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《鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。具體而言，教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征。接下來(lái)小編為大家編輯整理了《鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，更多教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
3、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、假設(shè)、作比較、分類別、打比方等說(shuō)明的方法，感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)分析
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、回顧引入，理清脈落
1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《鯨》這一課的生字詞，現(xiàn)在就讓我們回顧一下，看看誰(shuí)的字詞掌握的牢。(課件)
上節(jié)課我們交流了關(guān)于鯨的資料，并初讀課文，了解了課文內(nèi)容。那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹鯨的?
(板書：形體、進(jìn)化、種類、生活習(xí)性)
2、課文從哪些方面來(lái)介紹鯨的生活習(xí)性呢?
(板書：進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng))
二、閱讀分析;
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)鯨的形體有什么特點(diǎn)?(大)
你能用一個(gè)詞來(lái)形容大嗎?那課文又用了那些說(shuō)明方法來(lái)介紹鯨的呢?請(qǐng)讀課文的第一自然段。
(學(xué)生匯報(bào)師板書)作比較、列數(shù)字、假設(shè)、舉例子。
具體說(shuō)說(shuō)：生;不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。比較)
師：對(duì)，用了比較，寫到相應(yīng)位置。還有嗎?
生：列數(shù)據(jù)。
師：不錯(cuò)，用了列舉數(shù)字的方法。最大的有16萬(wàn)公斤，最小的也有2千公斤。16萬(wàn)公斤是什么概念!?
生：十六噸。
師：一噸是一千千克，我才50千克，最小的鯨有多少個(gè)我這么重?
生：40多個(gè)!
師：一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。我見(jiàn)過(guò)的最大的肥豬，有800多斤。想想看，相當(dāng)于十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀?(課件)
生;大!
師：(出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。)這是列舉數(shù)字的方法，標(biāo)注上。
師：這也是一種讀書筆記的方式，叫批注。我認(rèn)為批注是最好的讀書方法之一，希望同學(xué)們能經(jīng)常使用。
這一段還有一個(gè)非常獨(dú)特的說(shuō)明方法。(課件出示課文片段：它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。)
這是一種什么樣的說(shuō)明方法?
生：打比方。
師：打比方，同意嗎?(生答：同意。)打比方就是把一個(gè)事物比作另一個(gè)事物，請(qǐng)問(wèn)，這里把什么比作什么?(生搖頭)那就不是啦!
生：我覺(jué)得是舉例的說(shuō)明方法。
師：舉什么例?
生：舉了一個(gè)是“人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭”，還有一個(gè)是“四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞”。
師：舉例，舉例，舉的例子一般都是真實(shí)的事。如果有一頭鯨在這兒，你敢不敢坐在它嘴里?(生：不敢。)你都不敢，這個(gè)例子能舉嗎?誰(shuí)敢?
師：它不“吃”你，而是“吞”你嘍!看來(lái)，這不是例子嘍。
生：假設(shè)。
師：假設(shè)?你怎么知道是假設(shè)?
生：我是從“要是”兩個(gè)字中知道的。
師：張開(kāi)嘴沒(méi)有?(生答：沒(méi)有。)從“要是”兩個(gè)字看出假設(shè)，不簡(jiǎn)單!我們讀書要，除了要整體把握，特別要注意抓住關(guān)鍵的詞，這樣就能解決許多問(wèn)題。你們以后要寫說(shuō)明文，凡事都可以假設(shè)，不過(guò)要大膽、合理的想象才行。讓我們一起把假設(shè)這兩個(gè)字寫在相應(yīng)的位置上。
三、指導(dǎo)朗讀：師：看課文第一段，這樣的一頭鯨，誰(shuí)能把它讀得非常大?
是個(gè)別讀還是集體讀?(生齊答：集體讀。)(教師起頭，生齊讀第一自然段)
朗讀時(shí)──該輕的輕、該重的重、該急的急、該緩的緩，聲音可以壓低一點(diǎn)。輕一點(diǎn)，只要語(yǔ)氣到位了，完全投入了，你的表情自然就豐富了。我們地球上生擁有這么大的鯨，我們應(yīng)該感到自豪，我們的臉上應(yīng)該洋溢著自豪和驕傲。如果是這樣，效果保證好。聲音壓低點(diǎn)，語(yǔ)速慢一點(diǎn)。讀──
(學(xué)生按照老師的指導(dǎo)齊讀)
師：有進(jìn)步。回去后多對(duì)著鏡子練一練吧。
師：咱們分著讀，我先讀比較，找一人讀例舉數(shù)字。為了更加精彩，全班同學(xué)一起來(lái)讀“假設(shè)”。讓我們把它讀的更大些，好不好?
師：你們已經(jīng)讀得非常好!尤其是我們班的男子漢、帥哥們，你們最重要的一條就是要相信自己。你們跟我說(shuō)“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”(生讀：一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重)“十幾頭大肥豬”說(shuō)!(生讀：十幾頭大肥豬)強(qiáng)調(diào)“十幾頭”，讀!(生：讀“十幾頭”)全班讀：十幾頭大肥豬。(課件)
從我們?nèi)嗟睦首x中我確實(shí)體會(huì)到了鯨的大。
下面老師給你們講個(gè)小故事，想不想聽(tīng)?
話說(shuō)，一天，東海龍王突然心血來(lái)潮，想搞個(gè)魚類比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎(jiǎng)。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過(guò)了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到這個(gè)消息，他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蟹將軍說(shuō)出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
⑴ 請(qǐng)同學(xué)們想一想，鯨想混進(jìn)去拿大獎(jiǎng)會(huì)怎樣說(shuō)?蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了? ⑵ 認(rèn)真讀第2、5、7段課文，然后把自己當(dāng)作是鯨魚，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽(tīng)。
學(xué)生轉(zhuǎn)述。所以我灰溜溜的走了，嗨，做人要誠(chéng)信呢，否則，太丟臉了。
師：好，知錯(cuò)就改就是好樣的。 ⑷ 從他”的解釋中，我們現(xiàn)在明白了蟹將軍不讓鯨參加比賽原因了吧?
同學(xué)們鯨在他的敘述的過(guò)程中，運(yùn)用了那些說(shuō)明方法呢?(作比較、打比方、列數(shù)字)
“鯨”，明明不是“魚”，是“哺乳動(dòng)物”，為什么還是“魚”字旁?用自己的話來(lái)敘述。(課件演示進(jìn)化過(guò)程)
師：因?yàn)?ldquo;鯨”原來(lái)是生長(zhǎng)在陸地上的，是慢慢的“進(jìn)化”過(guò)來(lái)的，提到進(jìn)化我想起了一個(gè)外國(guó)人，達(dá)爾文他寫了一部《進(jìn)化論》，我們有時(shí)間可以看看這本書寫了什么。
回頭來(lái)看，鯨的種類有哪些：投影出示。一起讀文章。運(yùn)用了什么說(shuō)明方法。(作比較)
下面用我們前面批注的方法，小組合作學(xué)習(xí)，鯨的生活習(xí)性部分，并探討用了什么說(shuō)明方法。(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，播放課件)
師：說(shuō)明性文章，不僅要有到一些說(shuō)明方法，還要注意用詞的準(zhǔn)確性，老師這有一組句子，請(qǐng)大家看看帶點(diǎn)的詞用的好在哪里?文中還有這樣的句子嗎?說(shuō)的很好。
課后3題：(課件)
須鯨主要吃蝦和小魚。 須鯨吃蝦和小魚。
師：學(xué)完課文，我們不僅知道這是一篇說(shuō)明文，而且還學(xué)了他的一些的說(shuō)明方法，相信同學(xué)們對(duì)鯨又有了更為具體的了解。與現(xiàn)在的人類擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。老師這有一份資料，想不想繼續(xù)了解一下鯨呢?(課件)
四、練筆
下面請(qǐng)同學(xué)們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻把自己介紹給大家，并且運(yùn)用到我們所學(xué)的列數(shù)字，打比方，作比較等說(shuō)明方法。怎樣介紹呢?請(qǐng)大家先聽(tīng)聽(tīng)藍(lán)鯨的自我介紹。
(出示多媒體課件──藍(lán)鯨的圖片及自述：我，很帥，是鼎鼎有名的藍(lán)鯨，是世界上最大的動(dòng)物。我身長(zhǎng)3米，體重190噸，相當(dāng)于 33頭大象或300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個(gè)火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎?)
板書： 形體 列數(shù)字
進(jìn)化 作比較
鯨 種類 進(jìn)食 假設(shè)
生活習(xí)性 呼吸 打比方
睡覺(jué) 舉例子
生長(zhǎng) 分類別
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