雪地里的小畫家教學設計

　　一.教學目標：

　　1，認識11個生字，會寫3個字，認識兩個偏旁“蟲”、“目”。

　　2，正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。

　　3，了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

　　二、教學準備：多媒體課件、圖片。

　　三、教學過程：

　　(一)創設情境導入：

　　這節課老師要和小朋友們接著學習《雪地里的小畫家》，你們看 (六張雪景圖，教師配樂解讀:：下雪啦，下雪啦，數不清的雪花從天空中飄落下來，大地上的樹木，房屋都穿上了雪白的衣裳，小朋友們都出來堆雪人、打雪仗，滑雪，這么美的雪景，大家想不想去呀?生：想。可是老師要提醒大家這一路上會遇到很多困難，只要你們克服了這些困難，就能看到這美麗的雪景。小朋友們有沒有信心啊(有)，那就跟我走吧

　　(二)復習字詞

　　1，讀字 只要小朋友們讀準藏在腳印下面的生字寶寶，就可以把擋在我們前面的腳印搬走

　　方式：開火車

　　2，讀詞 只要讀對了站崗的雪人叔叔出的詞語，我們就離目的地更近一步啦

　　方式：分組讀

　　3，讀句子 (路上遇到了圣誕樹，讀對了掛在圣誕樹上的星星的名字就可以到雪地里去欣賞美麗的雪景啦)

　　方式：分排讀

　　(三)學文

　　1.朗讀指導：下雪啦，下雪啦!

　　過渡語：看來這些困難都難不倒小朋友，我們終于來到了雪地里，看(出示下雪圖)

　　施老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來，你都跳起來啦，從你們的表情中施老師看出了你們都很開心，那你能不能開心地讀一讀這句話，把下雪的消息告訴所有的人(配上動作)，教師先做示范(拍手讀)(個別讀，齊讀)

　　2.學“雪地里來了一群小畫家”

　　聽到你們的呼喊，雪地里的小畫家們也在家到不住了，它們紛紛來到了雪地里，都有哪些小畫家呢，(貼圖)一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個畫家合起來，就是一群(ppt上出示“雪地里來了( )小畫家)，雪地里多熱鬧呀。

　　3.小雞畫竹葉，小狗畫梅花，

　　小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　(1)這一群小畫家都畫了些什么呢，不急著回答，請小朋友們自由朗讀課文，到課本中去尋找答案吧。讀書要求：用 畫出小畫家的名字，用 畫出小畫家畫了什么

　　(2)這些小畫家們遇到了困難，他們在雪地里玩得太高興了，不小心把自己畫的畫給丟了，有沒有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的手中(4個學生貼圖)

　　師：那現在我采訪下這位小朋友，你為什么這么貼呀?語言訓練點：因為 ，所以 。

　　示范：因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

　　(3)小朋友們都記住了小畫家們都畫了什么嗎?(確定)那咱們來對對口令 師生問答、同

　　桌互問

　　小雞畫 ，

　　小狗畫 ，

　　小鴨畫 ，

　　小馬畫 。

　　4.不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　過渡：施老師問問小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?你們畫畫都用什么工具(筆和顏料)，這些小

　　畫家用的是什么工具畫呢?(腳印)從課文中找找

　　過渡：動物王國里的其它小動物們也在雪地里畫了不少畫，我們一起去瞧瞧吧

　　拓展：豬和腳印;熊和腳印;大象和腳印

　　用上( )畫( )編小詩歌

　　你們看這些小畫家多棒呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫出這么漂亮的圖畫，讓我們一起再來夸夸他們吧。

　　5 青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。

　　過渡：這么熱鬧的畫畫課，畫畫比賽，可是有一位小動物卻沒有參加，是誰呢?趕緊找找看吧(青蛙)，師：青蛙為什么沒參加? 生：他在洞里睡著啦。

　　這個小青蛙還真是個小懶蟲，大白天的都在家里睡覺，我們趕緊去把它叫醒吧，生：不能叫，它在冬眠 師：原來青蛙不是懶蟲，它在冬眠，看!青蛙睡得多沉呀(師表演)， 咱們可不能吵醒他，我們來一問一答(小聲)

　　拓展語言訓練點：聰明的你們還知道哪些小動物也要冬眠呢

　　--------------------為什么沒參加?

　　他 。(北極熊、蝸牛，刺猬)

　　(四).總結：

　　1.雪地里的小畫家給我們帶來了許多樂趣，他們在雪白的畫布上描繪了那么奇妙而美麗的圖畫，真不愧是(齊讀課題：雪地里的小畫家)。

　　2.現在請小朋友們自由朗讀這首有趣兒歌，再去欣賞欣賞這群小畫家的作品吧，教師在巡邏的過程，指導并且夸獎個別學生哪個部分讀得好，如：這個小朋友“下雪啦，下雪啦!”讀得真好，讓老師仿佛感覺到我們現在就在雪地上游玩

　　方式：自由讀

　　個別讀(個別句子)

　　齊讀

　　3.雪越下越大，小動物們要回家了，我們揮手和他們說再見吧!等等，在說再見前，我們是不是該送他們些什么呢?對咯，一手漂亮的字，動物們是小畫家，我們今天就來當當小書法家，也讓動物們夸夸我們好不好?(好)

　　(五).生字指導(簡單指導)

　　“幾”、“用”字的書寫

　　1. 生觀察

　　2. 師范寫并強調寫字姿勢

　　3. 生描紅

　　教學反思：《雪地里的小畫家》這是一篇比較簡單而有趣的兒歌，由于該兒歌內容淺顯易懂，對于孩子理解課文內容不是一件難事，因此想要把這首簡單的兒歌上得有趣并且讓孩子有所得卻是不易的。于是我把設計教案的落腳點放在“如何使本堂課的每一個環節都調動孩子的學習興趣，讓大部分孩子都能參與，都動起來。”我抓住一年級孩子好動，好勝的心理著手將本堂課分為：復習字詞句、學文、寫字指導三個部分

　　1、復習字詞句中我運用多種方式檢查孩子們對字詞句的掌握情況：如開火車讀、分排讀、分組讀、小老師帶讀、全班齊讀等方式，盡量讓每個學生都參與進來

　　2、學文 重點放在朗讀、理解和拓展上，對于一年級孩子來說，課堂上應該是讓他們在玩中學，因此我設計時都結合游戲，都創設情境，如在指導“下雪啦，下雪啦!”的朗讀中，我主要通過運用多媒體播放下雪圖片，讓他們感受雪景的美麗，從而融入其中，感受高興，興奮的心情，從而能夠在朗讀中體現。在理解“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”這句話時，我利用實物圖讓孩子理解因為小動物的腳印像什么，所以她們畫什么，讓他們上臺找腳印這一環節最能調動孩子的積極性。語文課程標準定于：語文是運用語言文字的一門學科，因此每一節語文課中都必須有語言訓練點，來提高孩子語言運用的能力，因此我在本文也設計了兩處語言訓練點。

　　3、寫字指導：本課已經是本冊書的17課，對于寫字的指導應該要達到“由扶到放”的程度，因此我只是簡單提醒孩子們寫“幾和用”該注意的地方，主要時間交給孩子自己寫。

　　總之，本節課思路較清晰，重難點突出，但也存在不足，這節課中，孩子的課堂常規做得不夠好，教師的課堂調控組織能力還有待提高。

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