小學一年級《有趣的拼搭》教學設計（通用7篇）

　　作為一名教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學一年級《有趣的拼搭》教學設計，歡迎大家分享。

　　小學一年級《有趣的拼搭》教學設計 篇1

　　教學內容：

　　本課教學內容是小學數學一年級上冊第四單元《認識圖形》第二課時《有趣的拼搭》，主要教學第35頁后半部分和第36頁的內容以及練習八的第4、5、6、7題。

　　教學目標：

　　1、使學生在拼、搭活動中經歷用所學的知識解決實際問題的過程，進一步加深對長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認識與理解，獲得對簡單幾何體的直觀體驗，初步建立空間觀念。

　　2、在解決問題的過程中，有目的、有計劃地培養學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法，培養學生解決問題的能力。

　　3、通過數學活動，讓學生初步感受數學與生活的聯系，激發學生學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

　　教學重點：使學生能用正方體、長方體、圓柱和球拼出新的圖形，能較清楚地向別人說明所拼圖形的內容與方法。

　　教學難點：在解決問題的過程中獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

　　教法與學法：

　　在教學“有趣的拼搭”這部分內容時，主要先通過拼擺若干個小正方體、小長方體和圓柱體的操作活動，讓學生初步體會立體圖形之間的關系，鞏固對立體圖形特征的認識。再通過“看誰搭得又穩又高”的活動，使學生經歷解決問題的全過程，培養學生解決問題的能力。

　　教學過程中，教師采用：嘗試指導法、效果回授教學法。學生采用：合作交流、實驗探究法。

　　教學準備:積木(分1、2號籃子)

　　教學過程：

　　一、談話引入課題

　　同學們，你們以前玩過搭積木嗎?

　　老師知道同學們喜歡搭積木。今天老師帶來了幾位“朋友“和小朋友們一起來玩搭積木，你們猜猜他們是誰?(生猜一個師板貼一個)

　　圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費力。(球)

　　正正方方六張臉，平平滑滑都一樣。(正方體)

　　上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動。(圓柱)

　　長長方方六張臉，相對兩面一個樣。(長方體)

　　小朋友們真棒!看來小朋友們對前面學習的知識掌握得比較好。今天我們就用這些立體圖形來玩游戲，這個游戲的名字叫做 “有趣的拼搭”(板書課題)

　　【設計意圖】：本課先以親切的談話引入課題并以“猜一猜”活動復習四種立體圖形的'特征，激發學生的學習興趣和求知欲望。

　　二、充分體驗，自主探索

　　(一)拼一拼

　　(用1號籃子的積木：用幾個相同的立體圖形進行拼組)

　　1、正方體的拼組

　　師：小朋友們，老師知道你們都是拼圖的小能手，下面我們來玩“拼一拼”的游戲。

　　(1)用2個相同的小正方體拼擺。

　　(2)用3個相同的小正方體拼擺《有趣的拼搭》教學設計《有趣的拼搭》教學設計。

　　(3)要拼一個大的正方體需要幾個小正方體?

　　小組合作、交流。

　　全班匯報。

　　2、長方體的拼組。

　　師：剛才，小朋友們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，很有創意，也很棒!那么用長方體拼擺，又能拼成什么圖形?

　　學生用4個相同的長方體來拼組。

　　小組活動。

　　全班交流：用4個長方體拼一拼，可以拼成一個大的長方體，也可以拼成一些不認識的圖形。

　　3、圓柱的拼組

　　師:剛才老師看到了小朋友們很愛動腦筋，拼出了許多不同的圖形。

　　最后，我們來看看用圓柱能拼成什么圖形?

　　小朋友用2個圓柱拼一拼。小組活動。

　　全班交流：用2個小圓柱可以拼成一個大圓柱。

　　師提問：兩個圓柱橫著拼平穩嗎?為什么?(容易滾動)

　　小結：圓柱的曲面容易滾動，不穩定，但兩個平面平平的很穩定。

　　【設計意圖】本環節采取小組合作探究學習，有利于學生在操作中相互交流，說出所拼圖形的內容與方法，體會到用幾個相同的圖形可以拼出學過的圖形，也可以拼成一些沒學過的圖形，培養學生與他人合作、交流的能力以及培養學生的創新精神和實踐能力，發展學生的空間觀念。

　　(二)數一數

　　師：剛才，我們分別用了長方體、正方體和圓柱拼成了一些新的圖形，大家拼得不錯，很有創意。瞧!小明搭的積木多漂亮!你能數出這個圖形里有幾個長方體嗎?

　　出示題目，學生獨立完成后全班交流，訂正。

　　(三)欣賞圖片

　　師：小朋友們，在我們生活中也有許多用立體圖形拼成的圖形，下面我們一起來欣賞一些創意的拼搭吧!(課件逐一顯示)

　　學生欣賞圖片。

　　師：嘩!這些圖形搭得很漂亮，很有創意是吧?那你們想不想玩“搭一搭”游戲?

　　【設計意圖】通過“數一數”和“欣賞圖片”的活動，讓學生體會到數學與生活的聯系，學習數學是有趣的、有用的。

　　(四)搭一搭

　　(用2號籃子的積木)

　　出示例題圖。

　　1、審清題意，明確要求。

　　下面請小朋友們一起來把這道題齊讀一遍。(學生讀題)

　　師：你知道這個游戲的規則是什么嗎?(你從圖中知道了什么?)

　　(1) 用上所有的積木搭。

　　(2)看誰搭得又穩又高。

　　師：這兩個要求告訴了我們什么?(要求我們把所有的積木都要用上，而且還要高，不能倒)

　　2、動手操作，合作探究。

　　(1)觀察想象，擬定策略。

　　師：對啊!怎樣才能搭得又穩又高呢?請小朋友們想一想：在這些立體圖形當中，你認為最難搭的是哪一個?(球)為什么?(球沒有平平的面，容易滾動，很難搭得穩)

　　師：那怎樣搭才能把球放穩呢?

　　小組討論：球怎樣放才能放得穩?怎樣搭才能搭得又穩又高呢?

　　全班交流。

　　(2)初步操作，合作探究。

　　師：現在請小朋友們把桌面上的學具都放回籃子里，再請組長把1號籃子放進抽屜里，并拿出2號籃子。

　　學生開展小組活動：搭一搭

　　全班交流：比一比哪個小組搭得又穩又高?

　　比一比，哪組搭得又穩又高?(老師用米尺逐一量一量)

　　指明一小組說說搭得又穩又高的方法：

　　第一：把球放在3個長方體的上面可以放得穩。

　　第二：盡量把長方體豎著放就搭得高。

　　(3)再次操作，驗證方法。

　　【設計意圖】通過“看誰搭得又穩又高(所有的積木都要用手)”的活動，使學生經歷解決問題的全過程，深化對立體圖形特征的認識，同時培養學生解決問題的能力《有趣的拼搭》教學設計學習總結。

　　三、鞏固練習

　　1、活動一：我說你搭。

　　師：小朋友們想不想繼續玩游戲?下面我們玩一個“我說你搭”的游戲，好不好?

　　(1)師生活動：師說生搭

　　(2)小組活動：一生說一生搭。

　　2、活動二：創意拼搭

　　師：小朋友們搭得很開心，是吧?還想繼續玩嗎?下面我們來玩“創意拼搭”的游戲。請把1號和2號的積木都拿出來，搭你喜歡的圖形小組活動。

　　作品展示。

　　哇!小朋友們的作品真漂亮，很有創意哦!(選幾個作品展示。)

　　師：哪個小組愿意向大家簡單介紹一下你們的創作!

　　【設計意圖】通過“我說你搭”活動和“創意拼搭”的活動，進一步培養學生的創新精神與實踐能力，感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。四、課堂小結。

　　師：這節課，小朋友們玩得開心嗎?請小朋友們說說你學習了什么?你有什么收獲?

　　板書設計：

　　有趣的拼搭

　　板貼：四種立體圖形的圖片

　　小學一年級《有趣的拼搭》教學設計 篇2

　　教學內容

　　P28—29 有趣的拼搭

　　教學目標

　　1、通過滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實踐活動，使學生進一步認識長方體、球、圓柱，感知這四種形體的特征。

　　2、在活動中培養學生觀察、比較的能力。

　　3、通過小組形式的活動，增強學生的合作意識。

　　教學重點

　　通過實踐活動使學生感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。

　　教學設計

　　一、復習引入

　　1、復習

　　師：在“認物體”這節課上，我們認識了4個好朋友，它們分別是：（教師出示模具，學生說出它的名稱：長方體、正方體、圓柱和球）。

　　2、引入

　　師：今天，我們要通過活動繼續研究這些形體，看看它們有什么特征。

　　全班分為4組進行活動，每組選一種形體作為本組的代表。哪個小組愛動腦、合作好，就從老師的智慧袋里摸出代表這組的一個形體，記一分，最后比一比哪組得分最多。

　　●這里將教材中“摸一摸”這一教學環節貫穿于整節課中，在學生發言或小組活動評價后都可以進行摸一摸，增強了教學的整體性。在“摸一摸”這一環節中，學生要將習得的形體表象與手中能觸摸到的形體進行一一對應，才能將所需要摸的一種形體從眾多形體中挑選出來，因此一個學生雖然只摸一種形體，事實上對四種形體都進行了識別。

　　二、活動安排

　　1、滾一滾

　　師：老師這兒有個滾板，如果讓這4種形體同時從上滾下來，小朋友們猜猜看，哪個會滾得快些？哪個會滾得慢些？

　　不管學生預想的是什么樣的結果，教師先不給予評價，讓各小組進行活動，學生通過滾一滾、看一看可以發現：球和圓柱滾得快一些，長方體、正方體滾不起來，只能從滾板上慢慢滑下來。

　　再讓學生通過討論、思考，說一說為什么球和圓柱滾得比較快，而長方體、正方體卻不行呢？

　　●通過滾一滾這一活動，可以讓學生體會到曲面與平面的不同：曲面可以滾動，而平面卻不可以。從而感知了球、圓柱與長方體、正方體的特點。

　　2、堆一堆

　　發給每組10個相同的形體，堆一堆，看哪組堆得穩、堆得好。

　　活動后，對堆的結果進行評講：正方體組與長方體組堆得比較順利，而圓柱組與小球組未能堆成功。

　　師：正方體組與長方體組堆得好，而圓柱組與小球組堆得不好，所以我們要給正方體、長方體組各加一分，同意嗎？

　　這時會立即引起學生的思辯：圓柱組與小球組之所以沒能堆好，不是小組合作得不好，而是材料本身的特點決定的。

　　●教師用這種方式很自然引導學生在思考：為什么長方體、正方體能堆得好，而球與圓柱不容易堆得好，從而體會到曲面的不穩定性與平面的穩定性這一特征。

　　再讓小球組、圓柱組分別與長方體組、正方體組交換材料，再次進行活動體驗。

　　3、說一說

　　通過滾一滾、堆一堆的活動，學生已初步感知了四種形體的特點，再讓學生說說這四種形體在生活中哪些地方得到了運用。

　　如：汽車輪子的形狀近似圓柱，為什么不把輪子做成正方體呢？蓋房子的磚頭是長方體的，為什么不做成球的形狀呢？……

　　●通過與實際生活的聯系，可以加強學生對各種形體特征的認識，并讓學生體會到生活中處處是數學。

　　4、猜一猜

　　讓這四種形體中的一種從窗口中露出它的一部分，讓學生猜一猜這會是哪種形體，如圖：

　　（長方體） （正方體或長方體）

　　（圓柱） （圓柱）

　　●這樣的練習不做統一要求，目前，學生是通過完整的觀察來識別形體，而這里是通過局部的觀察識別形體。一部分學生有困難是正常的，但大部分學生可以進行正確的.判斷。對于第2種情況，如果學生認為可能是正方體，也有可能是長方體，要給予表揚。對不同學生提出不同程度的要求，體現了分層次教學的思想。

　　5、搭一搭

　　學生分小組搭一搭，比比哪組搭的快搭得好。評講時，可以讓學生說說選擇積木的理由。如房子為什么選擇長方體或正方體，車輪為什么選擇圓柱體等等。

　　6、數一數

　　如圖P29數一數。

　　這三幅圖的出現是按由易—難的層次安排的。在數的過程中要引導學生按一定的順序數，如從左往右，從上到下地數。

　　三、課堂小結

　　統計各組得分情況，對學生的學習過程給予綜合性評價：

　　是否有很好的合作意識；

　　是否敢于與老師進行辯論；

　　是否善于發現問題，提出問題等。

　　課前準備

　　1、 4快滾板，4套積木；

　　2、 完全一樣的長方體積木、正方體木快、乒乓球、圓柱各10個；

　　3、 4種形體模具；

　　4、 準備一個智慧袋，里面裝有4種形體各10個；

　　5、 一個挖空的木版；

　　小學一年級《有趣的拼搭》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1.通過拼一拼、搭一搭等實踐活動，使學生進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征，了解它們在日常生活中的應用。

　　2.在搭搭數數的實踐活動中，使學生展開想象，發展空間觀念。

　　3.通過小組活動的形式，培訓學生與他人合作交流的良好態度，在有趣的學習活動中獲得積極的數學活動情感。

　　教學重點：通過實踐活動，使學生感知長方體、正方體、圓柱和球的特征，體會平面和曲面的不同。

　　教學難點：展開空間想象，發展空間觀念。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1.在昨天的數學課上，我們已經認識了這四個好朋友。

　　教師出示：長方體、正方體、圓柱和球的實物模型。教師選一個模型讓學生說出它的名字。

　　2.我們生活在一個豐富多彩的世界里，身邊的每一樣物體都有自己的形狀。今天我們就來和它們交朋友，進行有趣的.拼搭游戲。

　　揭示課題：有趣的拼搭

　　二、實踐活動

　　1.滾——滾出學習激情

　　（1）老師這有個滾板，如果讓這四種形體的積木同時從上面滾下來，小朋友們猜猜看，哪個會滾得快些？哪個會滾得慢些？

　　（2）學生大膽猜想，并說說理由。

　　（3）小組開展活動，從活動中驗證猜想。

　　（4）集體交流發現：球和圓柱滾得快些，長方體和正方體滾不起來，只能從滾板上慢慢滑下來。

　　（5）學生思考討論：為什么球和圓柱滾得比較快，而長方體和正方體卻不行呢？

　　2.堆——堆出平、曲的區別

　　（1）分別用10個相同的形體，堆一堆，看看哪組堆的穩，堆的好。

　　（2）正方體組和長方體組堆的比較順利，而圓柱組和小球組未能堆成功。

　　（3）為什么正方體組和長方體組堆的好，而圓柱組和小球組堆的不好呢？

　　（4）再次體驗：小球組，圓柱組分別與長方形組和正方形組交換材料，再次進行活動體驗。

　　（5）聯系生活；說說這四種形體在生活中的哪些地方得到了運用。比如汽車輪子的形狀近似圓柱，為什么不做成正方體的形狀呢、蓋房子的磚頭是長方體的，為什么不做成球的形狀呢？

　　3.摸——摸出形體的表象

　　（1）出示袋子，講清游戲規則。

　　（2）任意摸一個，說說摸出來的是什么。

　　（3）按要求摸一個，說說怎樣能摸的準。

　　三、鞏固練習

　　1.學生分小組用各種積木搭一搭，比比哪組搭得好、搭得快。

　　2.請學生說說選擇積木的理由。

　　3.學生獨立完成教材第33頁“數一數”。

　　4.交流答案。說說怎樣能數得清、數得對，在答題的過程中要注意什么。同時引導學生按一定的順序數，如從左往右，或從上到下地數。

　　四、課堂小結

　　通過今天的學習，我們知道了各種形體的特征。在我們身邊還有很多美好的事物，課后小朋友可以動動腦筋搭出更多更美的東西。

　　板書設計：

　　有趣的拼搭

　　曲面平面

　　小學一年級《有趣的拼搭》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、通過本課教學，掌握用廢舊紙盒制作汽車模型的方法，提高動手能力。

　　2、通過本課教學，培養學生的想象能力和創造精神。

　　3、通過本課教學，培養學生勤于觀察和熱愛生活的情感。

　　教學重點：

　　紙盒剪拼汽車的制作步驟和裝飾方法。

　　教學難點：

　　能做出與眾不同的紙盒汽車。

　　教學準備：

　　課件：幾款汽車的圖片。

　　教學過程：

　　學生活動：30分鐘。

　　一、欣賞導入。

　　1、出示廢舊紙盒，問學生這些平時總會被丟棄的紙盒還有什么用?

　　2、展示一件紙盒汽車范品，引導學生欣賞，激起學生創作熱情。

　　二、引導學生掌握汽車特征。

　　1、了解汽車形狀特征：

　　(1)提問：你見過什么樣的汽車?它們的樣子相同嗎?(生答)

　　(2)出示一幅小汽車的側面剪影圖，引導學生觀察、分析，并請學生上臺用教師帶來的'紙盒組拼出小汽車大致形狀。其余學生自己試拼，教師巡視，再請學生上臺展示用不同方法組拼的汽車。

　　（3）出示一幅貨車的側面剪影圖，問：這是什么車?你能用紙盒拼出來嗎?請一名學生上臺試拼，其余學生自己試拼，教師巡視，并請學生上臺展示不同的組拼效果。

　　2、引導學生觀察汽車細節特征：

　　(1)展示剛才的半成品，問：紙盒汽車做完了嗎?還缺什么?

　　(2)出示汽車模型，引導學生仔細觀察汽車的細部結構。提問，如有幾個窗子，幾扇門，在車頭能看見什么部件?

　　(三)指導作業。

　　1、示范制作步驟和方法。

　　(1)組拼。

　　(2)剪切，挖洞。(如門、窗等部位)

　　挖洞的方法有兩種：

　　①先鉆個眼，再剪。

　　②對折剪個小口，再展開剪。

　　(3)粘接：用雙面膠。

　　(4)裝飾：用紙盒碎片或彩色紙粘貼裝飾。

　　2、啟發學生的求異思維。

　　(1)課件演示幾款有個性、形狀特別的車型的圖片，引導學生討論和欣賞。

　　(2)提問：你想做輛什么樣的汽車，有什么功能?

　　四、學生作業，教師巡回指導。

　　五、作業展評，課堂總結。

　　1、展示優秀作業，引導學生采用自評、互評、師評等方式評價優秀作業，啟發說出好的理由。

　　2、小結，下課。

　　小學一年級《有趣的拼搭》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。

　　2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現能力。

　　3、增強學生的感悟力和動手能力。

　　教學重點：

　　了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。

　　教學難點：

　　增強學生的.感悟力和動手能力。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。

　　2、師生討論。

　　3、揭示課題：拼泥板

　　二、體驗感受

　　1、你會用什么方法來做泥板? (分組討論)

　　2、學生動手做一做。

　　3、教師示范泥板的成型方法

　　三、工具材料

　　泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料。

　　四、方法和步驟

　　1、泥板造型的幾種方法：

　　卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。

　　2、制作步驟：

　　a．用拍壓的方法將陶泥做成泥板；

　　b．用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出

　　魚嘴、魚尾；

　　c．用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上；

　　d．裝飾刻畫，整理成形。

　　五、作品欣賞

　　用泥板制成的具有代表性的陶藝作品欣賞

　　六、作業要求

　　1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立

　　制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢哦。

　　2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體?

　　七、創作訓練

　　1、分組進行創作

　　2、教師巡視

　　3、師生一起評議

　　八、欣賞評析

　　陶罐、浮雕、雕塑欣賞

　　小學一年級《有趣的拼搭》教學設計 篇6

　　【教學內容】

　　教材第32～33頁的內容。

　　【教學目標】

　　1、會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形，通過圖形拼組深化學生對圖形的認識。

　　2、在圖形拼組的過程中，培養學生的操作能力、想象能力，發展學生的空間觀念。

　　【教學重點】

　　會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形。

　　【教學準備】

　　學生準備長方形、正方形、三角形、圓等學具。

　　【教學過程】

　　一、拼組圖形

　　師：我們在前面學習了長方形、正方形、三角形和圓，你知道嗎？用這些圖形可以拼組出一些有趣的圖形，同學們愿意來試一試嗎？

　　學生：愿意。出示圖1的帆船。

　　師：怎樣拼組呢？我們先來看一看這條帆船，如果讓你用你手中的圖形來自己拼一個帆船，想想你會用到哪些圖形？為什么？

　　學生：我會用到三角形，因為帆船上的兩頁帆很像兩個三角形。

　　師：老師注意到你說的話中用了兩個字“很像”，能給大家解釋一下你為什么用這兩個字嗎？

　　學生：我覺得帆船上一兩頁帆像三角形，但不是標準的三角形。

　　師：對了，我們生活中的很多物體都像我們學過的一些圖形，但都不是標準的長方形、正方形、三角形或圓，所以我們在圖形拼組時，要想象這些物體和我們學過的哪些圖形相似。同學們會想象嗎？

　　學生：會。

　　師：繼續想象。

　　學生：我會用到長方形，兩頁帆中間的桅桿就很像一個很小但是很長的長方形。

　　學生：我會用到長方形和三角形，在帆船的底部的中間就很像一個長方形，旁邊就像兩個一樣的三角形，把它們拼在一起就像帆船的底部了。

　　師：（出示拼組好的帆船圖）書上已經拼組好的帆船圖，你看看是不是和你們說的是一樣的？都用到了哪些圖形？

　　學生：用到了三角形和長方形。和我們分析的基本一樣。

　　師：看來同學們的分析是正確的，帆船的兩頁帆本來不是三角形，可它很像三角形，所以我們在拼組帆船的時候，就把它看成三角形來進行拼組。所以我們在拼組圖形的過程中，要抓住它像什么，再來進行相應的拼組，這樣才能用我們手中的圖形來完成我們有趣的拼組。

　　師：那是不是圖中的每一個小細節、小東西都需要我們原封不動地拼組出來呢？

　　學生：不是，我們拼組的時候抓住的是比較大的東西進行拼組，那種很小的就沒有必要了。

　　師：老師已經明白你們的意思了，你們是說抓住事物比較有特征性和代表性的東西來進行拼組，并不是每個小細節都要進行拼組。

　　師：現在我們已經知道了怎么進行拼組圖形了，你們就照著這個圖來拼組一個帆船，開始。

　　學生自由地進行拼組帆船，老師巡視指導拼組過程。師拿一個小組的.拼組帆船來展示，作適當的表揚和建議。

　　師：老師這里還有一棵樹和一條魚，你們來看看，它們的各個部分又像什么？你會用什么圖形來進行拼組？

　　讓學生自由地發表他們的看法。

　　師：同樣看看書上已經拼組好的圖形，看看和我們的分析是不是一樣的。

　　學生自己總結分析的圖形和書上用的圖形有什么區別？哪種更好，為什么？

　　師：知道了魚和樹怎么拼組了，現在我們來看看哪個小組拼組這兩個圖最快并且最像，現在開始。

　　學生在兩個圖形對比的基礎上，進行模仿，動手操作。

　　師：把你們拼組好的圖形擺放在桌上，我們一起來評一評，看看誰拼得最好。

　　二、給圖形取名字

　　師：同學們已經會拼組圖形了，下面這些小朋友也拼組了一些圖形，你會給這些拼組好的圖形取一個好聽的名字嗎？出示一些拼組好的圖形，如太陽、小房子、小汽車等。

　　師：首先要想一想這些圖形像什么？然后再給它取名字。

　　學生討論后，抽學生匯報。學生匯報時允許學生給同一幅圖取不同的名字。比如同樣是一幢房子，有的學生取名為小房子，有的學生取名為白雪公主和小矮人的家，有的學生取名為溫暖的小屋。然后師可以讓學生評一評，看誰的名字取得最好。

　　三、拼圖形講故事

　　師：小朋友會講故事嗎？講一個故事給大家聽聽。抽一個學生講故事。

　　師：小朋友講的故事真好聽，你能把這個故事的主要人物拼擺出來嗎？比如龜兔賽跑這個故事里的小白兔怎樣拼呢？小烏龜又該怎樣拼呢？

　　師指導學生拼出小白兔和小烏龜。

　　師：這樣看著小白兔和小烏龜你能給大家講一個龜兔賽跑的故事嗎？

　　學生看著拼圖講故事。

　　師：小朋友能不能像這樣先拼擺圖形再講故事呢？下邊小朋友自己想一個好聽的故事，拼出故事中的一個情節，然后給其他同學講一講這個故事。

　　學生活動，師作必要的指導。

　　四、課堂小結

　　師：通過這次活動，你有哪些收獲？學生回答略。

　　師：看來同學們的收獲都不小，下邊依靠我們集體的力量，全班同學來完成一個大的拼圖。

　　學生拼圖，師給予必要的指導。拼好以后，師給予學生及時的肯定和鼓勵，全班學生可以圍著拼圖跳一個舞，活動在學生的歡呼聲中結束。

　　課后反思：

　　長方形，三角形，想想你，正方形，教學

　　小學一年級《有趣的拼搭》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　利用三角形拼出不同的四邊形和拼組圖案。引導學生進一步體會三角形的特征，體會三角形與平面圖形之間的聯系，學習用聯系變化的觀點看待事物。

　　2、過程與方法

　　通過拼擺活動，發現三角形與四邊形的聯系，滲透轉化的思想，讓學生在設計活動中進一步發展空間觀念和動手操作、探索能力。

　　3、情感、態度、價值觀

　　在拼擺的過程中享受創造的快樂，感受數學的美。并且培養學生大膽猜測，積極驗證的學習態度。

　　教學重點：

　　用三角形拼出不同的四邊形。

　　教學難點：

　　體會三角形與平面圖形的聯系，學習用聯系變化的觀點看待事物。

　　教具準備：

　　三角形、方格紙、彩筆、膠水

　　教學過程：

　　1、創設情境，激發興趣。

　　課前請同學們欣賞視頻短片（圖形拼組在生活中應用的圖片做成的視頻），并說一說你觀察到了什么？

　　生：……

　　師：圖形給人們的生活帶來了很多方便，人們也在不斷的研究這些圖形。這節課我們就來研究圖形的'拼組。關于圖形的拼組你想研究什么呢？

　　生：拼什么、怎么拼、怎樣應用……

　　師：說到圖形的拼組老師想起一個故事：小的時候看見媽媽把一些剩余的布料剪成三角形，拼成了一個椅墊的外皮。媽媽一邊欣賞著椅墊一邊自言自語：‘還能拼成什么圖形呢？’由于當時老師年齡小沒想到什么圖形，現在請同學們幫老師想一想，三角形還能拼成什么圖形呢？

　　2、動手操作，發現規律。

　　生猜測：還能拼成長方形、平行四邊形、梯形……

　　師：只要我們大膽猜測，事情就成功了一半。那么怎樣才能知道我們的猜測是否正確呢？還需要積極驗證。

　　動手驗證之后將圖形展在黑板上。

　　師：通過驗證我們發現剛才大家的猜測都是正確的。說一說你是怎樣拼成這些圖形的？

　　預設生1：我用兩個完全相同的直角三角形拼成了一個長方形。

　　生2：我用兩個完全相同的等腰直角三角形拼成了一個正方形。

　　生3：我用兩個完全相同的銳角三角形拼成了一個平行四邊形。

　　生4：我用兩個完全相同的鈍角三角形拼成了一個平行四邊形。

　　生5：……

　　發現規律：這么多的方法不好記，我們能不能把它們濃縮，概括成一兩條規律嗎？

　　預設生1：兩個完全相同的直角三角形可以拼成一個長方形。

　　生2：兩個完全相同的三角形可以拼成一個四邊形。

　　生2：……

　　師引導學生質疑

　　生1：是不是任何兩個完全相同的三角形都可以拼成一個四邊形呢？

　　生2：……

　　學生相互爭論并借助實例說明理由。

　　教師爭得學生同意，也提兩個問題考考大家。

　　師：看我們拼完的這個正方形，我們知道一個三角形的內角和是180度，那么這個正方形的內角和呢？如果這個正方形的面積是4平方米，那么其中一個三角形的面積是多少？

　　生：……

　　師：這說明圖形之間是可以轉化的。這個轉化的思想為我們今后學習多邊形奠定了基礎。

　　師：剛才我們用的都是完全一樣的三角形，為什么呢？換成“不同”行嗎？

　　生猜測，并驗證。

　　師：你還能提出哪些問題？

　　預設生1：四個完全相同的三角形可以拼成一個四邊形嗎？

　　生2：……

　　學生猜測并驗證。

　　師：經過這么多次的猜測驗證，你有什么感想嗎？

　　生：……

　　3、實際應用，解決問題。

　　同學們對三角形的拼組研究得這么透徹，真讓老師驚訝！那么大家知道三角形的拼組在實際生活中是怎么應用的嗎？

　　預設生：龍塔、鳥巢、椅墊……

　　從這些建筑中我們看到了中國設計師們的聰明才智。

　　4、發揮想像，拼組圖案。

　　其實我們小朋友們也有設計的天分。請欣賞書中的圖案和老師帶來的圖案，說一說這些圖案拼的是什么？圖案中包含了哪些圖形？

　　生：包含了三角形

　　生：還有三角形拼成的長方形、正方形、平行四邊形、梯形。

　　師：由此我們發現三角形是最基本的也是最有趣的圖形。下面同學們也用手中的三角形拼一幅美麗的、有創意的圖案。

　　5、回顧課堂，反思領悟。

　　這節課你學到了哪些知識和方法？哪些事情讓你覺得很高興，或者你還有什么新的發現沒有提出來？請用簡短的幾句話說一說，與同學們交流一下感受。

【小學一年級《有趣的拼搭》教學設計】相關文章：

大班數學《有趣的拼搭》教案10-17

《搭一搭》教學設計06-15

搭石教學設計08-21

《搭石》優秀教學設計10-01

關于《搭石》的教學設計09-18

最新的《搭石》教學設計09-25

《搭石》優秀教學設計15篇09-14

《搭石》公開課教學設計06-11

《搭石》教學設計（通用10篇）07-19