2016年飛向藍天的恐龍教學設計
這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20 世紀末，我國科學家在遼西首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發現，也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。
教學目標：
1 .學會本課的生字、新詞, 弄明白課文的重點詞和句子。
2 .了解恐龍飛向藍天的演變過程, 體會科學工作者從事科學研究的執著與艱辛。
3 .正確、流利、有感情地朗讀課文, 背誦感興趣的部分。
4 .激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣, 培養學生的想象力。
教學重、難點： 引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執著與艱辛，引導學生揣摩課文準確生動的語言。
教學準備： 多媒體課件。
教學時間： 二課時
教學過程：
一、談話激趣, 導入新課。
1 .談談自己對恐龍與鳥的認識和了解。
2 .恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物, 萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發現的嗎? 讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。
3 .板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文, 學習字詞。
1 .初讀課文，了解課文主要內容。
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，把課文讀通讀順，用完整的語言說說課文大意。
2 .再讀課文，學習生字新詞。
(1 )借助拼音或工具書把生字詞讀準確，運用已學方法識字。
(2 )學習交流，教師相機指導。
①認讀詞語。
正音：“凌、恐、兇、盈”都是后鼻音，“笨、僅、敏”是前鼻音，要準確，“嶄”的聲母是翹舌音。
②辨析字形。
鞏—恐、會—繪、頓—噸等。
③理解詞語。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：(感官、思想、行動等)反應慢，不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)
敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。
五彩斑斕：顏色燦爛多彩。
親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。
后裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發現了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。
演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。
繁衍：逐漸增多
鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
毋庸置疑：無須懷疑。
三、整體感知，理清層次。
1 .請一組同學開火車讀一讀, 一個人讀一段。其他同學認真聽, 一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內容?
2 .讀后交流, 感知課文主要內容:
(1 )科學家是怎么發現恐龍經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?
(2 )恐龍是如何飛向藍天的呢?( 即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?)
3 .理清層次：
第一段(第1 、2 自然段): 大量化石顯示，恐龍的一支經過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。
第二段(第3 、4 自然段)：科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三段(第5 自然段)：科學家希望能從化石中重現這一歷史進程。
四、通讀全文，深入感知。
五、作業：抄寫生字、詞。
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