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《畫家和牧童》二年級(jí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
《畫家和牧童》課文講述的是唐代的一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受的事。今天小編為大家?guī)?lái)了《畫家和牧童》二年級(jí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)，更多教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、 有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn),也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活啟迪。
4、抓住人物言行，通過(guò)朗讀、想象，感悟畫家和牧童的可貴品質(zhì)，有所啟發(fā)。
教學(xué)流程預(yù)設(shè):
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)。昨天我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，老師現(xiàn)在想考考大家，有信心接受老師的考驗(yàn)嗎?(課件：我會(huì)讀)學(xué)生以開火車的形式讀詞。
2、同學(xué)們上節(jié)課學(xué)的生字記得可真牢，這節(jié)課呀，我們將更加深入地了解畫家和牧童，跟他們成為朋友。老師先把課文的兩個(gè)主人公請(qǐng)上來(lái)。看老師寫課題。(畫家寫得稍大，牧童寫得小些)
3、看課題，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
這個(gè)人人敬佩的大畫家和小牧童之間又發(fā)生了什么事呢?
二、朗讀感悟
(一)自個(gè)兒讀讀課文，邊讀邊思考：你比較喜歡課文中的誰(shuí)?為什么?
1、生讀課文。
2、反饋。
A：牧童 為什么?(細(xì)心 敢說(shuō)真話)
B：戴嵩 為什么?(謙虛 畫藝高超)教師相應(yīng)板書
(先給出總的感覺(jué)，再進(jìn)行分析)
(二)畫家和牧童真有你們說(shuō)的那么棒嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，找出相應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)證明你的感覺(jué)是正確的。
1、生讀課文，畫句子。
2、反饋。
反饋預(yù)設(shè)
A：戴嵩的畫藝高超
(1)他的畫一掛出來(lái),就有許多人觀賞……(課件：文字)
怎么讀能讓人感覺(jué)到他的畫受歡迎?指名讀。齊讀。
用 “一……就……”說(shuō)話
(2)出示: 他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了.(課件：文字)
濃墨涂抹和輕筆細(xì)描是畫國(guó)畫的兩種技法，學(xué)國(guó)畫的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你在畫畫時(shí)是怎樣表現(xiàn)的?(出示一幅簡(jiǎn)單國(guó)畫圖)請(qǐng)沒(méi)學(xué)過(guò)國(guó)畫的同學(xué)來(lái)辨一辨。
畫家的動(dòng)作是多么的靈活呀，你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀。齊讀。
用“一會(huì)兒 …… 一會(huì)兒”說(shuō)話.完成課后習(xí)題。
(3)“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”(課件：文字)
(引導(dǎo)讀出商人和教書先生稱贊的語(yǔ)氣) 男女生對(duì)讀。(想象商人在稱贊時(shí)的表情動(dòng)作)當(dāng)你夸獎(jiǎng)別人時(shí)你會(huì)做什么動(dòng)作呢?如果配上動(dòng)作來(lái)讀，將更棒)圍觀的人只有商人和教書先生在夸贊嗎?引導(dǎo)學(xué)生想象戴嵩的朋友，家人、過(guò)路的人、大官等等許多人都在夸贊戴嵩的畫，畫得逼真，像活了一樣。如果你是圍觀的人,你會(huì)怎樣夸贊?來(lái)夸一夸。象剛才這樣，你一言，我一語(yǔ)的夸贊，就是------(引導(dǎo)理解“紛紛夸贊”)
(4)大家都在夸他的畫，但是卻有人有不同的看法，是誰(shuí)呢?
B：牧童的敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。
(1)“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦!”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著。(課件：文字)
(2)你為什么喊得怎么大聲呢?從牧童的兩個(gè)動(dòng)作“擠”和“喊”中，你體會(huì)到了什么?指名讀.隨著教師的動(dòng)作指向分塊讀。
(3)小牧童真是勇敢，竟敢說(shuō)大畫家畫錯(cuò)了，這聲音-----(課件：文字)這聲音好象炸雷一樣，大家一下子都呆住了。聽了這句話，你有什么要問(wèn)的嗎?為什么大家一下子都呆住了呢?小朋友看“呆”字你有什么好辦法記住呢?
聽到這炸雷般的喊聲，圍觀的人都呆住了，瞧---(課件：插圖)他們的表情多豐富啊----
有的……有的……還有的……(師說(shuō)關(guān)聯(lián)詞，指名回答)再看看圖，人們有什么表現(xiàn)?你看到了什么?又想到了什么?
假如你是圍觀的人，你在想什么呢?假如你是戴嵩呢?你又會(huì)在想什么?真正的戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的呢?請(qǐng)同桌互相讀讀戴嵩和牧童的對(duì)話。大家都知道戴嵩是個(gè)謙虛的畫家，你從哪里知道呢?
C、戴嵩的謙虛
(1)這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫錯(cuò)了?” (課件：文字)
哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到他很謙虛?(和藹)你能想象出戴嵩和藹的樣子嗎?誰(shuí)能讀出和藹的語(yǔ)氣?是啊，這么著名的畫家被一個(gè)小小的放牛娃當(dāng)著這么多人的面指出錯(cuò)誤，居然還能和藹地對(duì)牧童說(shuō)話，這位畫家多虛心哪!指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。還從哪里知道戴嵩的謙虛?
(2)戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教。”(課件：文字)
哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到他很謙虛?(連連拱手)從“拱手”和“連連拱手”體會(huì)他的謙虛。戴嵩為什么感到慚愧?
三、提升小結(jié)
同學(xué)們真不錯(cuò)，你們用充分的理由證明了你們的觀點(diǎn)是非常正確的。聽了你們談這么多，我現(xiàn)在一定要做一件事----(教師改板書，把牧童寫得和畫家一樣大)
你發(fā)現(xiàn)了什么?你知道老師為什么要這樣做嗎?(板書：了不起)
學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說(shuō)什么呢?
課件出示：我想說(shuō)
我想對(duì)戴嵩說(shuō)：
我想對(duì)牧童說(shuō)：
我想對(duì)圍觀的人說(shuō)：
除了課文里的人物，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?
我還想對(duì)所有的畫家:
我想對(duì)我們班的同學(xué)
四、拓展延伸.
戴嵩是個(gè)著名的，虛心的畫家。正由于他虛心聽了牧童的話，后來(lái)他又再次畫了〈〈斗牛圖〉〉，(出示圖)這幅圖畫得更逼真，更栩栩如生了，才能流傳百世，成了名畫。同學(xué)們不僅戴嵩喜歡畫動(dòng)物，還有很多著名的畫家都是以動(dòng)物盛名的。(課件出示：名畫)
如徐悲鴻的馬、齊白石的蝦、李苦禪的鷹等。不僅中國(guó)有名畫，還有外國(guó)的，你們想去更多的欣賞他們的畫嗎?課后可以上網(wǎng)查看，也可以到圖書館或書店去找找，欣賞。課后還可以問(wèn)美術(shù)老師關(guān)于更多畫家的畫。
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