《鄉(xiāng)下人家》教學設計與反思

　　教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。應屆畢業(yè)生小編為大家編輯整理了《鄉(xiāng)下人家》教學設計與反思，更多教學設計請關注我們應屆畢業(yè)生考試網。

　　教材目標

　　1、讓學生認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“屋檐、棚架”等詞語。

　　2、過程與方法：使學生初步掌握抓重點句子的方法，并能聯系上下文和生活實際理解重點句子及課文內容。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：感受鄉(xiāng)村獨特、迷人的魅力，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。

　　學習重點

　　1、使學生初步掌握抓重點句子及理解重點句子的方法。

　　2、體會擬人句、比喻句等重點句子的作用。

　　學習難點

　　使學生初步掌握抓重點句子的方法，并能聯系上下文和生活實際理解重點句子及課文內容。

　　教學過程

　　一、談話激趣，導入課題。

　　讓學生們結合自己實際發(fā)言，對鄉(xiāng)下人家有哪些了解?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、初讀課文

　　用自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音，讀通句子。同時想一想：文中到底蘊藏著鄉(xiāng)下人家的哪些畫面?

　　2、整體感知，總結畫面：

　　3、把握重點

　　①找中心句：

　　②帶著自己的理解讀中心句，理解“獨特”“迷人”兩詞。

　　三、品讀美圖，想象畫面。

　　鄉(xiāng)下人家有哪些獨特的、迷人的景色呢?

　　1、“綠藤紅瓜”

　　句1：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

　　句2：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　從哪里感受到獨特、迷人?

　　引導學生學習運用對比方法理解重點句。

　　2、門前種花

　　句：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。

　　從哪里體現出獨特、迷人?

　　③學法小結：

　　學習聯系生活實際，抓住對比理解句子。運用對比，聯系生活實際，理解句子。

　　④教方法——想象。

　　閉眼睛，邊聽邊想像：你仿佛看到了怎樣的畫面。

　　引導學生說話：將看到的美麗畫面描述出來。

　　⑤配樂讀

　　3、屋后嫩筍

　　鄉(xiāng)下人家還有哪些獨特的、迷人的景色?

　　(句：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。)(學生讀、談感受……所以，我覺得鄉(xiāng)下人家的這個畫面獨特、迷人。課件出示)

　　①指名讀。

　　②獨特迷人在哪?引出“探”

　　③仿寫：鄉(xiāng)下人家的河邊，小草……寫在書上空白處。

　　五、小結作業(yè)：

　　鄉(xiāng)下人家屋前的綠藤紅瓜、鮮花嫩筍，的確是獨特的、迷人的。所以作者說——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

　　鄉(xiāng)下人家還有哪些獨特、迷人的畫面呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　課后作業(yè)是(課件出示作業(yè)：1、抄寫本課新詞。2、思考：鄉(xiāng)下人家還有哪些獨特、迷人的畫面? )

　　下課

　　課后反思：

　　《鄉(xiāng)下人家》是一篇優(yōu)美的寫景散文，通過描繪一個個自然、和諧的場景，展現了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。我認為一篇寫景的文章，要讓學生入情入境地品味文字、體會情感，必須引導他們抓住主要線索，扣住關鍵詞句仔細讀，慢慢品，并展開想象，感受文字所描繪的美。于是，在教學中，我特別注重以下教學環(huán)節(jié)的設計。一是抓住主線，結構清晰。二是讀中感知、感悟。三是展開想象，訓練語言。

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