《坐井觀天》整體識字課

　　1、齊讀《你讀我誦》中的《成語（一）》、《成語（二）》，不認識的字用“ ”圈出來，借助拼音多讀幾遍。

　　2、男女生對對讀。

　　3、成語釋義讀。

　　4、解題引入新課，用“三點圖釋法”指導書寫“井、觀”2個字。

　　（二）初讀課文，隨文識字。

　　1、初讀課文，標出自然段序號，了解課文主要內容。

　　《坐井觀天》整體識字課

　　2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學習，認識生字。

　　3、檢測識字。（a字卡檢測、b游戲闖關、c隨文識字……）

　　（三）再讀課文，訓練朗讀。

　　1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對話內容。

　　2、分角色朗讀對話，訓練不同標點符號句子的讀法。

　　3、用我們積累的成語評價一下青蛙和小鳥。

　　（四）背誦成語。

　　1、多種形式讀成語。

　　2、挑戰背誦，獎勵評價。

　　四、板書設計

　　12坐井觀天

　　版畫 詞卡

　　五、布置作業

　　練習規范書寫生字：“井、觀”。

　　《坐井觀天》優秀教學設計 11

　　【教學目標】

　　１、認識“沿、際”等３個生字。會寫“信、沿”等８個字。

　　２、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。

　　３、發揮想象，初步理解課文寓意。

　　【教學重點】

　　朗讀課文，讀寫生字。

　　【教學難點】

　　理解課文寓意。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　《坐井觀天》是一篇傳統課文，以青蛙和小鳥的對話展開故事情節。本課設計以新頒布的《語文課程標準》為依據，把“對話”作為教學的`主要內容，把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學習方法，讓學生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上，允許學生有不同的個性化朗讀處理，使學生的主體地位得到充分體現。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　請小朋友認真聽故事，完成貼圖任務。

　　一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發生了改變。

　　誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認識井沿、井口、井壁、井底）

　　二、釋題

　　１、請大家齊讀課題。

　　２、誰知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

　　三、朗讀感悟

　　１、老師引讀：

　　青蛙問小鳥── 小鳥回答說──

　　青蛙說── 小鳥說──

　　青蛙笑著說── 小鳥也笑了，說──

　　２、想讀誰的話？自己練一練。

　　３、同桌分角色讀。

　　４、指名分角色讀。

　　５、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設計的動作。

　　６、讀課文后，填空：

　　青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那么大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。

　　７、討論：小鳥和青蛙誰說得對？

　　集體交流。

　　四、戴頭飾表演故事

　　五、揭示寓意

　　１、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲？

　　２、結束語：

　　小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請大家課下找幾則寓言故事來讀好嗎？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　分角色朗讀課文。

　　二、認讀生字，擴詞訓練

　　課件出示生字：

　　沿 際 信

　　１、學生齊讀，指名讀。

　　２、誰能用“沿、際、信”這三個字分別來說幾個詞？

　　３、學生自由讀組的詞。

　　三、指導書寫生字

　　課件出示生字：

　　信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還

　　１、指名讀。

　　２、學生觀察每個字的位置，引導學生書空。

　　３、教師范寫。

　　４、學生在田字格里先描紅，再臨寫。

　　５、小組內評議。

　　四、讀讀抄抄

　　課件出示：

　　小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天

　　看見 井沿 抬頭 無邊無際

　　１、齊讀，指名讀。

　　２、學生在書上抄寫詞語。

　　五、拓展練習

　　續編故事：青蛙跳出井口一看……

　　【板書設計】

　　坐井觀天

　　小鳥：無邊無際 你弄錯了

　　青蛙：天不過井口那么大 我不會弄錯的

　　【教學后記】

　　學生對于這個故事很感興趣，課下早就讀了很多遍，因此，課上經過分角色朗讀，學生很容易能夠了解其中的內容，感悟其中的道理。續編故事時，學生的想象力得到了充分的體現，口語交際能力仍需進一步訓練。

　　《坐井觀天》優秀教學設計 12

　　教學目標：

　　1、認識六個生字，會寫三個字，能給學會的生字組詞語、擴詞語。

　　2、讀懂課文，了解這則寓言故事的內容，并能從中受到啟發。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、有主動學習預言故事的愿望。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學準備：

　　課件，青蛙和小鳥圖片（用來板書）

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　1、老師出示青蛙和小鳥，問：“小朋友們，你們看，老師今天給你們帶來了兩位朋友，你們看是誰呀？”

　　2、今天，我們就來學習一個發生在青蛙和小鳥之間的故事。（情景圖及范讀課文）

　　二、新課

　　1、請小朋友們用自己喜歡的方式讀課文，并找出生字娃娃，作上自己喜歡的記號。

　　2、讀生字詞，齊讀。

　　3、指名讀，同桌讀生字詞，幫助別人糾正字音，多種形式讀。

　　4、掌握要求識記的生字：請小朋友們看本課要求掌握的.生字有哪些？

　　5、請小朋友們看看，你們能用什么方法記住這三個生字？指名回答。

　　6、多種形式讀。

　　7、小朋友們，你們知道哪兒是井沿嗎？請看老師畫的圖，請一個同學上來指指，看哪兒是井沿。

　　8、讀了這篇課文，你知道了些什么？

　　9、青蛙和小鳥有幾次對話？它們的談話是關于什么的？

　　10、找出它們認為天有多大的部分，作上你喜歡的記號。

　　11、齊讀，指名讀。

　　12、讀無邊無際：什么意思？（還有什么和天一樣的是無邊無際的呀？我們一起來讀它的大。）

　　13、試讀：大得很呢？（把關鍵的字拖得長一點就讀出“大”來）

　　14、青蛙是怎樣認為的？它信小鳥的話嗎？（將“朋友：你別說大話了。”換一種說法。）

　　15、用白紙卷成一個小筒做井口，看看你能看到多大？然后把井口放了，看看能看到的有多大？

　　16、那青蛙看到的為什么只有這么大？孩子們，你想對青蛙說點什么呢？指名反饋后，進行課間休息。（課件出示）

　　17、孩子們，充分發揮你們的想象，想一下：假如青蛙跳出井口以后會怎么樣？不跳出井口又會怎樣？指名反饋。

　　三、總結全文。

　　孩子們，學習了這篇課文，你知道了些什么？

　　反饋后，教師總結。

　　《坐井觀天》優秀教學設計 13

　　教學目標

　　1、認識“沿、際、抬、信”四個生字。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

　　3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。

　　4、初步理解“坐井觀天”寓意。

　　教學難點

　　初步理解“坐井觀天”寓意。

　　教學準備

　　青蛙、小鳥的卡片、課件

　　教學過程

　　一、談話導入

　　同學們，今天老師給大家帶來了兩個新朋友，瞧，他們是誰？我們今天學習的課文《坐井觀天》，講的就是他們的故事，我們一起來板書課題。齊讀課題。

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來學習來學習這篇寓言故事。

　　二、教學過程

　　（一）字詞

　　首先請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇見帶生字的詞語和句子多讀幾遍。

　　井沿無邊無際抬頭不信青蛙回答

　　1、詞語：指名讀齊讀

　　2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認識的生字，誰來單獨讀一讀。

　　3、并組一個和書上不一樣的詞。

　　指名，開火車

　　4、生字、組詞、造句：下面來點更難的，誰能讀字、組詞，再根據你組的詞造一個句子呢。

　　（二）朗讀，理解

　　1、默讀課文，青蛙和小鳥在什么地方，發生了什么故事？

　　@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。

　　“井沿”是指哪呢，看，老師畫了一幅簡筆畫，誰來指一指，哪是井沿？（指生認）。那老師還要請你幫個忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請到它們相對應的位置上么？指著說一說。

　　@他們之間發生了什么故事？

　　板書：爭論天的大小

　　2、他們是怎樣爭論的呢？咱們一起來讀讀他們爭論的話，在課文哪幾個自然段？（課文的2-7自然段。）

　　（1）男女生對讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥）

　　（提出問題：青蛙和小鳥對天的'大小有什么不同的看法，你能在文中畫出來么）

　　出示：青蛙說：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　理解：“大話、不過。”

　　小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！“

　　理解“無邊無際”，什么是無邊無際。（生回答）

　　教室能說是無邊無際么，操場能說無邊無際么，什么能說是無邊無際的。（大海、沙漠、草原、田野）

　　（出示圖片：同學們說得真好，那咱們大家和老師知道的無邊無際的事物一樣么？）

　　誰再來讀讀這句話，看看該怎么讀，應該體現出什么？（帶動作讀）

　　小鳥說天無邊無際，很大很大。

　　（2）老師讀青蛙，生讀小鳥。

　　（3）小組合作讀

　　（4）表演讀（動作）

　　三、理解寓意

　　他們就這樣爭論起來了，那他們到底誰說的對呢？（小鳥）。小鳥為什么知道天是無邊無際的呢？

　　“飛了一百多里。”小鳥到過很多地方。

　　說話訓練：小鳥飛啊飛，飛過——，飛過——，還沒有看到天的邊。

　　青蛙為什么說天不過井口那么大呢？用課文中一句話說說。（天天坐在井里，見識少，目光短淺）這是一個原因，還有一個原因。青蛙笑了，當別人告訴他的時候，他聽了沒有？反而笑了，說明什么？（自以為是，不聽別人勸告）

　　現在我們回到課題，坐井觀天，一只青蛙坐在井里看天們用來批評有什么錯誤的人？（板書：無知、自以為是）。如果青蛙想告別無知，他應該怎么做？

　　四、拓展

　　如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會看到什么，會說些什么呢？

　　通過我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認識了外面的世界，認識了了自己的無知和自以為是。

　　同學們，通過今天的學習呢，我相信我們都會做一只跳出井口的青蛙，通過自己的努力學習，做一個知識淵博，不自以為是的人，下課！

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