《ang eng ing ong》教學設計
后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”是拼音教學的最后一篇課文。以下是百分網小編搜索整理的2篇關于《ang eng ing ong》教學設計，歡迎參考借鑒，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
篇一：
教學目標：
1.學會鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2.能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。
教學重點：掌握ang eng ing ong的發音。
教學難點：正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。
習慣養成：繼續培養學生認真聽講和大膽發言的習慣。
教學準備： 拼音卡片、課件。
教學時間： 2課時
第一課時
教學內容：學會鼻韻母ang eng ing ong及其四聲。
教學過程：
一、復習檢查
1.抽讀前鼻韻母卡片：an en in un ün。
2.說說前鼻韻母的發音要領。
二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容
1.引導看情境圖。圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?孩子們放的是哪種風箏?
2.聽語境歌。星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。
3.出示ang、eng、ing、ong，讓學生明白這一課要學的內容。
三、新授
1.教學ang。
(1)ang 的發音。
教師讀：放風箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。
出示ang，告訴學生：ang的讀音就和“放”的韻母有點像。
講述發音方法。(先發a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發音)
范讀，領讀，指名讀，反復練習。
將ang與an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母。
(2)ang的四聲。出示ang的四聲，自由練讀。
2.教學eng。
(1)eng的發音。指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的。出示eng，告訴學生eng和“蜂”的發音有聯系。教師范讀，領讀，指名讀，集體讀。
(2)eng的四聲。出示eng的四聲，按順序練習，打亂順序練習。
3.教學ing。
(1)ing的發音。
出示后鼻韻母ing，引導學生根據ang eng的發音方法推測ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導發音有困難的學生。
(2)練讀ing的四聲。
4.教學ong。
根據上面3個韻母的發音，引導學生推測ong的發音。自由練習，開火車讀。練讀ong 的四聲。
5.比較前鼻韻母和后鼻韻母的發音方法和寫法的異同。
6.教學整體認讀音節ying。
(1)告訴學生ying是整體認讀音節，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。
(2)練讀。
(3)自學ying的四聲。
四、鞏固練習
1.認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。
2.將單韻母和尾巴n 、ng發給學生，教師發音，學生做組合游戲。
3.聽音節，說說聲韻母各是什么。
五、作業設計：
1、描紅。
2、抄寫ang eng ing ong。
板書設計：
ang eng ing ong
yīng yíng yǐng yìng
第二課時
教學過程：
一，復習檢查
1.齊讀卡片：ang eng ing ong
2.指名讀ying的四聲。
3.對比讀，區分前鼻音和后鼻音的發音方法：an——ang en——eng
in——ing un——ong。
4.聽音，指出下面音節的韻母和聲調。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新課
1.看圖讀拼音詞。
(1)出示圖一。圖上畫的是什么?
①出示音節詞，指名拼讀，提醒學生讀準第二聲。
②指名說說wu是什么音節，學生自由練讀音節詞。
(2)出示圖二。圖上畫的是什么?出示音節詞，學生練習拼讀、呼讀，提醒讀準翹舌音。
(3)用上述方法自學其它兩組拼音詞。
2.讀兒歌，練拼讀。
(1)圖上畫的是什么?
(2)出示兒歌。
(3)自由練讀。
(4)指名讀拼音兒歌，師生共同評議。
三、鞏固練習
1、練讀課文。
2、比一比，讀一讀。an——ang en——eng in——ing
3、看誰聽得清，說得對。聽老師讀拼音，說出聲韻母。
四、作業設計：
1、抄寫ang eng ing ong。
2、練習拼讀音節。
板書設計：
an——ang en——eng in——ing
教學反思: 本節課重點是區分清前后鼻音，能聽出音節詞中的前后鼻音韻母，多讀，多練。在教學中一定要創設學生的閱讀語境，能讓學生一遍遍地讀還樂在其中，這是今后努力的方向。
篇二：
一、教學目標：
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。
4、體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。
二、教學重難點：后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。
三、教學準備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關的課件。
四、教學時間：2-3課時
第一課時
教學目標：
1、學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、正確讀出本課所學音節的四聲。
教學過程：
一、復習導入
1、談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎?
2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發音要領。
二、學習新課
1、看圖認識事物，進行說話練習。
出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容?(如：這是一只老山羊;我家有一盞漂亮的臺燈;老鷹站在樹上;那是一只座鐘)
2、相機出示音節yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。
3、學習ang
a.讀準ang的音。
①師指著圖1讀“羊”。(音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化)指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。(“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的)
②出示ang，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。
③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發好鼻尾音ng。
④知道發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。
⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。
b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀，隨即抽讀。
c.師生共同小結學習步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。
a.讀準eng 的音。
①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
②發現eng與“燈”的韻母發音的聯系。
③聯系eng的發音。(先發e的音，緊接著發ng的音。)
b.學習eng的四聲。
c.四人小組反饋合作學習的情況。
5、學習ing、ong。
a.讀準ing和ong的音。
①看圖讀準鷹(yīng)和鐘(zhōng)。提問：鷹(yīng)和鐘(zhōng)的韻母是誰?
②根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing 和ong各自先發哪個字母的音。
③練習發音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。
④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。
⑤小組賽ing、ong 的四聲。
6、鞏固練習。
談話：我們認識了4個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧!
①做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚信。)
②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發給學生，師發音，生做組合游戲。
7、學習整體認讀音節。
①出示整體認讀音節yīng。問：誰會讀這個音節?告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
②學生組詞，學習ying的四聲。如：yīng(英雄，老鷹)，yíng(歡迎、螢火蟲)、yǐng(電影、影子)、yìng(軟硬、答應)
三、指導書寫
1、指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
2、指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。
第二課時
教學目標：
1、學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。
2、學會兒歌《彩虹》。
3、識記生字“兩天橋”
教學過程：
一、復習導入
1、創設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。
2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節，大家想拼嗎?
二、學習二拼音節
1、學習拼讀zh sh與ang組成的音節：
1)學生自由拼讀
2)指名拼讀，齊讀。
2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng
1)四人小組互練。
2)開展“四人小組開火車拼讀音節”擂臺賽。
3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節。
1)出示音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2)學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。
3)學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。
4.鞏固練習。
做聽音節猜韻母的游戲。老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
三、學習兒歌《彩虹》
1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么?為什么?相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。
2.學習朗讀兒歌。
1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。
2)學生看圖聽老師范讀兒歌。
3)領讀，齊讀，表演讀。(適當的加上活潑的動作)
3.識記生字：雨，天，橋。
1)讀準字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節;“雨”是整體認讀音節，要指導學生讀準確。
2)記憶字形。
啟發學生自主識記生字“雨”“天”。(可以聯系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記)如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字?(天)
比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。
四、擴展練習
拼讀音節：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song
第三課時
教學目標：
1、復習鞏固三拼音的方法。
2、能自己拼讀一段話。
3、生字掌握程度達到本課的要求。
教學過程：
一、復習導入
表演讀兒歌《彩虹》。
二、學習三拼音節
1.復習三音節的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。
2.聯系學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang(服裝的裝)，chuang(門窗的窗)，qiong(貧窮的窮)，shuang(雙手的雙)，xiong(兇猛的兇)。
三、學習音節詞
1.學習音節詞tài yáng
1)練習拼讀。學生試拼：指名讀。
2)指導書寫。
2.擴展練習。
1)比一比，說說每組字母有什么不同
an——ang en——eng in——ing
2)拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng
3)讀一讀
老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚
(四人小組合作練習，教師巡視指導)
四、學習短文
1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎?
2.學習朗讀短文。
a學生自由讀短文，教師巡視。
b指名讀，隨機正音。(重點指導朗讀第一句)
c教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。
3.了解短文意思，問：你讀懂了什么?(出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條)
4.識記生字。
1)看拼音讀詞語;去掉拼音讀詞語;去掉詞，只讀生字;文、師、老、鵝、朵、條
2)在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎?
出示句子：
1.天上飄著一朵朵白云。
2.小朋友們愛老師。
3.一條條金魚在水里游來游去。
(學生自讀;同桌相互檢查;指名讀)
五、擴展練習
1、學習詞語搭配：
↗( ) ↗( )
一條→( ) 一只→( )
↘( ) ↘( )
2、謎語
多彩繩子顏色鮮，
兩頭彎彎掛藍天，
要說繩子有多長，
這山掛到那山前。
(回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》)
板書設計：
13 ang eng ing ong
圖片ang āng áng ǎng àng 整體的認讀音節ying
圖片eng ēng éng ěng èng
圖片ing īng íng ǐng ìng
圖片ong ōng óng ǒng òng
an——ang en——eng in——ing
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